1、儿童音乐教案优秀范文 儿童音乐教案优秀范文一 活动目标： 1、幼儿乐于学习歌谣，感受歌曲优美，轻柔的旋律。 2、能够在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。 3、看图理解歌曲的歌词的含义，尝试用优美的声音唱歌。 活动重点难点： 重点:看图理解歌词的含义，尝试用优美的声音唱歌。 难点:能够在理解歌曲内容的基础上，有感情的唱歌。 活动准备： PPT课件，儿歌虫儿飞 活动过程： 1、问题导入 小朋友你们都喜欢什么动物呢?(幼儿回答) 今天老师给大家带来了一个可爱的小动物，它呀藏在儿歌里，我们一起听一听，找出它。 2、播放儿歌虫儿飞 这个可爱的小动物是谁呢?(幼儿回答虫儿) 听了这首歌，你们有什么样的感受
2、呢?是欢快的，还是柔和的。 3、分段欣赏，学唱儿歌 这首歌里除了儿歌还有其他的东西，现在我们一起来看一看。 (1)出示PPT图片，引导幼儿说出黑黑的天空，亮亮的繁星，虫儿飞的场景。教师总结图片内容，朗诵并清唱，幼儿学唱。 过渡语：那虫儿在思念谁呢?我们一起来看一看 (2)出示PPT图片，引导幼儿说出天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹的场景，因为孤独，虫儿来找他们了。教师朗读并清唱歌曲，幼儿学唱。 (3)虫儿来陪玫瑰了，这会是一个怎么的感觉呢?我们换种方式，听一听歌曲的最后部分，你们告诉老师。 教师总结：天黑了，虫儿来陪伴玫瑰了。他们两个相伴，再也不会孤单了。当我们在家里时有爸爸妈妈陪着我们
3、，(教案.出自：屈.老师教.案网)在幼儿园有好朋友，还有老师陪着我们，所以我们是不孤单的。因此不管我们在哪里，都有人陪着我们，我们都是幸福的。 4、播放歌曲，完整学唱 (1)我们的儿歌学完了，我们一起跟着音乐，用我们好听的声音唱出来。 过渡语：小朋友唱的真不错呀，那老师想问我们这首歌曲可以分为几个部分呢?(幼儿讨论，回答) (2)三个部分，小男生第一部分，小女生第二个部分，最后一个部分我们一起开唱，比比看男生厉害还是小女生厉害。唱完进行评价，以鼓励为主。 5、活动延伸 利用区角时间画一画歌曲场景 幼儿可以自编舞蹈进行分享。 儿童音乐教案优秀范文二 活动目标： 1、初步让幼儿学看图谱演唱歌曲。
4、2、激发幼儿对音乐的兴趣。 3、能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。 活动准备：有关歌唱的图谱、节奏图 活动过程： 一、导入活动 “小朋友，昨天我们去春游，你看到了什么?” (小树长出嫩芽了，小红花也开了-) “春天来了，外面的景色真漂亮，老师想用一首歌唱出来，听听我唱了哪些东西?” (老师轻声歌唱) 二、出示乐谱，启发幼儿寻找与歌词相匹配的图片。 师：“这首歌很长，我们可以用乐谱记下来，看看，这句歌词用哪张图?” 老师出示图谱，以同样的方法让幼儿听歌曲选歌词填空缺。 师“小朋友真棒，我们做的乐谱完成了。听我来唱一遍。” 老师看图谱唱一遍 幼儿自己制作图谱 师：“你想有张自己做的乐谱吗?” “老
5、师为小朋友每人准备了一份，请你听老师唱自己填，好吗?” (幼儿听老师清唱自己填乐谱) “现在我们看看你填的和我的乐谱一样吗?” (让幼儿对照乐谱) “好，我们一起来唱一遍吧。” 三、突出重点 引导幼儿找出难点 师：“你觉得什么 地方不会唱的，很难的?” (请幼儿自己发现问题) “有谁会唱这个地方?” “那请你们再听老师唱一遍吧。” “现在我们都会擦黑能够这首歌了。我们听着优美的琴声一起唱一遍吧。” “谁来帮它起个名字?” “我们把这首歌唱给其他小朋友听吧。” 儿童音乐教案优秀范文三 活动目标 1.在熟悉音乐、模仿、讨论、创编的基础上，用不同的按摩动作来表现对音乐的感受。 2.在游戏中体验与同伴
6、合作表演的乐趣。 活动准备 1.教师教学资源大独裁者火烈鸟与悠悠球。 2.活动狂欢节(终曲)音乐。 3.毛巾(幼儿人数的一半)。 活动过程 1.欣赏卓别林扮演大独裁者中理发情景的视频，感受视频中音乐与动作的匹配。 (1)可根据需要设计提问：短片里的人是什么职业?理发师除了理发还做什么? (2)小结：短片里的人是世界著名的喜剧大师卓别林 2.完整欣赏音乐。 (1)听音乐CD。 (2)启发幼儿思考：理发师怎样给客人按摩? (3)引导幼儿尝试随音乐探索、创编各种按摩动作，教师可用锤的动作，启发幼儿做出捏、推、拍、揉、切等按摩动作。 3.分段欣赏音乐，初步感受动作与音乐的匹配。 (1)幼儿随教师的哼唱
7、(722)做自己创编的按摩动作，(教案出自：qulaoshi)鼓励幼儿创造性地用身体动作表现音乐，看能不能把动作与音乐配在一起。 (2)请个别幼儿上前示范，老师配以哼唱。 (3)两人一组，在教师的哼唱下相互做按摩动作。 4.教师把幼儿创编的动作配上音乐进行完整的律动表演。 5.在游戏中体验表演的乐趣。 (1)教师和幼儿一同进行按摩，共同分享表演带来的乐趣。 (2)幼儿两两合作按摩，进行表演。 6.乐曲欣赏，欣赏火烈鸟与悠悠球的视频。 这首乐曲是圣桑的动物狂欢节(终曲)，不仅能做小小按摩师的游戏，有几只火烈鸟和悠悠球听到了这首乐曲，也在做游戏呢。(教师播放视频) 【以下为精品推荐，可删改！】 【
