1、俄罗斯技术哲学史前问题研究第 6 卷第 2 期2004 年 3 月东北大学(社会科学版)JournalofNortheasternUniversity(SocialScience)Vo1.6,No.2Mar.2004文章编号:10083758(2004)02 008904俄罗斯技术哲学史前问题研究万长松,陈凡(1.东北大学秦皇岛分校,河北秦皇岛 066004;2.东北大学文法学院 ,辽宁沈阳110004)摘要:俄罗斯技术科学的兴起源于军事目的,创建高等技术学校和工程协会 ,出版技术书籍和杂志促进了工程技术知识的传播.上述事件形成了俄罗斯技术哲学发展的前史.指出俄罗斯技术哲学的产生不是偶然的,它
2、与该国当时的技术发展水平和政治,经济,文化状况密切相关;反过来,技术哲学又进一步促进了技术知识在近代俄罗斯的普及和应用.关键词:俄罗斯;技术哲学;技术知识;军事;教育中图分类号:N031 文献标识码:A和近代其他的欧洲国家相比,俄罗斯的科学和技术无疑是非常落后的.17 世纪后期,封建制在西欧国家趋于土崩瓦解,而沙皇俄国却极力维护和加强农奴制,致使当时俄国的生产力发展受到严重阻碍.如何改变俄罗斯的落后状态,建立一个强有力的帝国是摆在当时进步的社会集团面前的重要课题.而要完成这一课题的关键就是向西欧先进国家学习科学和技术.俄国的近代科学技术缘起于政治和军事的需要,开端于 18 世纪初彼得一世大帝的
3、铁腕改革,成长于叶卡捷琳娜二世女皇的“开明专制 “,因而在 19 世纪结出了累累硕果.而技术知识(TeXHHqeCKHe3HaHH)在 19 世纪至 20 世纪初的俄国的传播形成了技术哲学在俄国发展的历史前提.一,俄国技术科学的军事缘起1682 年,俄国罗曼诺夫王朝(16131917)的第四代沙皇彼得? 阿列克塞耶维奇 ?罗曼诺夫(16721725)登基.当时的俄国基本上还是一个封闭落后的内陆国家,要改变这种状况,彼得认为首先要有出海口.为了同土耳其进行争夺黑海的战争,他决定建立俄国的海军.1697 年,彼得亲率俄国使团前往西欧考察.荷兰,英国等国的先进科学技术知识,政治制度和经济状况对彼得的
4、震动很大,他深感俄国的落后,认识到不向西欧学习就不能富国强兵.特别是对瑞典北方战争初期的惨败,再一次暴露了俄罗斯军事上的落后,更加促使彼得下定决心进行全面改革.彼得一世的改革内容涉及方方面面,包括政治,经济,军事,教育和社会生活等广泛领域.其中,军事改革是彼得改革的重心,其他改革都是以此为中心展开的.为了保证军事改革的顺利进行.彼得非常重视文化教育,他认识到国家盛衰与教育密切相关.要掌握新式武器,发展造船工业,开采矿藏等,都需要具有丰富的知识和专门的技术.他认为,俄国长期落后主要是教育不发达,科学技术落后所致.因此,他大兴教育,先后创办了工程学校,航海学校,造船学校,海军学校,军医学校等一批专
5、科学校.彼得下令不仅要在海军里,而且要在其他军事学校和一些宗教学校中讲授工程技术.尽管今天看来在这些学校中教授的课程还非常简单和浅显,但彼得已经为俄罗斯的技术教育奠定了最初的基础.1724 年是俄罗斯科学技术史值得纪念的一年,在彼得的直接领导下成立了圣彼得堡科学院.在彼得创建科学院之初有人批评道:“因为没有中等学校,这个科学院只会耗费大量金钱而毫无用处.“ 而彼得反驳道:“ 我要收割大堆谷物,但我没有磨坊.附近水少,建不成水力磨,但是远处水多.我没有时间修运河,我的寿命有多长还难以断定,因此我先建磨坊,并下令开始修运河.这会迫使我的后人把水引进已建成的磨坊“1.在此我们看到了一位开明君主的远见
