1、五猖会【教学目的】 1、初步学习鉴赏“记叙类散文 ”的方法。 2、分析作品的选材和立意的特色，体会散文“形散而神不散 ”的特点。 3、体会童年鲁迅对“五猖会 ”的向往和背书时的无奈。 【教学重、难点】 1、前三次写的“赛会”对写 “五猖会有何作用。 2、分析课文最后一段所反映的作者心情。 【课型】教读课 【教学方法】自读法、点拨法。 【教时】2 课时 第一课时教学内容：简介作者，整体感知，教学第一至第三部分。 教学过程： 一、回顾作者，了解作者。 分别从“名、时、地、评、作”5 个方面回顾，掌握作者。 1、鲁迅(18811936)，原名周寿樟，字豫才，后改名树人，鲁迅是他 1918 年发表狂人
2、日记时开始使用的笔名。 （名）浙江绍兴人。 （地） 2、文学家、思想家和革命家。 （评价） 3、作品：小说集呐喊 、 彷徨 、 故事新编散文集 朝花夕拾 ，散文诗集野草 。4、一生的主要经历：鲁迅在 1898 年到南京求学，1902 年留学日本学医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。1909 年回国，在杭州、绍兴任中学教员。1912 年到北京，在教育部任职，兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。1918 年参加了新青年编辑工作，并在新青年上发表第一篇白话小说狂人日记 ，其后又发表了孔乙己 、 药 、 阿 Q 正传等著名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧思想、旧道德
3、，成为新文化运动的倡导者之一。1923 年出版第一本小说集呐喊 ，成为中国新文学的奠基作。1926 年 8 月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。1927 年 10月定居上海，从事文学写作，参与组织中国左翼作家联盟，成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种，文学史著作两种。鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。 二、简介朝花夕拾：（结合课文提示） 朝花夕拾是鲁迅 1926 年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以旧事重提为总题目陆续发表于莽原半月刊上。1927 年 7 月，鲁迅在广州重新加以编订，并添
4、写小引和后记 ，改名朝花夕拾 ，于 1928 年 9 月由北京未名社初版，列为作者所编的未名新集之一。1929 年 2 月再版。1932 年 9 月第三版改由上海北新书局重排出版。这十篇散文，是“回忆的记事” （三闲集?(自选集)自序 ），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。本书中的从百草园到三味书屋 、 阿长与(山海经) 、藤野先生 、 范爱农等篇先后被选人中学语文课本。 三、朗读课文，掌握字词的注音和意思。 1、词语：豪奢 姣（jio）长
5、美髯（rn） 臻臻（zhn）至至 称娖（chu ） 高跷（qio ） 篡（cun）改 考据癖（p） 蹊（q）跷 忐忑（tnt） 肇（zho）开 2、词意：姣长：美丽修长。 臻臻至至：齐备之意。 称娖：行列整齐的样子。 眼学：亲自阅读研习。 蹊跷：奇怪；可疑。 忐忑：心神不定。 四、研讨课文。 （一）默读课文，找找文中一共写了几次赛会，分别用五个字为它们各写个标题。并指出其详略。 1、童年看赛会（12 段） （略） 2、明人的赛会（3 段） （略） 3、亲见的赛会（4 段） （略） 4、东关五猖会（522 段） （详）. （二）细读课文，一一研讨前三次赛会。 1、研讨第一部分内容：童年看赛会（1
6、 2 段） （略写） 童年看的赛会给我留下怎样的印象？表现了我怎样的心情？这部分对全文有何作用？ 提示：简单。 “于是，完了”表现了赛会的简单使充满期望的孩子失望的心情。为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫。 2、第二部分写明人的赛会（3 段） （略） ，作者极力描写了明时赛会的豪奢铺张，有什么作用？ 提示：用明时赛会的豪奢、热闹，来对比现在的简单，写出了自己对赛会的向往。 3、第三部分写亲见的赛会（4 段） （略） 。如何理解“我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿呢。 提示：渴望看赛会，希望参与到赛会中去。看出当时社会对人的个性的压抑。 4、总结：前三次对赛
7、会的简单叙述对第四次写“五猖会 ”有何作用？ 提示：主要是为去关东看“五猖会”蓄势。也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情。第二课时教学内容：简介作者，整体感知，教学第一至第三部分。 教学过程：教学第四部分。 一、复习上节课内容： 二、研讨第四部分：东关五猖会（522 段） （详） （全文的重点） 1、把这部分划分成三个层次： （1）介绍“五猖会“的来由。 （第 5 段） （2）叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。 （6 20） （3）写“我”的感受和疑惑。 （2122） 2、具体分析“我”去看五猖会前的情感变化经历了四个阶段： 第一，高兴地“笑着跳着”催促。作为孩子，最爱的是热闹，因此
8、，听说要看迎神赛会，当然非常高兴，因此总是嫌时间过得太慢，催促大家快搬东西。 第二， “忐忑” 、 “担心”地强记。 “我似乎从头上浇了一盆冷水” ，充分展示了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。失望，也就是对父亲在孩子高兴的时候让其背书的这种教育方式的不解。 第三，梦幻铁钳的帮助。在母亲、工人、长妈妈默默的静候中，作者急急诵读的声音发抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜色中呜叫。在困境中，作者很自然地出现幻想，这幻想是“头里要伸出许多铁钳将什么生于太荒之流夹住” 。终于，作者梦似的背完了。 第四，热闹没有什么大意思。文章的最后通过对比：大家高兴，而“我”却觉得似乎都没有什么大意思，含蓄地反映出了父亲在孩子
9、最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。 全段对父亲没有一句谴责的词语，却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。 讨论：最后一段反映了我的什么心情？你如何理解父亲在我最高兴的时候叫“我“背书这件事？你遇到过类似的事情吗？ 提示：反映父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对孩子心灵的伤害，压抑了孩子的个性。3、品味语言： 鲁迅的作品常常象一支标枪、一把匕首，常常在行文中、在不经意处，给敌人、给丑恶的现象、给荒谬的观点迎头一击，而这些地方，往往闪耀着作者智慧的光芒，显示了作者疾恶如仇的思想。请把文中这样的地方找出来，并说说它们的意思。 三、小结全文： 文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。从而批判了封建家长制对儿童的迫害，深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和反动。 作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面，生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象。 四、作业：讨论课后练习三。 后记：鲁迅的文章比较含蕴难懂，教师要善于引导学生深入理解字面背后的意义，切忌浮躁。版权所有：学优高考网()
