1、高中学生学习中错题本的应用 摘 要：随着新课程新理念在教育领域中的全面推广，对于如何做到最大限度的减轻学生学习负担，同时提高教学质量，成为教师共同关注的焦点。新课程标准下的数学教师不能再搞题海战术，让我们的学生感到数学深奥、繁琐、枯燥，因为畏惧数学而排斥数学，这就违背了新课标背景下数学教学的要求。纵观我们的数学教学，不少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题，学生仍会犯错，而且载倒在同一个错误上。不少学生都有这样的怨言：数学题目怎么这么多，这么难，我做来做去还是不会做。因此建立一个符合学生学习能力的，系统的，可操作的“错题集锦本”已成为广大教师和学生的共同需求。学生可以在“错题集锦本”中享受学习数
2、学的乐趣，因为掌握学习数学的方法而感到学习数学的快乐。 关键词：教学质量；学习效率；收集错题；改正错题 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-119-02 在日常的练习，作业和考试中，学生都会或多或少的出现一些错题，有时还会一错再错。对待错题的态度不同，学习的效果就会有很大的差别。数学是需要大量练习，但不需要一头钻进题海中，一是没时间二是没那必要，我认为整理好错题本对学生提高数学成绩会提供很大的帮助。下面是我的一些做法： 一、建立错题本 学生做错题的原因大致有以下几类： 不会做（没思路，概念模糊）；模棱两可似是而非；会做的却做错；思维定势这些都是学
3、生错题常见的原因，建议大家在建立错题本时一定要先明白自己做错的原因。建立错题本的一般环节： 1、收集错题。在进行错题收集时一定要注意分类。分类的方法很多，可以按照错题原因分类，按照错题中所隐含知识的章节进行分类，甚至还可以按照体型进行分类。这样整理出来的错题是系统的，到最后复习时就有比较强的针对性。 2、错题改正。收集错题以后，接下来就是改错。学生要争取自己独立对错题进行分析，然后找出正确的解答，并订正。在自己独立思考的基础上，如果还做不出，要积极地求助同学和老师。帮自己分析原因，在他们的启发和引导下进行改正。找到出错的症结，最好在错题后附上自己的心得体会。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用
4、红色笔把几种解法的简要思路写上。在分析错误原因时一定要明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。 3、定期归类、整理。定期将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。 纠错心得
5、：判断一个问题是排列还是组合，主要看元素的组成有没有顺序性。有顺序的是排列问题，无顺序的是组合问题。另外要掌握一些常见的排列组合模型的解法，如相邻问题，不相邻问题，分组问题，分配问题等。 二、利用错题本 “错误是最好的老师”，考生在平时的学习过程中，一定要自觉的总结，及时纠错，做好解题后的反思工作，避免下次再犯相同的错误。 1、经常阅读 同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。其实整理好的错题集相当于是以前做过的大量习题中的精华荟萃，是最适合学生个人的学
6、习资料，比任何一本参考书，习题集都有用，有价值。 2、错题分享 一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。 3、教师帮助学生管理错题 错题管理实质上是学生对学习的一种自我监控过程，目的是将隐含在错题中的各种信息转化为显性或隐性的知识，以利于知识的存储和运用，实现知识的分享，交流以及知识的转化和创新，促进学生有效学习。教师可以帮助学生
7、构建一个错题交流平台，促进资源共享，比如，每周将一节自习课交给学生，在老师的指导下交流共享，这样不仅学习了知识而且改变了学生的学习方式，提高学习数学的兴趣。老师最好注意记录学生错的比较多，具有代表性的错题，集中在一份试卷上，再让学生做一次，检验效果。 总而言之，整理错题本不是学习的目的，更不是任务，它只是训练思维的载体，是帮助学生进行有效学习的一种手段。当然学生还要意识到制作错题集不是浪费时间增加学习任务，而是为以后的学习减少麻烦，通过错题学生可以不断找到自身不足，及时进行补救，培养良好的学习习惯，提高学习效率。 参考文献： 1 中学数学教与学.中国人民大学，2010.2. 2 中学数学月刊.苏州大学，2010.4. 3 试题调研.新疆青少年出版社，2009.6.第 4 页 共 4 页
