1、高中英语课堂如何进行有效的分组教学 摘要：新课程标准强调以学生为主体，发挥教师的主导作用，充分发挥学生的积极性与主动性，使学生由被动地接受知识的学习转变成学生积极主动地学习。在英语教学中，进行分组教学，以小组学习的形式开展教学，集思广益，充分调动学生的思维和语言背景知识，有着十分重要的意义。 关键词：新课改；高中英语；分组教学 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0077 一、当前高中英语教学中存在的问题 1. 学习英语兴趣不高 俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣的强弱直接影响到学生学习成绩的好坏。目前，由于学生平时不重视英语的学习，没有意识
2、到学习英语的重要性，还有部分学生是因为在刚开始学习英语的时候单词记不牢、不爱动口，存在畏难、胆小怕羞心理，因而形成了学生英语基础相对不够扎实的局面，从而对英语失去了兴趣。 2. 学生的学习积极性与主动性没有得到充分的发挥 美国心理学家耶克斯和多得森认为，学习动机对学习能力的提高有巨大作用，而传统的英语教学是以教师为中心的教学模式，学生在学习过程中始终处于被动位置，积极性与主动性得不到充分发挥，学生没有独立思考和展现自我能力的时间和机会，不能自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力，不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之，他们就对英语失去了兴趣。 二、如何实施分组教学 1. 确立明
3、确、具体的教学目标 在英语课堂教学开始之前，教师应该给出本节课明确具体的教学目标，一个明确、具体、全面的教学目标是提高课堂有效性的前提，教师只有在对教学目标有了充分的认识与掌握后，才能有信心、有目的地实施一定的教学活动，采取一定的教学策略。例如，在学习高中英语必修3 Unit5 Canada-the true north的阅读部分前，教师要明确指出在读完这篇课文后学生应该达到的教学目标： Step one： （1）Who will travel around Canada？ （2）How they will get there？ （3）What did they see along the t
4、rip？ （4）What difficulties they faced during the trip？ How did they solved them？ Step two ： Introduce an experience of your travel to the class in English. 在预定目标时，可以通过变化问题的提问方式，范围使问题明确化，对于宽泛的问题，要使其明确化，使之转化为具体的问题。例如，在课本给出的系列问题教师在教学过程中给予简化，具体化为：What did liu qian feel like when she first arrived in Cana
5、da？ Whats liuqians first impression of Canada？ 2. 科学编排学习小组 不同学生的认知能力、表达能力及组织能力等各有不同，分组之前，教师对全班学生的英语学习情况要进行全面了解与分析。对他们的基础知识、语言运用能力、学习态度、学习习惯，学习方法等进行全面的分析，充分考虑学生的个性发展。根据这些特点，把全班学生共分成若干小组，注意上、中、下各层学生的组合搭配，每组设一个组长。一段时间后，教师可根据情况适当调换个别成员。这样做有利于解决解问题，使各小组更加健康、平稳地发展。使每个学生都有实践的机会，使学生会由“要我学”变为“我要学”。 3. 建立明确的小
6、组合作规则 小组活动应具有引导性，目的性和组织性，同时要具有科学性和有效性，小组成员之间要合理分工，明确职责。小组内要设组长、记录员、汇报员各一名，小组长要选组织能力强，有责任意识的同学来担任，让其来负责小组成员的分工，组织讨论等。记录员是将小组合作学习过程的重要内容记录下来。汇报员要将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班交流汇报。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切合作、发扬团队精神，有效完成小组学习任务。 4. 在教学过程中，构建以学生为主体的高效英语课堂教学现已成为英语教学的追求，只有实施高效的课堂教学才能将英语教学质量落到实处，真正促进学生发展。伟大的教育学家杜威强调“教
7、法也教材的统一，目的与活动的统一”，主张“在做中学，在问题中学习”引导学生发现真理的方法包含两个因素：一个是智慧，一个是探究，因此，教学的任务不仅在于给学生科学的理论，更重要的是促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。 5. 采用科学的评价方式 教师的评价对激励学生参与活动、提高学习效率有着十分重要的作用，因此教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是把个人评价与小组评价结合起来。通过评价促使小组成员之间互帮、互学、互促；二是把过程评价与结果评价结合起来。教师除了对学习结果进行恰如其分的评价外，还要对小组学习过程的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价。 6.
8、提高教师自身素质 教师的劳动直接推动社会精神文明进步，教师在传播科学知识的同时，还承担着传播社会思想、道德风尚等方面的知识、观点、信念。列宁曾提出“不提高人民教师的地位就谈不上任何文化”英语教师的思想素质、英语水平素质、英语教学能力素质和身心素质，是决定外语教学质量的一个极为重要的因素。外语教师要在教学过程中不断地对自己的教学进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。 总之，教师要在新的课堂教学模式下不断总结、不断改进，利用英语小组合作教学把学生的自主学习和合作学习有机结合起来，提高学生学习英语的主动性和积极性，课堂教学效益肯定会出现质的飞跃。 （作者单位：福建省莆田市第五中学 351100）第 5 页 共 5 页