6、卓识和博大胸襟.收稿日期:20031026作者简介:万长松(1969 一),男,黑龙江呼玛人,东北大学副教授,博士研究生;陈凡(1954 一 ),男, 辽宁沈阳人,东北大学教授,博士生导师.东北大学(社会科学版) 第 6 卷科学院成立的第二年彼得大帝逝世.经过复杂的政权斗争,一个来自德国的公主继承并发展了彼得大帝的事业.1762 年叶卡捷琳娜二世(1729-1796)亲政后,实行了一系列的 “开明“政策,不仅继续在物质层面上学习西欧,而且接触到了西方文明的精髓科学探索精神和自由主义思想.如果说彼得的改革从借鉴西方的先进技术,谋求西欧人的坚船利炮开始,叶卡捷琳娜则使西方文明在真正意义上大举进入俄
7、国.叶卡捷琳娜也非常重视文化教育,不过她更注重全社会文明生活方式的养成,比如建立了助产士学校,贵族女子学校,制定了“男女儿童教育总则 “.她从国外聘请的人才不仅有工程师,医生,还有哲学家,文学家和艺术家.难怪俄国人说:“彼得创造了俄罗斯人的躯体,而叶卡捷琳娜则为他们注入了灵魂“_2J.就是说,彼得一世的改革主要是在物质上使俄罗斯人通过吸收西欧先进成果而强大起来,叶卡捷琳娜进而以西欧的文化观念在思想上使俄罗斯人成熟起来.彼得大帝用自己的铁腕把落后的俄罗斯拖向先进的西方的同时,由于急功近利的需要也使俄罗斯的科学技术发展蒙上浓厚的军事政治色彩.从彼得大帝的舰船到冷战时期苏联的航天航空工业和核技术,无
8、一不是把增强国家的军事实力置于首位.反映在技术哲学的研究中,就是一直倾向于把技术看成是物质的工具和手段,忽视技术的社会文化本质特别是技术创新的研究.军工在促进俄罗斯技术发展的同时,也造成了国民经济的畸形发展,致使苏联后期经济衰退,人民生活水平下降,从而成为苏联解体的一个重要原因.因此,俄罗斯技术发展的主要问题并不是怎样从其他国家引进技术,而是缺乏一种将技术在经济中加以应用和创新的机制.创造出这样的机制一直是俄罗斯技术发展的真正问题.工程教育在俄国的兴起从彼得大帝时期起技术知识在俄国的传播普及问题就得到了重视.彼得亲手缔造的工程学校(1700)和数学一航海学校 (1701)奠定了俄罗斯技术教育的
9、基础.18 世纪下半叶,由于蒸汽机的发明使用,煤的需求量大幅上升,因此煤矿开采成为当时的先进产业.采矿作业是最先对专门的矿业学校产生迫切需要的部门.1773 年在俄国诞生了第一所矿业学校,它是俄国矿山采掘业和高等教育的鼻祖米哈伊尔? 费多罗维奇?谢苗诺夫(M.COHMOHOB,17301804)的杰作.这所学校的学制是 4 年,但那些学习成绩优异的学生可以提前毕业,相反,那些“没学明白 “,成绩不佳的学生只能被授予士官衔(如果他们不能够努力学习科学,他们得到的公助奖学金也不能提高).当时没有像样的教材,发给学生的教科书是在学校的印刷厂印制的个人讲义,仅供学校内部教学所需,但谢苗诺夫认为“这些教
10、材对当时的工厂也是有益的“, 并下令向工厂赠送几本样书.由于各方面条件的限制,尤其是理论科学落后于实用技术的发展,在这类学校中理论科学的教育还远未得到应有的重视.但事实表明,科学理论后来在很大程度上成为技术实践的指南.此外,当时的讲课方法仍带有明显的手工业传授技艺的色彩,也就是由那些实践经验丰富的工程师向单个学生或学生小组讲解怎样拆装某一型号的设备和机器,怎样进行某一类型的工程活动.新的理论知识仅仅随着这种实际操作进行传授,即使是教科书也明显带有描述性的特点.1794 年康斯拜尔? 蒙日(FacnapMOHKb,1746 一 l8l8)创办了巴黎综合工科学校,目的是培养具有高等理论知识的工科大
