1、八年级上册语文昆虫记教案 八年级上册语文昆虫记教案 教学目标： 1.对昆虫记作者法布尔作初步的了解，推荐作品昆虫记。 2.激发学生对昆虫记的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3.指导学生欣赏昆虫记精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学准备： 1、人手一本昆虫记。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，引起兴趣： 1、亲爱的同学们，我们语文书第九册的第五课装满昆虫的衣袋就是写赫赫有名的昆虫学家法布尔小时候的故事。法布尔是怎样一个人呢? 生回答。 2、(出示法布尔的图片) 3、作者及其背景介绍： (投影出示文字资料) 让-亨利卡
2、西米尔法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕
3、生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。 法布尔被誉为“昆虫诗人”，昆虫记被誉为“昆虫的史诗”。 师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么? (生交流) 二、了解昆虫记： 法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷 昆虫记知识点汇总 昆虫记知识汇总 一、作者简介 法布尔(18231915年)，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界
4、的维吉尔”。达尔文称他为“无与伦比的观察家”。著有昆虫记 二、内容简介 昆虫记是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。昆虫记详细、深刻地描绘昆虫的生活，描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力，重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，如阿尔玛实验室、返祖现象、我的学校、水塘、数学忆事：牛顿二项式、数学忆事：我的小桌、童年的回忆、难忘的一课和工业化学等。也可以把昆虫记当作法布尔的自传，昆虫是他研究经历的证据，传记的旁证材料。 三、知识要点 1.
5、法布尔的昆虫记里的昆虫们都有人一样的习性，比方说：萤火虫是残忍的.金龟子会吃蚕.甲虫会剪树叶。 2.昆虫记中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举3个出来。 举例：蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期;蟋蟀善于建造巢穴，管理家务; 3.在昆虫记中，你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢? 我最喜欢的昆虫是：螳螂 喜欢的理由：凶残但机警,生活能力强,但在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。 4.法国有一个人耗尽了一生的精力来研究昆虫，并专为昆虫写出了十卷大部头的书，这个人是法布尔;这本书是昆虫记 ，这本书又译为 昆虫物语 或昆虫学札记，被誉为“ 昆虫的史诗 ”。我
6、们学过其中的一篇课文叫做绿色蝈蝈。本书真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生，全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。 5.简述昆虫记的主题：谱写昆虫生命的诗篇。 6.昆虫记中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情。有人说，昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处。你的看法呢? 答：那是一个远离尘嚣的世界，居然也是这么丰富多彩!人性的昆虫们，演绎着大自然的经典故事，扮演主角。它们的一举一动，无不被赋予人的思想情感;作为生灵，它们与人有着缕缕共通之处，让你不得不为此惊奇.喜悦。知道我是在通过法布尔的眼睛，享受这份读书的乐趣;而法布尔为此付出的艰苦劳动，我却毫无体
7、会。后人总是站在前人的肩膀上远眺，人类才得以智慧和进步。这些渺小的昆虫们给我们的远不止是趣味。 7.假如你要向朋友推荐昆虫记，请说说推荐的理由。 答：昆虫记是法国杰出昆虫学家.文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识.趣味.美感和思想的美文。 8.请你写出昆虫记所描绘的昆虫中你不喜欢一种动物是_ ,理由是 狼蛛;一口就能咬到敌人致命的部位，是一招致死的杀手。 9.请你写出5种昆虫记中描绘的昆虫并且分别简要概括它们的特点。 例子：蝉：为快乐而放声高歌，永远不知疲倦的歌唱家;黄蜂：本能让他们遭受美丽的嘲笑，却没有
8、赋予他们动脑筋的能力;螳螂：外表美丽而天性凶残，是不折不扣的杀手。 10.蝉的视力情况在地上地下有什么不同? 它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子.拍手.撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。 地下，蝉当然是什么也看不见了，它是靠触觉完成地下的工作。 11.螳螂的外貌和它的性情有怎样的反差? 螳螂常常半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的.轻纱般的薄翼，如面膜似的
