1、幼儿园火教案优秀范文 幼儿园火教案优秀范文一 活动目标 1、能对火灾给人们造成的危害产生痛惜感,有防火愿望,树立防火意识。 2、知道火在人们日常生活、工业、医疗、军事等方面的用处,初步了解火的起源。 3、认识火灾的危害,了解一些常见的产生火灾的原因,知道正确的用火方法以及火灾中的自救办法。 活动准备 1、火娃娃角色:身着红裙子、头戴火焰头饰。 2、贴有防火标记的加油站、仓库挂图。 3、打火机。 活动过程 一、导入 教师点燃打火机，引导幼儿感知火的特性 1、在一个黑暗的地方点燃火会怎么样?为什么? 2、请小朋友用小手轻轻地靠近火,说一说有什么感觉?为什么? 3、教师小结火会发光、发热的特性。 二
2、、展开 1、交流经验,扩展幼儿对火的用处的认识,激发幼儿对火的喜爱之情。 (1)你在什么地方看到过火?火有什么用? (教师可以通过提示把幼儿对火的作用的认识从日常生活中扩展到工业、医疗、军事等领域)。 (2)火有这么多的用处,你们知道咱们人类是怎样发现火的吗? 教师小结:在很久很久以前,人们没有见过火,用过火,生活得很艰难。 突然有一次森林着火了，人们发现被火烧死的动物很好吃,于是就把火保存下来。 后来人们又发现钻木可以取火,两块石头撞击可以取火。 有了火以后人们用它来烤肉、照明、取暖、驱赶野兽,生活越来越好。 人们也变得越来越聪明,现在火除了可以帮人们做饭、烧水外,还被用来炼钢、发电、治病等
3、做很多很多的事情。 (3)情境表演,火娃娃上场。 火娃娃：小朋友你们好!你们认识我吗?对了，我是火娃娃 。我的用处可大了，能发光、能发热是你们生活中不可缺少的好伙伴。啦,啦让我们到处走一走吧! (火娃娃走到贴有防火标记的加油站、仓库挂图前做害怕状) 教师:火娃娃你怎么了? 2、认识火灾的危害，了解引起火灾的原因，树立防火意识。 (1)“火娃娃为什么害怕这个牌子?你在哪儿看见过防火标记?” (2)火的用处这么大为什么还要防火呢? 教师给幼儿讲述有关火灾的事情。 (3)情境表演,火娃娃哭着上场。 教师:火娃娃,你怎么哭了? 火娃娃:没想到我会给人们带来这么大的灾害,造成这么大的损失。 小朋友,你们
4、一定要帮帮我,怎样才能减少对人们的危害呢?(火娃娃退场) 3、小朋友我们来帮帮火娃娃,告诉她在生活中如何预防火灾? 4、学习火灾中的自救办法。 (1)如果火着起来?我们应该怎么办? 教师帮助幼儿总结几种自救办法。 打火警119; 大声呼救 用毛巾捂着嘴低下身子,跑离现场 在地上打滚; 用水自救。 (2)游戏:“着火了怎么办?” 火娃娃出场随意地四处移动,幼儿用自己想出的各种方法自救。 三、结束 教师针对幼儿游戏的情况进行评价。 幼儿园火教案优秀范文二 活动目标： 1、让幼儿了解火的一些知识，懂得火对人们的好处和危害。 2、了解防火的简单方法，培养防火意识和自我保护能力 3、了解火的用途，掌握简
5、单的防火措施，增强幼儿的自我保护意识。 活动准备： 1、趣味练习：一起来灭火 2、ppt课件：认识火 活动过程： 一、导入 1.猜谜语 红光光，大大篷，见风它就更逞凶;无嘴能吃天下物，最怕雨水不怕风。 二、展开 1、出示图片，了解火的发展。 讨论：火是怎么来的呢? 教师：最早是钻木取火，后来从打火石发明了火柴，科学的进步人们又发明了打火机，现在我们能用电子打火。 2、了解火的特点。 (1)点燃蜡烛 让幼儿观察火苗的颜色(蓝色、黄色、红色)，并通过观察说出火能发光。 (2)让幼儿用手靠近蜡烛的火焰，感受火能发热。 (3)火的燃烧需要空气 点燃三支蜡烛，把大小不同的三个烧杯盖上。 观察结果： 最小
6、的杯子因为里面空气最少，火熄灭最快; 的杯子因为里面空气最多，火熄灭的最慢。 (4)了解火怕水的特点。 向燃烧的蜡烛上浇水，火会灭。 3、引导幼儿讨论火的用途与危害。 (1)火有哪些用途? (照明、取暖、煮饭烧水、发电) (2)火有哪些危害? (使用不当或疏忽大意会烧伤人，烧毁房屋和树木，引起火灾) 4、了解简单的防火方法。 教师：火的危害虽然很大，但是我们不用怕它，这就需要有一定的防火知识。 (1)平时不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放烟花爆竹。 (2)如果不慎烧了东西，立即报告大人并立即离开。 (3)火势太大要拨打火警电话119，求得消防员帮助。 (4)如果身上着了火，就在地上打
7、滚，压灭火焰。 (5)如有浓烟就用湿布掩着鼻子，冲向门外。 (6)如果被大伙围困，应尽力呼救，并想办法逃出。幼儿园火教案优秀范文三 活动目标： 1、通过操作获取有关火的具体经验，知道火能发光、发热。 2、通过观看录象“神奇的火”，了解火对人们的用处和危害。 3、大胆用语言表达自己对火的认识。 活动准备： 蜡烛，收集有关火的各种资料图片和录象。 活动过程： 一、通过操作，帮助幼儿获取有关火的具体经验。 1、 教师：小朋友，你们看见过火吗?它是什么样子的? 2、 教师点燃蜡烛，让幼儿观察。 教师：小朋友，你们看到烧出来的火是什么样子的?幼儿交流，大胆表达。 二、联系幼儿日常生活中有关火的经验。 教
8、师：请你想一想，你还在哪里看到过或?(儿回忆表达) 三、组织幼儿观看有关“火”的图片或录象资料，使幼儿知道火的用处和危害。 1、 你知道火对我们有什么用处吗?没有火，人会怎样? 2、 火对我们有很多用处，可是火有没有坏处呢?有什么害处? 3、 观看图片资料和录象，幼儿相互交流。 4、师幼小结：火能发光、发热，发电，火还能推动飞船上天，火还可以取暖、烧烤食物等。火还有什么用处呢?古代烽火台上的烽火可以用来传递信息，焰火在节日里给人们带来欢乐。火对我们有很多用处，可是火椰油害处，火能烧毁森林、房屋，还能把人烧死。 四、进行安全教育。 1、提问：如果看见起火，应该怎么办呢? 2、教师小结：火能发光、
9、发热。我们可以利用火做很多好事。人不能离开火，但是火也带来害处。大火会把房子、森林烧掉，把人烧死，我们小朋友不能靠近火，也不能玩火。如果看见起火，应该报告大人，或大火警电话119。 孩子最喜欢火、水、泥等，今天当我一拿出蜡烛，点燃的时候，就是平时常见的火也让孩子们开心极了。 火很平常，生活中到处可见!火又很特殊，它是怎么来的? 火是人类的朋友，为人类做贡献。火又是人类的敌人，有时会伤害我们。 孩子们和我一起讨论了有关火的一切。 我想通过这节课他们肯定对火有了更深的了解。 5、游戏：着火了。 教师说出一种着火的情况，幼儿做出相应的应对动作及模仿措施。 教师小结活动内容，教育幼儿要学会自我保护。