8、推荐一：新版语文次北固山下教案优秀范文】 新版语文次北固山下教案优秀范文一 一、教学目标 【知识与能力】：正确流利有感情地背诵全诗，并能说出作者的写作顺序。 【过程与方法】：通过品词析句和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。 【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，能够体会诗中所体现的新旧交替的自然规律。 二、教学重难点 【教学重难点】：通过品词析句和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。 三、教学方法 小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。 四、教学过程 (一)导入新课 1.用多媒体出示北方春天和
9、南方春天的图片，请学生思考两个地区的不同，并请学生用学过或者读过的诗句表达。学生可能回答出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“天净水平寒月漾，水光月色两相兼。”“船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。”等等。教师先用鼓励性语言肯定学生的表现，同时引题“其实，南方的春天最明显的特点就是来的比较早，在北方还是冬天的时候就来了。今天我们就来学一首唐代北方诗人王湾羁旅江南时，残腊逢春时所作的诗次北固山下” 2.用多媒体出示王湾个人信息如下： 王湾(约693年-约751年)，唐代洛阳诗人。王湾早年往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就
10、是其中最为著名的一篇。 (二)整体感知 老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文： 请学生结合课下注释解释全文。 教师引导学生说出：旅途延伸在碧色苍翠的青山之外，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔;风势正顺;白帆高高扬起。黑夜将去，旭日初升海上;正值残冬，江南已初入春。身在旅途，该怎么投递家书?还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。 (三)深入研读 教师继续设置如下任务，请学生以小组为单位讨论后回答： 1.本诗创作的地点是什么?这样写有什么好处? 通过互动引导学生总结出： 地点：客路青山外，舟行绿水前。 此处既是景物描写又表明了创作地点，语言自然工丽，境界却很宏大开阔，为全诗奠定了
11、大眼光、大格局的描写基调。 2.颔联也是写景，那么首联的写景与颔联有何不同? 通过互动引导学生总结出： 首联的写景先写山，再写水，由山到水，是一种大景观，奠定了全诗大格局的描写基调，同时它还是一种动态的景，本身山和水都是具有静态美的意象，但“路”、“行”两字立刻点出了作者所处于羁旅途中，化静态为动态;而颈联的写景是由水到船，是一种“此身此地”的非常具体的小景观，依然延续了大格局、大眼光的基调，本身涨水和扬帆都是动景，然而作者确实用了“平”和“正”来描写，使动景却显现出静态美，将春天于无声无息处滋润大地的感觉描写得淋漓尽致。 3.本诗创作的时间是何时?作者是如何展现的? 通过互动引导学生总结出：
12、 本诗的创作时间是岁暮残腊，破晓之时。作者并没有直接写时间，而是将时间蕴藏于写景之中，“海日生残夜”表明，是破晓之时，太阳趁着残留的夜色从江面上升起，此处教师应明确：“海”就是泛指水。“江春入旧年”是指时节依然是残冬腊月，但万物已初现春的气息。 4.这样写有何好处? 通过互动引导学生总结出： 从语言上看，作者用“生”字描绘了水中升起朝阳的情景，用“入”字描写残冬已展现的春的气息，但是“生”意思是出生，“入”意思是进入，本身都是人的行为，此处为拟人的手法。作者用拟人的手法将景物人格化，赋予实景活泼的气息，赋予全诗轻快的节奏;从内涵上看，此处展现了黑暗中孕育着光明，残冬里蕴藏着暖春。暗示了腐朽之处
13、孕育着新的生机，使全诗除了语言优美和谐外，更蕴含着一层哲学意味。 新版语文次北固山下教案优秀范文二 教学准备 教学目标 知识与能力目标： 1、反复诵读，体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，及所表达的思想感情。 2.品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。 过程与方法：朗读法，自主、合作、探究 情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴 趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 教学重难点 教学重、难点： 重点：诵读;引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美 难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 教学过程 教学过程： 一、导
14、入 ： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这 首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾 往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。 二、作者简介 王湾(公元693年751年)，字号不详，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。712年7