11、学生.巴黎综合工科学校的建立是人类技术发展史上的一个里程碑,它是第一所现代意义上的高等工科学校,从此工程技术教育的情形发生了改变.按此模式,在德国,西班牙,美国,俄罗斯等国很快就建起了类似的工程技术专科学校.1809 年,俄罗斯创建了第一所现代工科学校“交通道路工程武备学院“(HHCTHTyTKopnycaHHKeHepOBnyvefiCOO61KeHHFI),它的第一任校长就是蒙日的学生 ,西班牙人别坦库尔(A.A.FTaHKyp).这所学校几乎是完全按照巴黎综合工科学校的模式建设的.与后者不同的是这所学校的最后一年完全用于工程实习,用校长别坦库尔的话说就是:“为了在学校的出口处使它的学生能
12、够熟知那些基本的科学原理并将之熟练地运用到工程技术中去,毕业生们必须进行充分的实习“E3J.历史表明,这个交通道路工程武备学院对促进俄国工程事业的发展和技术知识的普及发挥了重大作用.此外,别坦库尔还制定了一个创建培养中等技术人才学校的计划,准备在圣彼得堡建立一个军事一建筑学校和交通道路初等学校.晚些时候他的这一计划被杰出的俄罗斯科学家,圣彼得堡科学院院士 I,I?A?维什涅格拉德斯基(王,工.A.BblmHerpacKHfi,1830-1895)实现并加以发展.按照维什涅格拉德斯基的设想,技术教育应该更第 2 期万长松等:俄罗斯技术哲学史前问题研究 91加大众化,不仅在各种工业活动和培养工程师
13、的高等学校中,而且在培养技术员(工程师的亲密助手)的中等学校和训练技术工人的技校中广泛进行.按照这个设想,19 世纪末特别是 20 世纪初在俄国各种工厂里都出现了很多针对工人和他们的子弟开办的免费业余学校和夜校.到了 19 世纪末,对工程师进行专门的科学理论教育即高等技术教育显得日益迫切.为此,过去的许多手工技术和中等技术学校已经开始向高等技术学校转变.1862 年彼得堡高等技术学院成立.1886 年彼得堡电工技术学院成立,这是俄罗斯第一所电工技术专科学校.1868 年莫斯科高等技术学校成立.和以前初,中等技术学校不同的是,在上述这些高等技术学校中已经非常重视对未来的工程师进行理论教育.“愈是
14、临近世纪末,愈是出现了更多的或多或少需要进行理论研究的工程任务.而且出现了一些这样的技术分支领域,如果事先不进行理论研究,这些领域的技术是难以想像的“【.为了适应工程实践的发展,科学研究本身也在发生着变化.科学理论越来越面向实用技术,并形成科学一技术互动的循环机制.但是,这一时期工程师主要的理论支柱还是物理学和数学.经过了 18 世纪物质技术的引进和 19 世纪技术知识的普及,俄国也结出了自己的技术硕果.俄罗斯科学家和工程师在电工技术,冶金学和应用化学方面的研究在当时世界上占有一席之地.譬如 1803 年 B?B?彼得罗夫(176l 一 1834)出版了关于电流,电压试验的报告,这是历史上第一
15、本电学着作,后来的许多年里都没有一本电学着作可以与之媲美.再如无线电的发明者之一 A?C?波波夫(1859-1906),1895 年 5 月 7 日,他在彼得堡俄国物理化学协会物理学部的年会上宣读了论文金属屑同电振荡的关系并公开进行了无线电通讯实验,获得成功.19 世纪,俄国的工业也有了长足的发展,制约科学技术发展的教育事业有了新的起色.1804年,创建于 1755 年的俄国第一所大学莫斯科大学(Mry)进行了改组和重建,在原有的哲学,法律和医学三个系的基础上增设了数学物理系.此外,这一时期还创办了喀山大学(1804),哈尔克夫大学(1804), 彼得堡大学(1819), 基辅大学(1834)