10、【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：初中语文春教案优秀范文】 初中语文春教案优秀范文一 教学目的 1.掌握课文写景特点：抓住江南春天新、美、充满活力的特点来描写景物;分层次写出春景画面。 2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 教学重、难点 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙; 2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情; 3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用; 4.状物抓住特征，写景注意层次。 以上教
11、学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。 教学设想 教学方法 方法之一：读-讲-读-赏-读。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 方法之二：课堂讨论-评述、质疑。
12、 运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由;其次是师生相互质疑。 让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。 同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。 媒体设计 本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。 教学时数：三课时 一、检查作业 1.通报作业情况;
13、2.检查背诵。 二、比较阅读 1.投影林斤澜的春风(或发讲义)。 2.比较春春风的异同。 3.通过比较，让学生概括两文的主题、写作特色。 (设计说明：扩大学生的阅读面;比较异同的目的在于加深对春这篇课文的理解) 三、景物描写训练 1.写一段描写景物的文字(课文练习四)。 2.口头交流景物描写的片段。 (设计说明：以读引写，读写结合;培养口语交际能力) 四、自我总结学习本文所得 引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。 (设计意图：培养学生自学能力) 初中语文春教案优秀范文二 1.学会生字词，给文章分段。 2.学习单元“学习提示”，读第一段。
14、给文章分段。 1.导入。 出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么? 今天读朱自清的春，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。 2.自学。 (1)自由读课文，读通课文，划生字。 (2)学习生字词。 作业本1的灯片出示，出示组词灯片： 欣( )宛( )数( )趟( )恼( )涨( ) 掀( )婉( )擞( )淌( )脑( )胀( ) (3)学生质疑问难。 3.初读。 (1)我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美? 自由读书5分钟-讨论问题-学习“单元提示”-明确目标。、 (1)自由读书，用oo圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。 自由读划-
15、四人议论-全班汇报。 (3)默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段? 4.学习第一段。 这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比较。 “东风未了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，大阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象;更好表达作者盼春之情。) 自由读-指名读-试背-齐背。 5.作业。 初中语文春教案优秀范文三 教材分析 本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级(上)第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣
16、赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，春作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 学习者分析 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 教学设计 春一直是初中语
17、文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。 理论依据 朗读教学既是传统的，又是新兴的;既是语感的，又是技能的;既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。 学习目标： 知识与能力：
18、 A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 D.引导学生了解写景散文的基本特点。 过程与方法： A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 情感态度与价值观： A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。 B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 重点难点疑点及解决办法： 重点 1、赏析本文优美的语言。 2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。 难点 作