15、13年(玄宗先天年间)进士及第，授荥阳县主簿。717年(开元五年)唐朝政府编次官府所藏图书，721年(开元九年)书成，共200卷，名为群书四部录，王 湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在729年(开元十七年)，他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，其后行迹不详。 三、朗读明义 1.学生自由朗读。 2.听老师 范读。 3.作朗读指导并齐读。 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达?归雁/洛阳边。 4.参照注释，同桌互译诗句。 串讲： 客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是
16、当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。汉书o苏武传载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武 已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 5.
17、请一位学生讲述诗歌内容。 一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。 潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。 海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。 写好的书信如何才能寄回到家乡?急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。 四、感悟抒情 1.氛围创设： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗? (如李白的静夜思、王安石的泊船瓜州等) 2.次北固山下这首诗 哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是什么写作手法吗? 明确：第四句“乡书何处达，归
18、雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。 3、把握。 问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路” 呢?(这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去 。) “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?(在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中)你能想象出船行的图景吗?(自由发言)为什么要特地提到“潮平”?(为下句“江春人旧年”张本)这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?(残冬腊月)为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?(由于新年将到，这正是家人团聚
19、之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的洛阳在镇江西北方。) 4、四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之 劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。
20、5、诗句直接表达了思乡之情? 尾联直接表达思乡之情。全 诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 6、研读与赏析 学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受? 讨论明确： “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。 7、最后一句“乡
21、书何处达?归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的? (古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿) 五、拓展达理 1.思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗 人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的春夜洛城闻笛，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。 新版语文次北固山下教案优秀范文三 【教学目标】 1、在诵读中理解诗的大意，体会作者思念家乡的情感。 2、通过反复吟诵，掌握诗的吟诵韵律并熟练背诵。
22、【教学重点】 理解诗歌内容，读出情感。 【教学难点】 品味意象，通过联想，感悟情境。 【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课。 1、同学们小学时候学过李白的静夜思，大家还记得吧? 2、这首诗体现了作者一种怎样的感情呢?(思乡之情) 3、古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多多流传千古的佳句，今天就来学习一首关于乡愁的诗词-次北固山下。 二、了解学习目标。 1、在诵读中理解诗的大意，体会作者思念家乡的情感。 2、通过反复吟诵，掌握诗的吟诵韵律并熟练背诵。 三、朗读古诗，感受内容。 1、知人论世，了解作者。 读诗还
