1、关于研究生教育国际化的思考研究生对外交流的启示研究与探索关于研究生教育国际化的思考研究生对外交流的启示InternationalizationofGraduateEducationFoodforThoughtaftertheExhibitionofForeignExchangeAchievement陆居怡(建筑与城市规划学院,助理研究员)胡玎(建筑与城市规划学院,讲师)新世纪之初,中国跨进了世界贸易组织的大门,由此中国大地迎来了新一轮对外开放的浪潮,随着国内市场对全球的开放,如何适应国际经济文化发展的需要,培养适应国际舞台的人才,成为中国高校的一个重要的课题.一,关于研究生对外交流成果展200
2、2 年 4 月,同济大学建筑与城市规划学院(简称:建筑规划学院,下同)举办了首届研究生对外交流成果展,汇展展出的 9 个交流项目是从该院组织研究生参加的 14 个 x,tb 交流活动中选出的比较典型的项目,集中反映了 20012002 年一年中该院研究生对外交流的整体情况.可以看出,建筑规划学院研究生对外交流活动体现的基本特点是:涉及专业全,涵盖了该院几乎全部专业研究方向;交流的国家和地区多,交流活动涉及美国,德国,英国,法国,意大利,日本,瑞士,芬兰,丹麦等国家和中国香港,台湾地区;专业性强,交流的院校都是国际上同类专业的佼佼者,交流的内容大多具有较强的现实意义和多涉及专业较前沿的研究;参加
3、交流的研究生人数较多,一年中,建筑城规学院有 3 名博士生,40 多名硕士生参加了这些交流活动.交流的方式多样,有学术互访,如与日本福冈大学城市规划研究,瑞士苏伊士高工,台湾逢甲大学的建筑和德国斯图加特大学的工业产品设计交流互访等;有设计竞赛,如法国巴黎北部地区概念性城市设计竞赛,泰国清莱县旅8GraduateEducationResearch1/2002游开发与遗产保护规划设计竞赛等;有联合设计,如上海 2001 年世博会联合城市设计,香港尖沙嘴地区联合城市设计等;有教学实习,如柏林工大 l5 名研究生来建筑城规学院进行西塘古镇测绘实习;有作品展示, 如在德国斯特布斯大学举行的“历史文化保护
4、与旅游“展;有研究生互换学习,如该院与香港大学的研究生互换学习等.这些交流活动在安排上也有不同的类型,一类是院校之间不定期的互访,比如与德国斯图加特大学的工业产品设计交流互访等,第二类是每年一度的交流活动,比如意大利帕维亚城市更新与地方文化设计研讨等.第三类是在特定时间,就特定项目,多国院校进行联合专业设计或设计竞赛,比如上海 2001 年世博会联合城市设计,香港尖沙嘴地区联合城市设计等.纵观这些交流活动,带给研究生最直接的收获,一是拓展了他们的学术视野和空间视野,正如常居大山之颠者心胸豁达,见多识广者思路开阔;二是提高了他们用外语交流和从事专业设计的能力;三是建立了他们对外的信息渠道,为今后
5、的学习研究创造了更好的环境.此外,各国院校的不同文化背景,教育模式和学生迥异的思维特点都潜移默化地影响到这些研究生的研究态度,研究方向和研究方式等.此次汇展在研究生群体中产生了积极的影响,观看人数众多,为汇展准备的 1000 多份资料 2 天就被索取一空.此次汇展无论是创意,形式,内容还是产生的反响都有许多值得思考的地方,其中一个呼之欲出的主题就是高等教育国际化.同济大学近年来在推动对外交流,加强国际教育交流和合作等方面作了许多尝试和探索,无论是与德国,法国合办的同济中德学院,中法学院,还是吸收培养留学生的国际交流学院;无论是在高等技术教育领域率先引进建立的同济澳洲高等技术学院,还是定期选派中
6、青年骨干教师出国进修的同济高等职业教育;无论是同济和香港大学的本科生互换培养,还是研究生参与对外学术交流合作,这一切无不在各个侧面重复着一个高等教育国际化的呼声,成为把同济建成一流的,国际化的大学的最好注脚.二,研究生教育国际化是经济全球化的必然要求1.关于研究生教育国际化所谓高等教育国际化,比较典型的说法是加强国际高等教育的交流合作;积极向各国开放国内教育市场,并充分利用国际教育市场,在教育内容,教育方法上要适应国际交往和发展的需要;要培养有国际意识 ,国际交往能力,国际竞争能力的人才.随着中国加入 WTO 面对经济全球化的机遇和挑战,我国高校应及早树立教育国际化的观念和办学目标,直面挑战,
