1、 “爆表”的自信心 鹿崇涛 山东微山县特殊教育学校 五年级下学期开学不久, 儿子的语文老师在班内推行“一人一句分享活动”, 即每天第一堂语文课上, 指定一名学生登台分享一句名言或警句, 须说明句子的作者, 厘清关键字词, 扼要阐述个人理解与感受或分享理由。班里几十位学生, 一个学期“掐头去尾”, 人人有机会;而每次分享, 时间不拘长短, 师生要品评互动, 每周末还要总结并评出“最佳分享”。孩子们参与的积极性颇高。周四这天, 儿子即将登场。头天晚上, 他早早完成了家庭作业, 本打算要去公园玩“天梯”等健身器械, 一想到第二天还有分享任务, 便决意留在家中推敲打磨“解读稿”。在学习方面, 儿子的自
2、律性还是比较强的, 这倒让我们做父母的感觉欣慰、省心不少。草拟好“解读稿”, 儿子便一个人在卧房里读稿件、背稿件, 最后在客厅里“模拟演说”, 忙得不亦乐乎!孩子用心准备的是鲁迅先生的名言:“失掉了现在, 也就没有了未来。”通过抓关键词“失掉”和“没有”, 句义的理解与把握基本不成问题。儿子自感困惑之处, 在于“板书名言时, 关键词语以何种形式凸显更为妥当”。儿子抓耳挠腮之时。妻子走近孩子, 与他共同探讨可行的最佳方案:“将这俩关键词语写得大一点, 不可以吗?”妻子问。“不可以的。因为我打算这句名言双行并排竖写, 大写关键词语确实能起到突出的作用, 却不利于版面的整体美观。”儿子答复说。“哦”
3、, 妻子表示认同:“那在黑板上誊写好名言, 能不能用彩色粉笔将关键词语圈画出来呢?”“也不妥!”儿子说, “圈画关键词语, 可能会使版面有凌乱感呢。”“直接用彩色粉笔书写关键词语, 来突出强化, 你看如何?”妻子追问。“嗯, 这个办法倒不错!既不破坏版面整体美感, 还能有效凸显关键词语, 这个办法妙!”儿子两眼放光, 兴奋不已。有人说, “陪伴是最好的教育”。当孩子遭遇困惑, 家长适度的陪伴, 与他 (她) 一起思考、商榷, 启发而不代替、诱导而不包办, 让孩子“身临其境”去经历慎思与明辨, 自主作出判断与抉择, 他们所表现出来的思维的缜密、判断的果敢乃至创造潜能, 往往能带给我们惊喜。从外面
4、散步回到家, 妻子向我津津乐道这些, 倒引起了我的无限好奇, 内心里不禁思忖:儿子具体分享的啥内容, 究竟演说情况如何呢?心中不免产生“一看究竟”的冲动。周四清晨, 儿子早早起了床, 竟趁着饭前又在客厅里演练了一把“脱口秀”:今天我给大家分享的名言是:“失掉了现在, 也就没有了未来。鲁迅”。请同学们跟我读鲁迅, 原名周樟寿, 浙江绍兴人, 是著名的文学家、思想家。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响, 被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。这句名言中, “失掉”和“没有”是一对近义词, 更加有力地说明了把握好当下的重要性;相反, 把握好现在, 也就成就了辉煌的未来!
