1、两极世界的形成高中历史教案案例 两极世界的形成高中历史精选教案案例一 一、学习目标 1.知识与能力 了解美苏两极对峙格局的形成，初步掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会和华约等。 分析美苏“冷战“对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。 2.过程与方法 通过对杜鲁门主义、马歇尔计划等“冷战“相关材料的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。 分组讨论，探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。 3.情感态度价值观 冷战之中，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，造
2、成了国家分裂、地区冲突和骨肉分离;感受美苏两国的对抗给世界和平造成的威胁。从而认识到建立一种公正、合理的国际关系是使世界和谐发展的重要前提。 二、教学重点、难点 教学重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约成立这些历史事件的出现及彼此联系。 这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出。它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。 教学难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响 二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。在此政治格局之下，避
3、免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。 三、教学内容安排(1学时) 第一目“从盟友到对手“ 教学要点：雅尔塔体系的确立;战后初期的形势;杜鲁门主义的提出。 第二目“美苏冷战“ 教学要点：马歇尔计划与经济互助委员会;北约与华约两大军事政治集团的对峙。 第三目“冷战阴影下的国际关系“ 教学要点：德国的分裂;朝鲜战争;越南战争;古巴导弹危机;两极格局的影响。 四、教学方法和学习指导策略 1.导入设计： 出示材料：二战后期的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说：“我的一边坐
4、着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。“ 提问：这表现了丘吉尔怎样的心情?这表明了当时的国际主要政治力量发生了怎样的变化? 教师总结并导入新课。 (建议：课本内容也可以重新整合为两极格局形成的背景、过程和影响三个部分。) 2.学习“从盟友到对手“一目 正如丘吉尔所感叹的一样，在二战后期的一系列会议尤其是在雅尔塔会议上，虽然英国也和美国、苏联一起参加了会议，但是在处理战争遗留问题和战后和平问题上，起决定性作用的是美苏两国。以此为基础，以美苏为主导的国际关系新体系-雅尔塔体系确立，它奠定了战后世界两极格局的基本框架。 出示表现美、苏、英、
5、法、德等国二战后初期的基本状况的图片、文字等资料，引导学生得出结论：战后美国经济军事力量膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大，两者矛盾逐渐尖锐，关系由盟友逐渐成为对手。 指导学生阅读课文p118最后一段119前三段，学生探究： 什么是“冷战“，其双方分别是谁?(略) 为什么出现会“冷战“?(社会制度和意识形态不同;国家利益矛盾冲突) 为什么要采取“冷战“的方式?(人心厌战，渴望和平;美苏双方势力相对平衡，战争均不符合两国的根本利益;核武器的制约作用;) 美国在冷战初期，在政治、经济、军事方面有哪些重大的举措?(略) 教师点评并指出答案，引导学生完成下面的表格，并进一步理解冷战的
6、内容和实质。 美国冷战的具体政策、措施内容目的 政治 经济 军事 表现之一的杜鲁门主义： 教师简述背景，出示杜鲁门国会演讲的图片和部分演讲词： “美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力征服企图。“ -杜鲁门1947年3月12日在国会的咨文 设计问题： 杜鲁门所说的“极权主义“和“少数武装分子或外来压力“各是指什么? 杜鲁门这次演讲表明了美国什么样的根本目的? 表现之一的马歇尔计划： 引入资料：二战后废墟上的欧洲、描述“马歇尔计划“的材料。 在荷兰，我在一家面包店看到一张荷兰政府关于马歇尔计划的招贴画，上面写着：“每天吃的面包有一半是靠马歇尔计划的援助烤出来的“。奥地利为旅
7、游业添置的各种设施，也归功于马歇尔计划。但是总的看来，无论我们怎样努力，还是难以使一般欧洲人理解我们当时提供援助的规模有多大，以及我们在提供援助时所持的无私精神。不错，我们曾希望欧洲国家繁荣起来，并从我们美国购买东西，但这不是马歇尔计划的主要宗旨。它的主要宗旨是，给予我们在苦难中生活的朋友、盟国和先前的敌人以帮助，从而阻止共产主义乘人之危向前推进。 -美国中央情报局前副局长弗农阿沃尔特斯的回忆录秘密计划 引导学生思考： 两极世界的形成高中历史精选教案案例二 课标分析 课标要求 了解美苏两极对峙格局形成的基本过程(识记); 认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响(理解)。 (二)教学目标 1
8、、知识与能力 (1)掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 (2)掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。 (3)通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。 过程与方法 通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。 通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。 与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。 3、情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极
