1、五年级语文上册写字教案 五年级语文上册写字教案1 教学目的： 1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。 教学用具： 小黑板、卡片。 教学过程： 一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：身之正会 2、齐读，这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳： 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点(一)”。 二、指导书写。 1、出示卡片：身 1仔细观察，这个字怎样写才好看? 2学生边
2、议论边试写。 3指名学生发言，谈谈自己试写的感受。(即：怎样写好“身”字) 4指一名学生上台边说边写。 5师生评议。 6学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：(贴有写字的图片) 想一想：这些字个有什么特点?如何写好它们? 字形较短：血之 字形较方：正画 字形较圆：会香 3、名人名言行款练习。 1学生读一读，讲讲这句话的意思。 2分析名人名言的书写格式。 3学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。P4 五年级语文上册写字教案2 教学目的： 1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。 2、培养学生细心观察的品质，规范
3、书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。 教学准备：写有字的小黑板。 教学过程： 一、出示字例，导入新课。 1、出示小黑板：天口 2、齐读。想：这两个字有什么特点? 3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别? 4、指名说，老师板书：字形较大字形较小 二、指导书写。 1、较大字形： 1要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。 2老师写：发 3生试写：天年 2、较小字形： 1要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。 2师边将边示范：白 3学生试写：口日 3、偏斜字形： 1左斜字主笔不可过于左斜。 2范写：夕勿 3学生试写。 4右斜字主笔不可过于右斜。 5范写：戈飞 6生试写。 三、名
4、人名言行款练习。 1、生读名人名言。 2、讨论：写这一段话应该注意什么? 3、小结：格式、字： 4、学生边听音乐边写名人名言。 四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。 生继续练习。 五年级语文上册写字教案3 教学目的： 1、掌握字的书写规律-整齐平正。 2、培养学生良好的书写习惯 3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具： 写有华罗庚名言的小黑板。 教学过程： 一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。 1、出示小黑板，让学生仔细观察。 2、边看边想：这一段话写得漂亮吗?为什么? 3、小结并板书：整齐平正。 二、指导书写： 1、指导写“卫”字。 1横向笔画较平，竖画要
5、直。 2范写：卫 3生试写一个。 2、指导写“不”字。 1横较平，竖宜直。撇、点相称。 2范写：不 3生试写。 3、生自学自悟。 1学生看书P9-10。 2讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。 3指名谈并演示： 革横向笔画上下对正，长竖居中。 寻长横较平，上下部对正。 歪横较平，上下两竖对正。 4学生试写“里、至、目、墨”。 三、名人名言练习。 1、读想含义。 2、讨论：如何写好名人名言? 3、学生试写。 四、同桌之间互相欣赏、指正。 五、生边听音乐边练习P9-10的字各两个以及第二条名人名言。 五年级语文上册写字教案 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：五年级语文上册开国大典教案】 五年
6、级语文上册开国大典教案1 教学目标： 1、理解课文内容，感受人民群众参加开国大典的激动、迫切的心情。 2、理解课文内容，引导学生从开国大典时人民群众的反应来感受中国人民为新 中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情。 教学重点： 1、理解课文内容，引导学生感受人民群众参加开国大点的激动、迫切的心情。 2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的情感。 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入。 引入： 这节课，我们继续学习开国大典，请同学们齐读课题。 复习提问： 师：谁来说说课题的意思?(指名回答) 师：这篇课文是按什么顺序写的?重点写了开国大典的哪些场面? (学生回答，师课件
7、引导学生回顾) 过渡： 现在，让我们一起走进开国大典，一起体验新中国成立给人们带来的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧! 二、新授 (一)学习“群众入场”部分 1、师提出学习目标：齐读课文第四自然段，边读边体会：你从中感受到了什么? 2、学生回答，师课件出示句子：“工人队伍中，步行四五十里路赶来的。” 3、指导朗读。 师：谁来读一读，注意读出当时人民群众参加开国大典时激动、迫切的心情。 (二)学习体会“典礼的主体仪式”部分 过渡：在人民群众的热切企盼中，下午三点整，毛主席出现在了主席台上，开国 1、课件出示要求：请大家细读5-10自然段，画出描写“参加开国大典的仪式时， 人民群众的反应”的句
8、子。并思考：从中你感受到了什么? 2、学生默读思考。 3、集体交流。 三、课堂总结。 四、练笔。 如果你参加了开国大典，你会怎样描写当时的场面和自己内心的感受。想一想，试着把它写下来。 五年级语文上册开国大典教案2 一、学习第二部分。 1.默读课文，理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 (宣布典礼开始奏国歌升国旗放礼炮宣读中央人民政府公告阅兵式群众_。) 简要叙述开国大典的典礼过程。 2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略? (领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。) (1)教师适时引导 (阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海
9、军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。) (2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。 理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” (“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全
10、国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对_广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。) 看书上插图：这是董希文的红色经典油画开国大典，形象逼真地再现了毛主席在_城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。 指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。 自己读、朗读、齐读 指导背诵第七自然段。 理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺
11、着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。” 理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声” (因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。) 理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。” (是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。) 想象描绘的画面，带
12、着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦) 朗读(自豪，扬眉吐气) 3.体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法? 比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。 二、学习第三部分 1.齐读第三部分。 思考：从这一部分中，你读懂了什么? (晚上九点半_队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。) (“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把_，_队伍一片火红，所以用“红流”代表_队伍。) (“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。) 2.指导感情朗读，深化理解
13、 三、总结全文 五年级语文上册开国大典教案3 一、引入新课 1.出示课题，读题。 2.理解题意。开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。 3.介绍时代背景 (放一段开国大典_片断然后介绍。)中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为_压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争，中国人民终于_了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家中华人民共和国诞生了。 二、学习生字新词 要求： 1.自己读课文，学会字词。 2.划出课文中解释课题的一句话。 3.课文写