7、加强高等教育的国际融合,互相吸收,互相借鉴,兼容并蓄.因应教育国际化的要求,加快教育国际化的步伐,主动出击,先发制人,加强积极引导,控制消极影响.2.研究生教育国际化是经济全球化的必然要求经济全球化现象是 20 世纪最后 30 年中十分迅速,十分突显的一种世界发展趋势.在经济全球化趋势之下,政治,文化,科技,教育都不同程度地受到影响,它与局域化,本土化,民族和国家的发展,既有相互促进的一面,又有着十分突出的矛盾.如何应对这种经济全球化趋势,是世界各国和各个领域所关心的问题.也是中国高等教育所关注的问题.经济全球化是经济发展到一定阶段的产物,是历史发展的必然.20 世纪末,已经形成了由国际货币基
8、金组织推动的金融全球化,由世界贸易组织(WTO)推动的自由贸易全球化,跨国公司推动的投资全球化和通过互联网推动的信息全球化的基本格局.同济大学校长吴启迪在 2001 中国高教国际论坛上发言指出,“市场经济的全球扩张,信息技术的全球联网 ,生态环境的全球互动,这三者可以视作经济全球化的主要特征.“经济全球化是以全球市场化为目标,以全球信息化为条件,使世界各国在市场和生活上的相互依存日益加深.全球化推动了人力,资金,商品,服务,知识,技术和信息等实现跨国界的流动,促进了各种生产要素和资源的优化配置.同样,经济全球化也推动和加强了各国之间在教育资源方面的交流,迫使各国的教育市场向全球开放,从而各国都
9、可能利用全球的教育市场.高等教育国际化是应经济全球化而生,是世界经济一体化进程的必然产物.经济全球化为教育发展奠定了物质基础.生产全球化大大优化了全球的资源配置,减少了生产成本,提高了企业的经济效益,对各国经济增长发挥了很大作用.经济的发展,促进了人民生活水平的提高,人民受教育程度的提高,为教育发展奠定了物质基础.五六十年代,我国极少有人到外国去留学,19922000 年之间,我国已有 35 万人出国留学.正是由于经济的发展为教育国际化奠定了物质基础.经济全球化推动了现代科学技术的迅速发展.现代化信息网络,导致了全球性的信息同步,从而打破了国家与地域之间的界限,打破了人们观念,文化上的界限,为
10、各国之间的信息交流提供了条件,也为教育国际化提供了条件,带来了广阔的发展前景.研究生教育国际化是经济全球化的必然要求,中国加入世界贸易组织意味着中国在更深的层次参与经济全球化,所以应加快高等教育国际化进程.3.研究生教育国际化是当今世界高等教育发展的一种趋势21 世纪世界教育将呈现出三大发展趋势,一是终身教育,二是以学生为中心,三是教育,特别是高等教育国际化.教育国际化已成为当今世界高等教育发展的一种趋势.(1)学术理论界普遍关注高等教育国际化这个主题,如学术界不断地从理论对高等教育国际化的历史渊源,内涵,特征,发展动力和推进措施等进行研究.(2)研究生教育国际化,同时也是国际社会和国际组织积
11、极推动的一种活动.如联合国教科文组织在其 1995 年发表的关于高等教育的变革与发展的政策性文件中将高等教育的“国际化“ 与“适切性“和“ 质量“ 相并列 ,并认为它们是当前世界高等教育变革与发展的三个最主要方面.政策性文件认为当今的高等教育国际化,主要通过加强跨国科研的联系,稳步发展信息和交流技术,以及人员交流(包括让教师和学生在国际环境中从事学习和生活),进行国际合作.(3)各国高校在积极探索和实践高等教育国际教育改革与管理 l/20029化.美国宾夕法尼亚大学在 2000 年招收入学的 4280名本科生,仅占报名学生数(18815 人)的 22%(比例越少,表明学校的声誉越高),而其中国