19、者借景抒情的写作特点。 教学突破 以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。 教学准备 老师准备：剪辑并重新录制音乐早春曲、春意盎然;制作多媒体课件 学生准备：预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。 第一课时 一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。 二、教学重点:整体感悟,理清思路 三、教学过程 (一)导入(由一学生完成) 同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗?一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老
20、师一起走进朱自清先生描绘的春之中。(多媒体显示课题及作者) (二)听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感受的话。 (三)让学生谈谈听朗诵后的感受。 师：听了朗诵，你听到了什么?看到了什么?有什么感受?请你以这样的句式说一句话。(多媒体显示：听了朗诵，我听到了/听了朗诵，我看到了/听了朗诵，我感受到了例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。) (四)自由朗读，分组(分为8个学习小组)讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路(盼春-绘春-赞春)。 (五)每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2-7名读“绘春”部分，第8
21、名学生读“赞春”部分。(联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。) (六)经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。 教师明确：(多媒体显示) 第一部分()：盼春 第二部分(-)：绘春(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。 第三部分(-)：赞春。 (七)课堂小结。 (八)作业布置 1、诵读全文。2、完成课后练习二。 第二课时 一、教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言;2、学习抓住景物特征进行描写。 二、教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言;2、抓住景物特征进行描写 三、教学过程： (一)引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤) 1、朗读指导
22、。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号(重音轻读;重音;小停;拖音) 2、第一次朗读(自由读)，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。 3、第二次朗读(齐读)，思考这段抓住了春草的什么特点来写? 教师明确：嫩、绿、多 4、第三次朗读(男_各读一层)，悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。 教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点;然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。 5、第四次朗读(个_声读)，把“小草偷偷地从土
23、里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。 教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。 6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。 教师提示：语调：轻快;感情：喜爱、赞美 7、教师小结(多媒体显示)： 写景散文的基本特点：抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。写景必须按照一定的顺序。写景散文的文笔优美精彩。 (二)运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。 (三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进
24、行交流， 教师明确：(多媒体显示) 1、“春花图” 特征：花朵多，花色艳，花味甜 顺序：由上而下、由实到虚。 语言：修辞-拟人、比喻、排比。 用词：第句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光 感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。 2、“春风图” 特征：和煦、芳香、悦耳 顺序：触觉、嗅觉、听觉 语言：修辞-引用、拟人、比喻 3、“春雨图” 特征：细密、轻盈 顺序：由近及远、由景及人 语言：修辞-排比、比喻 4、“迎春图” 特征：充满活力 顺序：由点到面 (四)课堂小结 (五)作业布置:1、完成课后练习四、五2、背诵全文 第三课时 一、教学目标：学
25、习本文多种修辞方法的运用。 二、教学重难点：体会本文寓景，情景交融的特点。 二、教学过程： (一)朱自清的春写得太美了，其实自古以来，春天一直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上，然后任选一幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句。 教师推荐部分诗句：(课件显示) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。-唐孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。-唐杜甫春夜喜雨 迟日江山丽，春风花草香。-唐杜甫绝句 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。-唐白居易钱塘湖春行 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。-唐白居易忆江南 等闲识得东风面，万紫千红总是春。-宋朱熹春日 春色满园关不住