5、我为大家分享这句名言的原因是:时间, 就是生命。抛弃时间的人, 时间也会抛弃他。把握好时间的人, 生命才会更加绚丽多彩, 给自己的生命不留遗憾!过去不可挽回, 未来不可预测!让我们脚踏实地, 好好把握当下的每一分每一秒吧!请大家跟我再齐读一遍:“失掉了现在, 也就没有了未来。鲁迅”儿子演说得有条不紊, 不紧不慢, 气定神闲。我则端坐沙发上听得饶有兴味。听完, 我禁不住鼓掌说道:“你的演讲不磕巴, 听起来很流畅, 内容上简洁、具体、到位, 整体感觉挺好!想不想锦上添花?自己觉得有没有要修改完善的地方呢?”经我这么一问, 儿子站在那里瞪大了眼睛, 似乎在等“金玉良言”。我稍事停顿, 语重心长地说道
6、:“比如鲁迅的这个原名, 一般都知道他原名周树人, 你的这句介绍鲁迅原名周樟寿, 会不会引发听众的质疑呢?”“鲁迅原名周樟寿, 周树人是后来改的名”, 儿子解释着, “要不, 就改成这样介绍吧鲁迅, 原名周樟寿, 后改名周树人”孩子补充说。“哎!这样一补充完善, 内容就更加具体和易于听众接受了。”我面露笑色, 以示赞赏。“你再思考一个细节, ”我继续说, “假如你是一位听众, 听另外两人演讲, 前者像你一样, 登台后直接开讲;而后者登台, 扫视全场向听众鞠躬致意后, 再开讲。就演说的开场而言, 你认为哪一位表现得更好呢?”儿子迟疑片刻, 若有所悟般笑道:“应该是后者吧, 好像后者表现得更有礼貌
7、、更成竹在胸。”“对呀, 好的开始是成功的一半哦。”我顺势回答。“台上必须鞠躬吗?之前同学们都没有呀?”儿子貌似有些为难。“这是基本交往礼仪哦!登台演讲前先向台下鞠躬致意, 立正姿势上身前倾约30度即可;演讲结束, 再鞠躬致谢。细节决定成败嘛。人无我有, 才能更加凸显你的出色不是?”“嗯, 好吧。”儿子乖巧点头予以认可。“还有一点, ”我趁热打铁, “你所分享的名言中的关键词语, 已经用彩色粉笔突出了。当你领读名言, 或介绍其中关键词语时, 要不要侧身向黑板, 一面指示强调一面口语表述。”我边示范边解说着。“嗯, 这个体态语好!就像我们老师平时讲课, 或电视台主持人天气预报时一样, 这样显得更
8、亲切、自然、从容。这点应该留意!”儿子的小脑瓜点得如鸡啄米。中午放学回家, 儿子心花怒放, 兴奋异常:“老爹、老妈, 今早上我的名言分享意想不到的火爆老师和同学都说我演讲得好, 很受欢迎呢!郭老师在办公室告诉我, 她从来都没怀疑过我的能力, 说我很优秀, 要让优秀成为一种习惯。她说我的这次演讲有三大优点:第一, 介绍细致全面, 表达流畅, 口齿清晰, 进步明显;第二, 用彩色粉笔突出名言中的关键词语, 手段新颖;第三, 演讲时的体态语恰当、自然。”儿子滔滔不绝, 如数家珍。“你咋进的老师办公室?是郭老师叫你去的吗?”我疑惑不解。“当然是我自己去的啦!我感觉自己演讲得还不错, 课下就去找郭老师,
9、 请她点评呗。如果演讲得不好, 谁敢去找她?躲还躲不及呢!”儿子笑说。望着儿子一脸得意神色, 我在心里被他的“狡黠”逗乐了。所谓“尾巴翘上天了”, 情形大概就是如此吧。这就是孩童童真童趣, 忘乎所以!周五中午到家, 儿子再次向我们“播报”:“嘿嘿, 老爹、老妈, 我的演讲今天被同学们一致推为本周最佳, 而且是本学期以来最出彩的一次!今天 M同学的分享明显是在模仿我, 但她讲得超级烂, 稿子记得不熟练, 身体摇摇晃晃, 一眼便知底气不足, 点评时同学们都说她讲得不好;我忍无可忍, 于是举手站起来告诉 M模仿也是需要实力的!”看儿子讲话时的神态, 我能想象到他在课堂上的“张狂样儿”, 不禁哑然失笑
10、。前几次学生家长会, 老师们还一直反映儿子在课上表现不够积极, 后来班主任告诉科任教师:“鹿之峻就是个偏内向的孩子, 他不积极举手回答问题并不代表不会, 而从面部表情可以猜测他其实都会!”我想, 这位班主任老师还是很懂孩子的, 她的理解应该是对的:儿子的性格有些随我。记得我当年上学时, 有段时间确实也不想举手发言不是不会, 而是不想“凑热闹”。当然, 作为家长我们也想引导孩子“积极点”, 只在等待一个契机而已。某种程度上讲, 语文老师组织的“一人一句分享活动”, 便是提供了这样一个契机:作为一种综合性实践活动, 它锻炼学生信息搜集、筛选与处理能力, 书面表达与口语交际能力;它激发出学生一种强烈的想要展示自我的欲望, 以及由此而表现出来的专心致志, 进而在实践中体验成功、培育信心, “焕发”孩子自我儿子这次“自信心爆表”, 恰恰是受益于这样一种“看似单纯其实深邃”的有效的活动。由此, 笔者不禁慨叹儿子的语文老师的睿智与果断。能遇见这样的好老师, 真是孩子一辈子的福气!