9、拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。看来，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。 12.法布尔写昆虫记除了真实的记录昆虫的生活,还透过昆虫世界折射出社会人生。 13.法布尔花了多长时间去观查昆虫? 答：50余年 14.法布尔是个怎样的人?他给了你什么启发? 答：热爱大自然，热爱细小生命的生活态度，有严谨细致.实事求是的工作作风。 15.法国著名戏曲家罗斯单是怎样评价法布尔的? 答：像哲学家一般思像
10、美术家一般看像文学家一般写 16.作者被法国文学界，科学界授以怎样的称号? 答：昆虫世界的维吉尔 17.昆虫记“透过昆虫世界折射出社会人生”，结合选文说说蟋蟀给你较大触动的有哪些方面?(3分) (1)聪明，如：把住宅建在隐秘的地方。 (2)勤劳，如：钻在下面一呆就是两个小时。 (3)能根据情况的变化而变化，如：它的洞随天气的变冷和身体的长大而加大加深。 (4)善于管理家务，如：改良和装饰的工作，总是经常地不停歇地在做着。 18.昆虫记“是公认的文学经典”，结合选文加以分析。(3分) 昆虫记行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如，把蟋蟀的住宅比喻为“家”，生动形象;蟋蟀建造住宅的过程，
11、就象一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。 19.昆虫记“是优秀的科普著作”，你从选文中获得了哪些科普知识? (1)园蛛捕捉猎物靠的是粘性的网。(2)蛛网中用来作螺旋圈的丝非常特别：空心;里面有粘液;粘液能从线壁渗出来，使线的表面有粘性。 20.鲁迅把昆虫记奉为“讲昆虫生活的楷模”，你认为鲁迅给予该书这么高评价的原因是什么?(3分) 答：(1)昆虫记将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活情景。(2)昆虫记是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。 21.法布尔是一位怎样的昆虫学家? 热爱大自然，热爱细小生命的生活态度，有严谨细致.实事求是的工作
12、作风。 四、练习题 (一)填空题 1.昆虫记也叫做昆虫物语昆虫学札记和昆虫世界，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 2.昆虫记中,法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程,而且不无爱怜的称这些食粪虫为清道夫。 3.它们扇动双翅,四足高高跷起,黑黑的肚子卷起触到黄色的足.用大颚仔细收察,从闪亮的淤泥表面挑选出精华.这是法布尔描写长腹蜂从淤泥垒建巢穴时的情景。 4.法布尔称赞黄蜂的建筑才能,认为在这一点上它们远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 5.昆虫记从片断来说就是一部传记,从整体来说则是无愧于伊利亚特和奥德赛的辉煌的虫类抒情诗。 6.这部书将世界化作供人获得昆虫知
13、识、 趣味、 美感和思想的美文。 (二)选择题 1. 昆虫记共有(C)A.八卷 B.九卷 C.十卷 D.十一卷 2. 法布尔被誉为( A) A.昆虫界的荷马 B.昆虫界的圣人 C.昆虫至圣 D.昆虫界的托尔斯泰 3. 昆虫记是一部( A) A.文学巨著，科学百科 B.文学巨著C.科学百科 D.优秀小说 4. 法布尔为写昆虫记(D) A.调查了许多资料 B.翻阅了许多百科全书 C.养了许多虫子 D. 一生都在观察虫子 5. 法布尔的昆虫记曾获得 (B ) A.普利策奖 B.诺贝尔奖提名 C.安徒生奖 D.诺贝尔奖 6. 昆虫记的作者是 ( B) A.培根 B.法布尔 C.伏尔泰 D.莎士比亚 7
14、. 法布尔曾担任(C ) A.皇家科学院会员 B.植物学教授 C.物理教师 D.探测员 8. 塔蓝图拉蜘蛛易于( D) A.暴躁 B.愤怒 C.杀死 D.驯服 9. 法布尔的生活十分( A) A.贫穷 B.富裕 C.忙碌 D.悠闲 10.昆虫记透过昆虫世界折射出 (C ) A.历史 B.社会机制 C.社会人生 (三)简答题 1.蝉怎样喝水? 用它突出的嘴一个精巧的管子，尖利如锥，收藏在胸部刺穿饮之不竭的圆桶，它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，就可以了。 2.“我”第一次找到了几个鸟蛋?是什么颜色的? 6个，纯蓝色的。 3.金步甲有几个弱点? 两个。不
15、善攀援，只在地面捕食，不会上树。 4.我将经常光临我们的居所的两种燕子改名为什么? 第一种改为“墙燕”第二种改为“家燕”。 5.蝉通常在什么地方产卵? 在干干的细树上产卵。 6.毛虫的毒素之源在它的绒毛中吗? 不在。毛虫的毒素在他的粪便中。 五、中考链接 (20_(请自填) 江苏 南京)昆虫记选段阅读题 杰出的建筑师 法布尔 居住在草地里的蟋蟀，几乎和蝉一样有名气，主要是因为它出色的歌唱才华和建筑才华，它的住所老称别墅。一位法国作家在一篇关于蟋蜱的高言中写到:“我的小家庭很舒适，如果你想要快乐的生活，就隐居在这里面吧!” 在那些青青的草丛之中，隐藏着蟋蟀的住所。在这里，即便是下一场磅沱的暴雨，