26、，一支红杏出墙来。-宋叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。-宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-宋苏轼惠崇春江晚景二首 (二)选取文中你最喜欢的一两句话背诵并模仿写句子。学习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班宣读。 (三)春是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。春是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是春，他的荷塘月色，他的背影，他的绿都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。 (四)美文不朗诵不足以表现其美，推荐一位朗诵的同学进行配乐诗朗诵，让春的课堂教学在
27、优美的配乐诗朗诵中结束。 (四)作业：1、整理有关描写春天的诗句。2、课外写一段描写景物的文字3、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。 附板书设计： 板书： 盼春 春草图(草报春) 山(朗润) 春花图(花争春) 春 绘春 总体轮廓 水(涨) 局部描绘 春风图(风唱春) 太阳(红) 春雨图(雨润春) 娃娃-新 迎春图(人迎春) 颂春 三个比喻 姑娘-美 青年-力 【推荐二：小学心理健康课教案优秀范文】 小学心理健康课教案优秀范文一 教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉
28、性,培养学生的心理承受能力. 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思考 1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。 B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕下列问题思考： (1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么? (2)他们的死都和哪些因素有关? (3)如果你是
29、老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠? (4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态健康吗? 3、全班交流。 4、教师小结 二、拿子照自己 1、教师引导学生用下列情形对照自己 (1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现? (2)当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现? (3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现? 2、学生交流 3、点拨 三、看录象激起兴趣 1、播放录象 2、学生阅读材料 3、学生讨论 四、揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。 老师指导 五、写感受 小学心理健康课教案优秀范文
30、二 一、设计理念： 现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。 设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。 二、活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康
31、的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 三、活动准备: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、心理小测试题。心理专家的牌子夹 3、学生带好笔。学生奖品 4、相应材料(4_55) 5、小花50朵，大花1朵 四、活动过程： (一)快乐篇(学生绘画，背景音乐一) 导入，揭题。 1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。 学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。(老师拿起花) 师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
32、 2、(点击课件，快乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。(点击课件，返回到主界面) 师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢? 3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽(教师口述课题，贴大花) 师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，(教师手指课题) 【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。】 一、设计理念：
33、现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。 设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。 二、活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 三、活动准备: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、心理小测试题。心理专家的牌子夹 3、学生带好笔。学生奖品 4、相应材料(4_55)