14、了哪几个场面?划出场面间的连接句。 4.提出自己不懂的问题。 三、反馈交流 1.说说开国大典分为几个场面? 2.课文是按照什么顺序来写开国大典的? (按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、_四个动人场面写的。) 3.交流疑难，解决部分问题。 四、学习第一部分 1.朗读课文第一部分。 2.读完这段你有什么感受? 理解重点句 “总数达三十万人。” “丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。” “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “_广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。” (理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来;来得早：早上六点钟就入场;到会人数多：成了人
15、海;热情高：直奔，五更天摸着黑;次序好：按照预定的地点排列。) 3.选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 五、布置作业 【推荐二：小学语文五年级下册第五单元口语交际教案】 小学语文五年级下册第五单元口语交际教案1 第一课时(口语交际) 一、交流一周的见闻 说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。 先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。 二、围绕话题小组交流 1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是： (1)把这件事说清楚。(2)说出你的看法。 (3)认真听别人发言，对他有不同看法提出来。(4)人人都要发言。
16、2.展示：评选哪一组说得比较好。(由学生当评委) 制定评选方法：(1)把事情和自己的观点说清楚。(2)声音响亮，口齿清楚。 3.评委点评。 三、集体讨论 1.你们最感兴趣的话题是什么呢? 2.话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象? 子话题： (1)喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?(组织自由辩论) (2)你喜欢“超级女生”中哪个人?为什么? (3)你会参加类似的活动吗?为什么? (4)从“超级女生”这个节目中，你想到了什么? 3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论 课后反思： 1对比别人的习作
17、，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。 2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。 3.看看语句是否通顺，有无错别字。 小学语文五年级下册第五单元口语交际教案2 学习目标 1.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 2.通过口语交际，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。 习作 一、阅读提示，了解读后感 1.学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2.交流：什么是读后感? 写读后感有什么作用? 小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感
18、悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3.点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 二、赏析范文，学习写法 1.自由阅读范文愤怒与妥协，引导学生发现读后感的写法 2.归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点;联系实际，情感真实;叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1.独立选材，尽量做到新颖。2.学生互相说。3.学生选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1.写完后自己阅读，修改。2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
19、 3.选择典型作文，示范如何修改。4.学生再次修改，定稿誊抄。 口语交际 (课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。) 一、揭示演讲活动的主题 1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2.揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1.独立审题，勾画要求。2.交流：说什么?怎么说? 三、指导演讲 1.交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2.完善提纲，分组试讲。 3.各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。 四、总结评议 小学语文五年级下册第五单元口语交际教案3 教学要求 知识与技能 1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。 2、通过交流搜集的资料，
20、谈感想，提高认识事物的能力。 3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。 过程与方法 通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。 情感、态度与价值观 激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。 教学准备 1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 2.一篇优秀范文愤怒和惋惜-读圆明园的毁灭有感、。 课时安排：3课时 教学过程 习作(第一、二课时) 一、阅读提示，了解读后感 1.学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2.交流：什么是读后感? 写读后感有什么作用? 小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会
21、到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3.点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 二、赏析范文，学习写法 1.自由阅读范文愤怒与妥协，引导学生发现读后感的写法 2.归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点;联系实际，情感真实;叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1.独立选材，尽量做到新颖。 2.学生互相说。 3.学生选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1.写完后自己阅读，修改。 2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。 3.选择典型作文，示范
22、如何修改。 4.学生再次修改，定稿誊抄。 板书参考： 读熟原文是基础，抓住感觉是关键; 根据文意想开去，结合实际是重点; 表达形式多样化，勿忘真情与实感; 若想写得不一般，感受真实独特点。 口语交际(第三课时) (课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。) 一、揭示演讲活动的主题 1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。 2.揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1.独立审题，勾画要求。 2.交流：说什么?怎么说? 三、指导演讲 1.交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。 2.完善提纲，分组试讲。 3.各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
23、 四、总结评议 小学语文五年级下册第五单元口语交际教案 【推荐三：五年级上册语文百花园四教案】 五年级上册语文百花园四教案1 教学目标 知识与技能： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的
24、好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排：2课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。) 2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能
25、使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文窃读记。 3、板书课题。 4、看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受? 二、初读课文，自学生字新词 1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。) (学生读书、思考，教师与个别学生交流。) 2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 6分钟后看谁学得! 三、检测学情 1、认读生字与写字： 如“目的地”的“的”
26、读 d;“踮起脚尖”中的“踮” din读;“暂时”中的“暂”读 zn;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。 2、体会词语的含义： 3、熟读课文，理清课文记叙的线索 (1)、学习一篇课文的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧! (2)、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 (3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。 (4)、整理课文记叙的线索： 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。 4、品读课文，体会走进书店的经历 (1) 、默读第3自然段： 画出“我