16、也会立刻就干了。蟋蟀的住所有一个有一定倾斜度的隧道。这个隐蔽的隧道，最多不过九寸深的样子，宽度也就像人的一一个手指头那样。隧道按照地形情况，或弯曲，或垂直。总有一叶草，把进出洞穴的孔道遮蔽在黑暗之中。那微斜的门口，仔细用扫导打扫千净，收拾得宽敞整洁。这里就是它们的聚会平台，每当四周很宁静的时候，蟋蟀们就会悠闲自在地聚集在这里，开始弹奏它的四弦提琴。它们一点儿也不嫉妒那些在空中解翩起舞的花蝴蝶。相反倒有些怜惜它们。它们那种怜悯的态度，就好像我们常看到的那种有家庭欢乐的人，每当讲到那些无家可归、孤苦伶仃的人，都会流露出怜悯之情。 确实，在建造巢穴方面，蟋蟀可以算是超群出众了。在各种各样的昆虫之中，
17、只有蟋蟀在长大之后，拥有稳固的家庭住所。即使在一年之中最坏的时节，大多数其他种类的昆虫，都只是在一个临时的隐避所里哲且躲避身形，躲避自然界的风风雨雨。尽管这些昆虫在很多时候，也会制造出-一些让人感到惊奇的东西，以便安置它们自己的家，比如棉花袋子，用各种树叶制作而成的篮子，还有那种水泥制成的塔等等。 经过辛苦芳作造出的家，无论是有暖花开、生机盎然的春天，还是在寒风刺骨、强天雪飘的严冬，都让蟋蟀无比依赖，不想迁移到任何其他地方去。虽然蟋蟀屋子内部并不奢华，隧道底部就是卧室，但这里很宽敞，也不潮湿。这样一个居住之所，是为安全舒适而建的，是蟋蟀的别墅。其他动物，或许正过着孤独流浪的生活，或许正卧在露天
18、里，或许埋伏在枯树叶、石头和老树的树皮底下，它们正为没有一个稳固的住所而烦恼呢。 要想建成一个稳固的住宅，并不那么简单。在我的住地不远的地方，有狐狸和獾猪的洞穴，它们绝大部分只是由不太整齐的岩石构建而成，而且一看就知道这些洞穴都很少修整。对于这类动物而言，只要能有个洞，暂且价生，“寒窑画破能避风雨”也就可以了。相比之下，兔子要比它们聪明一些,如果有些地方没有天然的洞穴可以供免子们居住，以便躲避外界的侵袭与烦扰，那么，它们就会到处寻找自己喜欢的地点进行挖掘。 然而，蟋蟀则要比它们中的任何一位聪明得多。它总是非常慎重地为自已选择一个最佳的家庭住址。它们很愿意挑选那些排水条件优良，并且拥有充足而温暖
19、的阳光照射的地方。蟋蟀宁可放弃那种现成的天然洞穴，因为这些洞不合适，没有安全保障。蟋蟀要求自己的别墅每一处都必须是自己亲手挖掘而成的，从它的大厅一直到卧室，无一例外。因此，它拥有安全可靠的躲避隐藏的场所，拥有享受不尽的舒适感。 除去人类，至今我还设有发现哪种动物的建筑技术要比蟋蟀更加精湛，它是自然界杰出的建筑大师。 (根据昆虫记.蟋蟀删改) 1.文中蟋蜂的住所有哪些特点?请提取文中的三个词语加以概括。(3分) 安全(隐蔽) 舒适 稳固 2.第段目线句中的加点词能否去掉?为什么? (3分) 这个隐蔽的隧道，最多不过九寸深的样子，宽度也就像人的一个手指头那样。 不能，因为“最多”表示程度限制(最大
20、限度) (1分),用在原文是指这个隐蔽的隧道最深处不超过九寸，(不是很深) (1 分)体现了说明文语言的准确性。(去掉后就变成这个隧道深九寸，不符合实际，语言不准确) (1分)。 3.文章第段不是写蟋蟀的，能否删去?为什么? (3分) 不能删除(1分)第段主要介绍狐狸、獾猪和兔子的洞穴，与蟋蟀的居所做比较(或对比)，突出蟋蟀的建筑技艺高超(聪明，更会选址)。(第段内容1分，作用1分。) 4.下面是辞海中介绍蟋蟀的文字，其语言与选文有何区别?选文这样写有什么好处?(4分) 辯海：“昆虫纲直翅目蟋蟀总科的一个大科。通称蟋蟀，一名促织，中国北方俗名蛐蛐。成虫、若虫穴居深达0.6米甚至更深。新建的洞穴
21、很简单，只有一个逃避孔。在产卵前增建35个供产卵用的支穴，并出外搜索花生嫩茎叶和种子，运回穴内储存，以供饲养初孵的若虫。初孵若虫群居，数天后外出觅食，各自分别掘穴。” 本文的语言富有文学性，生动活泼，可读性强，又带有明显的感情色彩，亲切自然。而词海中的文字显得平实准确，趣味性不强。 昆虫记读后感 看了昆虫记后，这本书使我十分着迷， 原来昆虫世界有这么多的奥秘，我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳;屎壳螂是如何滚粪球的;蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。 第一次读昆虫记，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作
22、、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然;幽默的叙述，惹人捧腹人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊!法布尔的昆虫记，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。昆虫记不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实!是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。我仰起了头，这一刻，我非常想仰起我
23、的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。 于是，我接着往下看昆虫记。 接着往下看，昆虫记是一个个有趣的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来”， 丰富的故事情节使我浮想联翩。 看着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们保护环境，不污染环境，这些虫子是不是还会在呢?现在的环境恶化，又是不是在以后还会有呢?我仔细地想着这彼此之间的关系，这一次的阅读，昆虫记为我打开了一扇全新的门。 当我继续阅读昆虫记