12、际留学生(447人)却占到所招新生总数的 10.4%.由原复旦大学校长杨福家任校长的诺丁汉大学有学生 2.2 万名,外国学生达 4500 名,占全部学生的 20%,来自约 130 个国家和地区,而且他们学习的领域几乎涉及学校拥有的各个专,l三,加快研究生教育国际化的进程1.树立教育国际化的观念更新陈旧,传统的思想观念,是加快高等教育国际化的前提.邓小平同志早在 1983 年就提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来“.实质上就是要求教育走国际化的道路.在我国,至今有人担心教育国际化会给我国教育带来资本主义的文化渗透,带来资本主义的价值观,会冲击我国传统文化,在青年学生中产生消极的,负面的影响
13、,正像有人担心经济全球化会导致殖民主义经济一样.然而,我们不能只看到在社会发展过程中的消极的,支流的一面,更要看到它积极的,主流的一面.要看到高等教育国际化是经济全球化的必然,是社会发展的必然.高等教育国际化,如同经济全球化一样,是不以人们的意志为转移的世界潮流.1995 年日本文部省在教育白皮书中提出:“为遵循国际规律,确保和平与国际社会的稳定,必须继续有计划地推进教育,文化,体育领域内的交流与合作,建立国际关系,并且进一步对外开放.“加拿大教育署于 1990 年在没有国界和边界的教育报告中,要求国内各大学把国际化作为自己的组织目标之一,并制订相关政策来推进和保证国际化进程.外国的这些观点和
14、做法是值得我们学习和借鉴的.我们只有牢固树立教育国际化的观念,才能加快我国高等教育国际化的进程.2.培养学生的国际观念和国际交往能力培养学生具有国际观念,国际意识,世界眼光,克服狭隘的民族主义,树立为全球服务,向全球开放的观点:培养学生具有国际交往能力,能和外国人和谐相处,尊重外国的风俗和宗教信仰,维护民族的尊严,熟练掌握一门或几门外语,有一定的国际知识,这些正是培养有挑战能力的国际化人才的教育目标.我国的高等院校要适应教育国际化的需求,必须10GraduateEducationResearch1/2002要构建与之相适应的课程体系,在课程结构上作较大的改变,多开设国际教育方面的课程,选用国际
15、上最先进的教材,多一些国际比较研究,努力培养大学生具备融入主流经济的素质,国际文化知识和国际社会公共价值理念.3.加强教师,学生的国际交流学校肩负有创造,发现,储存和传播知识的任务,尤其是大学,其根本任务是教学与研究.积极开展与国际学术界,科技界的合作与交流,努力建立校际合作关系,以及与公司,企业的合作,将极大地丰富知识数量,提高知识的层次.研究生教育国际化目的在于提供一种真正融入全球意识环境中的教育体验.它主要包括三个方面的内容:一是课程中的国际内容;二是有关的学者和学生参与国际培训和研究;三是国际的技术援助与合作计划 :加强教师之间的国际交流.即采取“走出去,请进来“ 的方法 .走出去 ,
16、就是有计划地选派教师到国外进修,访问,讲学,搞合作研究.知识是无限的,但每位教师的知识是局限在一个狭小的地域内的.因此.只有通过相互交流,才能相互促进,相互提高.近年来,同济大学派出许多教师到国外高校访问,进修,讲学,大大提高了教师队伍的水平.学习和吸取了大量最新的知识,了解和接触了当代最前沿的学术研究动态,从外国大学学到许多新的教学观点和教学方法,提高了外语水平.请进来,就是请外国专家,教师到中国来讲学,召开国际学术会议,参加学术讨论,让外国专家了解中国高校的教学和科研.加强学生之间的国际交流.吸收外国留学生到我国学习,以及本国的学生到国外去留学,是教育国际化的主要表现形式.据统计,1997 年全世界有 130 万学生在外国留学.世界一流大学的留学生一般占本校学生总数的 13.4%,研究生的比例更高,约为 29%.另一方面,与培训和研究有关的学生国际交流是一种比较有效的推动方法.新加坡表示将大大推动高教国际化,第一将实现国立大学至少有 25%的学生一年之内有一个学期在国外渡过.美国以前很少派学生出国学习,现在纽约州立大学表示,三年内将派 10%的学生到国外学习.而我国的不少高校也在努力推动学生的国际交流,如同济大学建筑城规学院此次研究生对外交流展就反映了研究生通过短期的出国考察,学习,多国联合设计等提高学生的国际交往能力,同时也开拓视野,促使学生在全球范围吸收新的观点和新的知识
