1、古代诗词曲五首教案模板授课人：李哲教学目的：古代诗词表达的情感。品味字句，培养学生鉴赏古诗词的能力。教学重点：诗中流露的情感教学难点：诗的鉴赏教具：幻灯片、投影仪课时：第一课时教学过程：一、复习旧知识、导入新课.(1)“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”唐诗、宋词、元曲，明清小说，作为我国灿烂的古代文化遗产，受到人们深深的喜爱。(2)我国古代诗、词、曲三种体裁，习惯统称为古代诗歌。古诗从形式来分为：古体诗、近体诗。(3)学生朗读以前学过的绝句、律诗、如：李白秋蒲歌 、白居易钱塘湖春行 。二、赏析送杜少府之任蜀州1、作者简介：王勃，初唐四杰。2、对比阅读：用谓城曲与本诗比较，试看感情有何不同？为什
2、么不同？3、内容分析：首联：点明送别之地和朋友上任之地，暗示虽远犹近。颔联：用两人相同的处境来宽慰朋友。颈联：跳过眼前的离别而叙述别后的思绪。尾联：又回到送别，诗人豁达地宽解友人，大丈夫应志在四方，注重功名，不要象多情的男女那样在分路口哭哭啼啼。4、讨论：“海内存知已，天涯若比邻”这句诗好在哪里？为何成为千古名句？明确：好就好在它一洗过去送别诗中那种黯然消魂的情调而代之以积极、健康的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞。这正是成为千古名句的原因。三、赏析望天门山(一)作者简介(二)朗读、让学生画诗的内容。提问：望天门山的望字是站在什么地方望的呢？为什么？明确：在行船上较为适当，因为“出”字写出了山行的
3、动感。山不可以动、那么只有船在动，船向山驶去，山的轮廓越来越清晰，仿佛是天门山迎面而来。化山静为动。诗歌的语言是高度凝练的，往往是最少的字来表达丰富的意境。如：王安石：春风又绿江南岸，描绘了江南绿草如茵、一片葱茏的勃勃生机。请同学们举例本诗除了出字之外还有哪些字用得好？(1)断字：诗人想象天门山原来为一体，后来被江水冲断了，想象中写出了长江水势的浩大。(2)回字：碧绿的江水向东奔腾而来，突然遇到天门山的阻遇，于是浪花飞溅，江水回旋，波涛汹涌澎湃，既写出了天门山的雄壮，又写出了江水回旋激荡的壮丽风光。三、赏析最后一句：写远景还是近景？用了什么修辞手法？明确：写远景。因为孤帆写只见帆影不见船身，可见其远。日边写出远处水天相接，仿佛太阳就在水面一般。修辞。五、请同学描绘最后一句的意境。一片白帆从太阳升起的地方漫漫驶来。六、诗描绘了一幅色彩斑斓的图画，那么画面上出现了那些颜色，抒发了作者怎样的感情？明确：青山、流水、白帆、红日。描绘了长江雄壮秀丽的风光，抒发作者热爱祖国大好河山的思想感情。七、布置作业：练习二、三。