24、时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了 “科学精神”及其博大精深的内涵。 昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著昆虫记，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服;小甲
25、虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心;而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹。多么可爱的小生灵!难怪鲁迅把昆虫记奉为讲昆虫生活的楷模。 我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。昆虫记让我眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也将超越以往。我觉得 昆虫记是值得一生阅读的好书， 我想无论是谁，只要认真地阅读一下 昆虫记，读出滋味，读出感想，一定可以知道得更多。 八年级上册语文昆虫记教案 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：八年级上册语文蝉教案】 八年级上册语文蝉教
26、案 教学目的： 知识与能力： 1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。 过程与方法： 引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。 情感态度与价值观： 感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。 教学重点： 理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学难点： 学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 教具安排：生字卡片 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 2、正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、导言激趣
27、： 一肚子没学问， 开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙， 实在真是骄傲。 同学们，你们知道这是什么小动物吗? 今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。 二、初读 自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读 1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么? 2、生交流：(这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。) 3、那么蝉还有些怎样的特点呢?我们下节课继续学习。 四、学习生字 1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉
28、、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。 教学时，重点指导学生读准这些字音。 2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。 3、全班交流。 4、重点指导生字书写：叠腾 第二课时 教学目的： 1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。 2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字。抽读生字卡片。 2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢?今天我们继续学习。 二、精读课文2-4自然段。 1、学生自由读2-4自然段。 边读边思考
29、;蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句，特别是动作的词语。 2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。 3、全班交流。 (1)蝉是怎样脱壳的? 学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。 (2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。 (3)指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 三、精读课文5-10自然段。 1、学生自由读5-10自然段。 边读边思考;哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点?勾画重点词句。 2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。 3、全班交流。 (1)蝉有哪些特点? 学生回答问题时，
