1、作者是诗歌创作的灵魂人物，适当地了解作者才能更好地把握诗歌的情感和内涵。对于本诗，在介绍作者的同时还要特别强调本诗的创作背景，即作于1972年，当时大陆与台湾几乎隔绝，互不往来，让学生想象作者那遥望故乡而归不得的心情，更好地把握诗歌的主旨。,作者介绍,（1）诵读乡愁,在诗歌的学习中，诵读学习法是一项很重要的方法，在诵读中才能更好地体会其中的情感。首先由我来为同学们朗读全诗，要求同学们认真聆听注意诗歌的节奏和重音。,整体感知,乡愁,（2）体会“乡愁”,为了帮助学生更好地体会乡愁，接下来我请同学们欣赏罗大佑演唱的歌曲乡愁四韵和“倾听乡愁”系列图片，两者结合，眼、耳并用，请大家来进一步感知乡愁。,（
2、3）拓展延伸讨论,假如当时你的亲人有在台湾的，你的感受如何？,假如你是一位台湾同胞，面对香港收复、澳门回归，你有什么感受？,就我国目前的现状，你有什么看法？,给我一掌海棠红啊海棠红 那血一样的海棠红 那沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一掌海棠红啊海棠红,给我一掌海棠红啊海棠红 那血一样的海棠红 那沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一掌海棠红啊海棠红,诗人以独特的视角，从广远的时空中提炼出四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，充分运用了比喻、对比、反复等修辞手法，将飘渺抽象难以捕捉的思乡愁绪变为具体可感的形象，委婉地把思念故国、希望回归、盼望祖国统一的情怀表达得淋漓尽致。,本课小结,为了拓展学生的思路，帮助学生更好地理解“乡愁”，同时进一步了解现代诗歌的表现特色。在全面赏析本诗之后，我为学生准备了一首同是台湾诗人的席慕容的乡愁，请同学们认真阅读找出这两首诗有何异同？,比较阅读,故乡小溪,狗 尾 草,童 年 伙 伴,一碗浆水面,一抹酱豆香,梦 回 故 乡,或许就是对“家”那份深深的眷恋,