23、讲究知人论世，请同学们阅读下面的资料，并结合诗人的情感，思考诗人是一个怎样的形象? 诗人的形象:一个漂泊羁旅、思念家乡的游子。 2、介绍律诗，正确朗读。 今天所学的古诗和我们以前所学的古诗有什么不同? 介绍律诗，他们八句分为四联，请大家根据每一联的名称的意思，思考一下应该对应哪一联，连连线。 提示根据人身体的部位，由上到下让学生记住:首联、颔联、颈联、尾联。 老师说一联，学生快速读出诗中的句子。 请同学们自由朗读古诗，比一比谁能正确朗读古诗。有节奏朗读古诗，读起来更有韵味。 3、摇头晃脑，把握韵律。 听录音，你有什么发现? 介绍平仄 平仄是律诗中最重要的因素。平声:约为今音的一二声， 仄声:约
24、为今音的三四声，为了方便大家区分把握平仄，老师用“”表示平声，用“”表示的仄声。 介绍吟诵规则-平声读长仄声短、入声短促急收藏、 声调准确音饱满、韵字拖音音绵长。 请同学们在读平声时，延长声调，一个平声缓缓的晃一圈头;读一个仄声时，晃半圈头。我们用这种“摇头晃脑法”把握韵律。 找出韵脚 律诗的音韵之美除了平仄婉转和谐之外，在诗歌的创作中，在某些句子的最后一个字，都是用韵母相同或相近的字，这叫押韵。 请同学们在诗歌中找出押了韵的韵脚字是哪些。前、悬、年、边。 请同学们在读韵脚字时，声音适当的延长，这样能使朗诵吟咏时，产生音韵和谐之感。这一次的吟咏韵味十足，比刚才读得棒多了，但感觉仍缺少些情感。下
25、面我们进入到今天的第二个活动。 四、挖掘注释，读通诗意。 1、请同学们根据注释，体会诗句的意思，同桌互相说 说。 2、全班交流。 “客路青山外，行舟绿水前。” 诗人在绿水之上乘着“行舟”，驶向青山之外的“客路”，从这里可以看出诗人羁旅在外，车马劳顿。 “乡书何处达?归雁洛阳边。” 作者思念家乡，写了一封“乡书”，希望“归雁”能 够帮他带回洛阳。 随机介绍“鸿雁传书”的故事，让学生明白“鸿雁”成为古代通信的使者。 “海日生残夜，江春入旧年”。 结合注释看，这首诗是写于年末春初，黎明之前。这个 时候一般的人家都是亲人团聚，其乐融融。而诗人却孤身漂泊在外，且时序交替，匆匆不可待，怎叫人不顿生思乡之情
26、? 五、赏析语句，领悟诗情。 1、诗歌一般来说是“诗中有画”，你觉得哪一联最有画面感? 2、发挥想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。 找出这句诗写了哪些景物?(潮、两岸、风、帆) 想象这些景物有什么特点呢? 观察“悬”的汉字演变过程，体会中国汉字的独特，使学生热爱汉字，喜欢古诗。 “悬”是端端直直的高挂着，可见波平浪静。 六、再次背诵，领悟诗情。 1、镂空背诵 2、看图背诵 七、积累诗句，拓展迁移。 今天，我们通过吟咏古诗的韵味，品味诗歌的情景，有方法，有规律，希望同学们能将所学，应用到以后的古诗学习中去。 【教学反思】 以读促学 以读悟情 “素读”最大的特点就是引导学生进行纯粹地诵读
27、，反反复复地诵读，并不要求学生对读书的内容进行理解，力争做到烂熟于心，使之成为终生的记忆，最终转化为厚实的文化根基。依据素读的特点，结合学生的实际情况，我在执教次北固山下这首古诗时，通过让学生正确朗读、划分节奏读、平仄摇头晃脑读、想象画面读，读书形式不断变化，读书要求不断提高，读书质量不断提升，使学生在读中了解作者所描写的画面，在读中体会作者的思乡之情，在读中背诵古诗，从而达到以读促学、以读悟情的效果。 【推荐二：初中语文记承天寺夜游教案优秀范文】 初中语文记承天寺夜游教案优秀范文一 教学目的：掌握一些实词，能译重点句子，理解中心、写法。 教学重点：理解清幽宁静的艺术境界复杂微妙的感情。 教学
28、难点：同“重点”并理解“闲人”的深刻内涵。 德育渗透要点：学习苏轼做一个乐观豁达、积极进取之人。 教学步骤： 一、 一分钟演讲：师生简评。 二、 激情导入： 在命运的重锤下，我国古代的诗人们基本上有这样三种态度：一种是不变初衷，顽强地回击命运的挑战，永远怀着一颗积极进取之心;第二种是洁身自好，不与世俗同流合污，消极避世，隐忍退让;第三种则是被命运的重锤吓破了胆，从此苟且偷生。北宋豪放派词人苏轼属于哪一种人呢?(学生如果说出第一种就不再往下引导，如果说不出就按下面往下引导)。我们曾经学过北宋文学家、豪放派词人苏轼的浣溪沙这首词也是他被贬黄州的元中五年所作。学生背诵“山下兰芽短浸溪，”。同学们背诵
29、此词后说说苏轼是个什么人。我们曾经学过他的浣溪沙中著名的句子是“谁道人生不再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，可见他是一个乐观向上，积极进取的人。今天我们继续学习记承天寺夜游，进一步了解他的生活态度，他的内心世界。板书 三、 复习检查： 现在请两位同学到黑板上默写记承天寺夜游，其他同学大声地自由朗读、背诵全文。指导一个默写到“相与步于中庭”，一个默写“庭下如积水空明”到结尾。要求学生写得不要太高了，写一行空一行，老师要在字里行间作笔记。 师生共同纠正默写的错误。 提问以下字词解释： 欣然起行 念无与为乐者 遂 相与步于中庭 空明 交横 盖 但少闲人如吾两人者耳 初中语文记承天寺夜游教案优秀