30、教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。 (2)抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。 (3)指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 四、联系实际 1、感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。 2、有感情的朗读课文。 蝉知识点 1.文学常识 让亨利卡西米尔法布尔(18231915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗伊利亚特和奥德赛的作者)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自昆虫的故事。 2.重点字词 喧嚣(xio) 蚋(ru) 臃肿(yn) 鳍(q)涂墁(mn) 蜣(qin) 窠(k) 无动
31、于衷(zhn) 寻觅(m 跳蚤(zo) 钹(b) 喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 无动于衷：心里一点也不受感动;一点也不动心。 3.文章主旨 本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。 蝉教学反思 很害怕上由法布尔昆虫记改写的课文。他是一个虫痴，痴到极致成家成魔成仙，做生物学研究，这是难得的第一手资料，做语文课教学，往往有很“裹”人的地方，让我们这些非专业者黔驴技穷。这不，有关金
32、蝉脱壳这一节，老师们之中都产生较大分歧，毕竟生活在城市，近距离观察端详蝉的几率少之又少 然而，孩子们却表现出超常的好奇心，似乎只有充满好奇心和想象力的孩童，才会是童心未泯法布尔的“知音”正如备课时所预设的：蝉中的天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景，吸引着学生去关注蝉脱壳的情况，蝉的视觉、听觉异于人类的特点。 教学这样的文字，我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。但蝉脱壳那一段实在太难想象了!要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。如今谁也没有看到过这个相对微观的情景，如何仅从语言文
33、字中理解、体会?还真不是一般的难点 如果我有可以的电教设备，如果稍微能挤出点找资料的时间，相信这一课会上得更清晰、准确。 八年级上册语文蝉教案 【推荐二：八年级上册语文白杨礼赞教案】 八年级上册语文白杨礼赞教案 一、教学目标 1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切_势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。 3.重点掌握文中的字与词。 “垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。 掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得
34、、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。 二、难点、重点分析 1.作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的? 分析：直接抒情，贯串全文。开头直接抒情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”定下全文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景，在此基础上直接抒情：“那就是白杨树，”接下来作者对白杨树的外形作了细致的描绘，又直接抒发感情：“这就是白杨树，”然后又对白杨树的内在美进行描绘，并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义：“它象征了北方的农民，尤其象征了我们民族的精神。”最后作者直接抒情，把对白杨树的
35、赞美之情推向高峰：“我要高声赞美白杨树!” 2.作者是怎样以审美眼光来观察并表现“美”的? 分析：白杨礼赞是一篇“美文”，处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情。接下来文章从干、枝、叶、皮四个方面描绘了白杨树的“外形美”。它的干是笔直的，它的枝一律向上，它的叶片片向上，它的皮光滑而有银色的晕圈。通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”，它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和。继而揭示它的象征美：它不仅象征了北方的农民，而且象征了我
36、们民族的朴质、坚强、力求上进的精神。 3.本文以什么为线索来“礼赞”白杨树的? 分析：以“礼赞”白杨树的“不平凡”为线索。 文章开宗明义，点出“我赞美白杨树”的原因就在于它的“不平凡”。接着通过介绍白杨树的生长环境引出那“傲然地耸立”的白杨树，继而描述了白杨树的外部形象和内在气质，突出了它“不平凡”的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”;然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。最后，巧借桶木作比