27、”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么? (“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。) (2)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。 (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。) (3)、她这样去窃读，你们有什么感受? (引导学生发表不同的看法。) (4)、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留问题，当堂训练。 1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继
28、续学习? 2 、读一读，写一写： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 3 、解释划线的词语： 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味! 我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。 4 、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 第二课时 一、复习引入 1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、回顾课文内容。 3、过渡： 上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的
29、那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题。) 二、自学提示： 1 、认真阅读课文。 2 、用-画出“我”窃读时的样子;用画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。 8分钟后看谁学得! 三、检查自学情况。 1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。 2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心： 体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。 这句话把什么比作什么? “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (表现出作者如饥似渴地读书。) (感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。) 体会
30、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味” 快乐的是什么?恐惧的是什么? 你在生活中有这样的体验吗? (联系生活说一说。) 引导学生读出这种复杂的内心。 3、默读510自然段： 体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动： 要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。 “害怕书店老板发现”是什么滋味? 作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。) “把自己隐藏起来”是什么滋味? (要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不
31、好受。) “赶上天下雨”是什么滋味? (为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。) “饿得饥肠辘辘”是什么滋味? (作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。) “日光灯亮起来”是什么滋味? (作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。) “我走出书店时”是什么滋味? (身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。) 3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解： (“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指
32、精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。) 三、感悟写法 1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢? (学生讨论，相机引导学生朗读) (学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。) 2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。 四、拓展延伸 1、以后你应该怎样来读书。 2、说一说有关读书的名言。 五、当堂训练： 1、填空： 课文以_为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨
33、天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_ 2、读了这篇课文的感受是什么? 3、写几条读书的名言。 板书设计 1、窃读记 贪婪 害怕 开心 朴实而又生动感人 饥饿 依依不舍 麻木 轻松 五年级上册语文百花园四教案2 教学目标 知识与技能： 1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 过程与方法： 通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。 情感态度与价值观： 让学生学会读书和学习。 教学重点、难点：把握访谈的主要内容
34、，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入课文 学习了窃读记，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味-很快乐，也很惧怕!这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。(板书课题：小苗与大树的对话) 生齐读课题。 师：读完课题，你们有什么问题要问作者的? 生提问：小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。 师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。 二、自学指导 1、认真阅读课文，用-画出生字生词。
35、2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题? 6分钟后看谁学得! 三、检测学情 1、指名朗读课文;分角色朗读课文。 2、出示下列词语：季羡林 水浒传彭公传 三侠五义 绿林好汉一百单八将 中西贯通古今贯通文理贯通 滚瓜烂熟 偏科 指名认读。 3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。 生回答。(师板书：苗苗 季羡林) 师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。 4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样? 重点围绕以下句子交流自己的感受： a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的
36、还是要多看书。 b.21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。 c.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 生小组合作并讨论交流。(师板书：阅读、偏科、外语和古诗文) 5、深入浅出，辩论交流。 通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定(屏幕出示)：季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书虫有什么不同? 师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?(屏幕出示) 阅读，是_，为我_
37、 阅读，是_，让我_。 6、品味题目寓意。 比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题? (课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。) 四、写作结构剖析 这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同?结合课文，你觉得采访要注意什么? 让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。 五、总结 学了这篇课文，你有什么收获? 教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上
38、阅读吧!诚如窃读记中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 六、当堂训练 1、读拼音，写词语。 ci fng shu h zhun pin k wn l gun tng g l l ln ho hn cng jng _ 2、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。 绿林好汉(l l) 水浒传(chun zhun) 倒下(do do) 盛白面(chng shng) 散文集(sn sn) 宝藏(cng zng) 3、给下面的句子加标点。 (1).您喜欢看 三国演义 还能将 水浒传 里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。 (2).这时 我总会想起国文老师鼓励我们的话 记住你们是吃饭长大的 也是读书长大的 (3).我边走边想 昨天读到什么地方了 那本书放在哪里 左边第三排 不错 4、阅读冲浪 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 (1).这句话中“闲书”指的是 _，“正课”指的是_ (