30、范文二 教学目标： 1、熟读成诵，掌握重点实词和重点句子的意思。 2、能欣赏描写月色的句子，体味其意境，并能体会作者的特殊心境。 教学重点： 1、熟读成诵，掌握重点实词和重点句子的意思。 2、能欣赏描写月色的句子，体味其意境。 教学难点：体会作者的特殊心境。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们在初一时学过苏轼的两首词，还记得吗?(浣溪沙、水调歌头)。我们一起来背诵里边的名句并复习它们的表达作用。(浣溪沙中“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，劝告人们不要徒发自伤衰老之叹，可见其热爱生活，旷达乐观。水调歌头中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”否定离愁
31、别绪，以旷达的胸怀和乐观的情致发出对人生的美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟”)。元丰六年，是苏轼被贬谪到黄州的第四年，他写了记承天寺夜游，他还会有这种旷达乐观吗?这节课让我们一起走进记承天寺夜游。 二、诵读课文 1、自由诵读。要求：找出生字，利用页下注释解决，并利用老师教过的方法来断句。 2、听范读。要求：注意生字的读音，注意范读的语调、节奏和重音，用笔划出朗读节奏。 3、齐读。要求：读准生字读音，读出课文的节奏、语调和重音。 三、自主探究 学生借助页下注释和资料，小组合作翻译课文。 要求：翻译时必须字字句句落实，为即将到来的比赛作好准备。 四、“我和月亮有个约会”小组竞赛 竞赛规则：全班分
32、为甲、乙、丙、丁四个小组，竞答各关的题目。题目分为抢答题和必答题。抢答竞赛时，抢先展示本组答案的小组视为抢到了答题的权利。注意：每次闯关都必须是不同的人。 (一)第一关相约苏轼 1、出示题目2、小组派人闯关。 (二)第二关寻赏月人 1、出示题目2、小组派人闯关 (三)第三关携手怀民 1、每组选择一个题目2、小组派人闯关 (四)第四关庭中步月 1、每组选择一个题目2、小组派人闯关 (比赛结束，老师总结，表扬优胜小组) 五、欣赏描写月色的句子并体会其意境 1、找出描写月色的句子。 2、教师引导学生想象画面： (1)、你的图中出现了哪些景物? (2)、把自己的大脑当做电视机，让画面更细致、逼真，使画
33、面动起来，在大脑中放映特写镜头。 (3)、让画面连贯起来，同桌之间把大脑电视机中的画面用优美的语言描述给对方听。 3、出示一张图画，要求学生结合刚才的想象，品析句子的妙处，并体会画面的意境。 明确：“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人一池春水的静谧感;“藻荇交横”比喻月光下竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中有静，创造出一个冰清玉洁的透明世界。 4、这段景物描写突出了月光清澈透明，疏影摇曳，我们应该用什么语气来朗读呢?(欣赏、欣悦)请大家用自己的声音把月光之美表现出来。 过渡语：王国维说过，一切景语皆情语。这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、宁静淡雅的世界，它表明了
34、作者怎样的心境呢? 六、体会作者的心境 在最后一段，作者因景抒怀，惋惜无人赏月，在结尾连发两问：“何夜无月?何处无竹柏?”意思很明确：月色常有，竹柏常有，只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊!我们眼中的“闲人”指的是哪种人? 教师引导： 1、联系写作背景理解。 写作背景：元丰二年七月，御史李定摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤。八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。十二月获释出狱，被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 2、联系最后三句：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”和“月色入户，欣然起行”来理解。 由此可知，“闲人”有两层意思：
35、、被闲置的人。(贬谪的悲凉，失意的寂寥)、具有闲情雅致的人(有闲赏月的欣喜，自我排遣的达观)。 2、老师小结。 初中语文记承天寺夜游教案优秀范文三 【教学目标】 1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。 2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。 【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐”，获得阅读的快乐。 【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 【教学方法】诵读法、比较法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入，激发阅读兴趣。 “他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。” “他曾为妓女题诗，他和和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。” 他是谁? 他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。 今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记