16、等新兴大学 ,这些大学对于俄国科学技术的发展起到了直接的推动作用.1826 年,喀山大学的数学家罗巴切夫斯基独立地创立了非欧几何,1869 年,彼得堡大学的化学家门捷列夫发现了化学元素周期律.这是俄国人第一次在科学史上写下辉煌篇章.三,工程协会的成立和工程杂志的出版在俄罗斯,除了各级各类的工科学校以外,各种工程技术协会也把传播技术知识当做自己的首要任务.1866 年,“俄国技术协会 “(pyccKoeTeXHHqeCKOeo6taecT)在彼得堡成立.在协会的章程中就明确规定,把“促进俄罗斯技术和工业的发展“ 作为自己的宗旨.围绕着这个宗旨 ,主要采取以下一些做法:“开展以技术为对象的各种讲座
17、,会议和报告会;借助于定期和不定期的出版物来普及技术的理论和实践知识;促进技术教育的普及工作;对解决技术问题特别是能够促进民族工业发展的提案给予奖励(奖金和奖章);举办手工工业和机器工业产品展览会;研究各种轻重工业工厂的材料和产品,特别是对于整个俄罗斯都适用的操作方法;成立技术图书馆,化学实验室和技术博物馆;在技术和需要技术服务的人之间充当中介;促进偏远地区产品的销售;建议政府采取一些能够有效地发展技术工业的措施,等等“_4.从第二年开始,该协会就有了自己的出版物俄罗斯皇家技术协会会刊.此外,在俄罗斯还成立了专门的“技术知识普及协会“.在 1869 年 6 月 4Et 通过的章程中指出:“本会
18、的目的就是促进一般的技术知识在俄罗斯的普及和完善,特别是在民族工业和手工业中有广阔应用前景的新技术操作方法的普及.“为此,协会需要做以下工作:“创建技术和工艺学校;创办机器工业和手工业方面的图书馆,博物馆和展览会;出版不同领域技术知识的书籍.“值得一提的还有“实验科学成就及其在实践中的应用促进协会“(1909 一 l918),该协会隶属于“皇家莫斯科大学“ 和以列坚佐夫命名的 “皇家莫斯科高等技术学校“.赫利斯多弗尔 ?谢苗诺维奇?列坚佐夫 (X.C.TlezemtoB)教授为这个协会留下了 l0 万卢布的遗产.他在遗嘱中写道:“协会应支持在章程中确定的那些任务,不分贵贱,地位,学位和民族向所
19、有的国民普及技术知识,主要是教科书中的那些发现和发明,这些东西可以花尽量少的钱使大多数居民受益并且这些教科书能够促进上述发现和发明在生活中的应用,而这一点又不需任何奖金,奖章和类似的奖励.“在遗嘱中他继续写道:“协会对发明家最好的资助形式不是资金上的,而是有组织地将他们的发现和发明有效地加以利用.一开始就应该订立书面协议,在东北大学(社会科学版) 第 6 卷任何时候,都要把协会基金收入的一部分投入到一种特别基金,以供发现和发明向现实生活中推广和实现所需“l.这个协会的工作经验具有很强的现实意义,特别是它的理财思想不是把钱花在产品制造而是花在它的实际推广上尤为可贵.这是对那些天才的科学家和发明家真正的支持.但是从今天的观点看,这样的协会只能在国际合作的基础上有效发挥作用,因为后者能够保证技术产品得到公正无私的评价.此外,除了进行技术的评估以外,还存在社会一人文和生态的评估,而后者充分考虑到各个国家不同的文化特点和一般特征.尽管技术知识的普及成为俄罗斯技术哲学发展的前提条件,反过来技术哲学在技术知识的普及过程中也发挥了重要作用.1898 年 n?K?恩格迈尔在19 世纪的技术总结这本小册子中就把技术哲学的任务确立为:任何一种人类活动中,在每一种从思想到实物,从目的到它的实现的转变中,我们都必须借助于某种专门的技术,但所有这些技术彼此之间都具有相通的地方,技术哲学