37、，反衬出白杨树的“不平凡”，更以激昂的语调发出“我要高声赞美白杨树”的呼声。自此照应开头，情感聚焦，中心突出，使本体(北方农民)和象征体(白杨树)都形象鲜明，令人感奋。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。 4.本文是怎样巧妙的运用对比烘托的? 分析：开篇交代了白杨树生长的环境西北高原，为下文引出白杨树设置了廓大的背景，渲染了粗扩、豪迈的气氛，并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出了“雄壮”、“伟大”，对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。同时，又用“单调”、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，起了反衬作用;在描述白杨树的外形和精神时，又反复用“西北极普通的一种树”与“实在是不平
38、凡的一种树”和“决不是平凡的树”相对比，突出白杨树的美;紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”反喻先行一抑，转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一扬，对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作比，怒斥国民党反动派，高声赞美党领导下的抗日军民，显示了文章鲜明的爱憎感情和战斗风格。 5.本文勾勒出了几幅图?反映了什么? 全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅都有诗情画意，都能给人以情感激发和思想熏陶。 而作者正是怀着崇敬的感情，热情奔放地对这一幅幅图画的“不平凡”给予赞美，从而形成了一个整体(图美、文美、情更美)。 6.这篇散文主要的写作特点
39、是什么? 分析：白杨树赞运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。 三、教学过程设计 (一)简介作者和时代背景。
40、提问：在初一的时候，我们读过茅盾的一篇什么文章?(学生：第比利斯的地下印刷所。)想一想，茅盾原来叫什么名字?出生在哪一个省?他写有哪些著名的作品?(学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说子夜，短篇小说春蚕、林家铺子等。)茅盾是哪一年逝世的?党中央对他的一生作了怎样的评价?(学生：茅盾已于1981年3月27日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。) 白杨树赞写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间
41、，他看到了国民党反动派消极抗日、积极_的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 (二)指导预习。 1.划出课文中的生字词。 2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。 3.划出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子。 (三)研习新课
42、。 播完录音。挂出黑板(或打出幻灯)。学生课堂练习内容： 1.给下列词语中加点字注音：(可运用工具书。) 无边无垠(yn)坦荡如砥(d) 恹恹欲睡(yn yn)虬枝(q) 婆娑(su)秀颀(q)倔强(jing) (把形声字“垠与银”，“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。) 2.填空： 文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写.景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7、8自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞
43、美白杨树收尾。 学生口答：课文在1、4、6、8四个自然段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。 教师点拨：填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索，本文可分五段： 第一段(第1自然段)直抒对白杨树的崇敬、赞美。 第二段(第24自然段)描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三段(第5、6自然段)描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四段(第7、8自然段)揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五段(第9自然段)把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 3.学习第一段。 问：开篇一句单独成段，在全文中起什么作用? 明确：(1)点明题旨。(2)赞美的原因是“不平凡”，用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”?下文便以此为线索，从不同方面展开描述。 4.学习第二段。 指名学生朗读第24自然段。