9、格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。 二、学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化， 主要属于当代历史的范畴， 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力
10、。 教材分析 (一)内容分析 本课主要讲述的第二次世界大战结束后，国际关系新格局美苏两极格局确立后，双方采取的对抗政策、措施，以及进行长期争夺的主要表现。 两极格局的形成是二战后美、苏两国共同作用的结果。战后的美国因为其经济、军事、科技实力无可匹敌而成为全球性的超级大国，充当着资本主义的霸主;而苏联成为横跨欧亚大陆的社会主义强国，在国际政治舞台上处于举足轻重的地位。随着战时共同敌人的消失，这两个主要的战时盟国因意识形态、社会制度、国家利益的不同开始反目。它们各自操控下势力集团不断加强政治、经济、军事联系，日益确立了以欧洲为重点，涉及亚洲、美洲的全球性的严重对峙局面，给整个国际关系带来长期深刻的
11、影响。 本课内容的知识结构 教学重点及难点 基于课程标准和教材内容，我将重、难点划分为： 重点：美苏的“冷战”局面的形成过程及表现。 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 突破方法： 本课教材主要从三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化美、苏两国关系的转变及原因;两极格局下的“冷战”政策及其表现;双方在全球对峙局面下进行的激烈争夺。教师应在教学时适当补充文字材料、图片等，尽量还原和创设历史情境，使学生深刻理解战后美苏双方长期对峙争夺的根源，并积极参与对重大历史问题的分析，在此过程中加深学生对战后美、苏之间的对抗和争夺给世界和平与安全造成的深刻影响的认识，从而提高学生对
12、维护世界和平的意识和责任。 教法与学法 1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。建议教师：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战后苏联实力增强与政治威望提高、二战后国际关系发展的影响等历史材料，或指导学生进行课前预习与课后探究。 2.指导学生阅读分析，提高学生的阅读学习能力。例如，能在课文里找到答案的，就让学生自己阅读找到答案。 3.围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料。例如引入资料：战后美国经济军事力量膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大和讲解“北约和华约的对峙地图”等，以更
13、好地认识和理解“冷战”形成的原因及其表现。引导学生研习和运用历史材料，进一步加深对问题的理解，并认识到历史资料是认识历史的重要途径，进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料。 教学用具：教材和教案、板书 六、教学过程 (一)导入新课3分钟 师：好，同学们我们上课。不知道大家还记不记得这个人，爱德华斯诺登(Edward Snowden)，曾是CIA(美国中央情报局)技术分析员，后供职于国防项目承包商。 20_(请自填)年6月将美国国家安全局关于PRISM监听项目的秘密文档披露给了卫报和华盛顿邮报，那份秘密文档正是我们所知的一项监视美国以及世界人民网络行为的一项“棱镜计划”。随即斯诺登便遭美国政
14、府通缉，事发时人在中国香港，随后飞往俄罗斯。20_(请自填)年8月1日7时30分，斯诺登离开俄罗斯谢列梅捷沃机场前往莫斯科境内，并获得俄罗斯为期1年的临时避难申请。在前不久，20_(请自填)年8月，俄罗斯律师称，爱德华斯诺登再次获得俄罗斯的居留许可，期限为3年。 如何一来，在俄罗斯的庇护下，美国政府的统计也别无他法。 但是在之前，司登诺曾向芬兰、挪威、巴西、印度、波兰、西班牙、瑞士提出政治避难申请先后遭到拒绝，而俄罗斯却大方地给予斯诺登人权保护，直接导致美苏关系降到冰点，俄罗斯为什么敢与推行霸权主义的美国抗衡，这不禁让人联想到人想到了上个世纪的“冷战”。先让我们回顾一下美国与俄罗斯之间的恩恩怨
15、怨，学习最后一单元第25课两极世界的形成。 师：首先，咱们先翻到本单元的引言部分，咱们来看看这个单元的主要内容。当今世界政治格局德尔格局的多极化趋势，什么是政治格局，嗯，世界政治格局是指世界上主要政治力量通过一系列的抗衡、分化组合而形成的一种结构，这种结构在一定时期内处于相对稳定的状态，但又处在不断发展变化之中。咱们知道，政治格局长期以来是以欧洲在中心，但是在二战以后，逐渐发生变化形成了以美、苏争霸的两极格局并维持了半个世纪。上个世纪90年代随着苏联解体，两极格局瓦解，并且西欧、日本、中国也逐渐成为大国，世界政治格局呈现“多极化”趋势。今天，咱们先来学习“两极世界”是如何形成的。 (二)新课讲
16、授30分钟 篇章一 从盟友到对手“冷战”的原因5分钟 解释“极”的含义： “极”：在国际关系体系中起支配作用的力量中心，它影响、制约着国际关系体系中的其他力量。那么两极世界具体指哪两极?为什么会是这两极，而不是其他国家?请同学们看到导学案上的探究一，看看二战后世界各资本主义国家的状况。 材料一：饱受战争之苦的西欧，满目疮痍。英国政府在其1947年的白皮书中称：“不列颠已处于危险之中”。它缺煤，缺粮缺电，开春以后又遇洪水为患，全国工厂有一半停工。西欧其它国家也出现了经济崩溃的迹象。法国居民每日口粮只有6盎司，德国的英美双占区的工厂3/4关闭，物价飞涨。 世界史?现代史编 材料二：“二战”后，美国
17、拥有世界上最强大的经济与军事力量。军事上，美国不但垄断了原子弹，还拥有1200多万军队，30艘航空母舰和1000多艘其他战舰;在世界各地建立了近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，建立了以美元为中心的资本主义世界体系。 战后初期，苏联总兵力接近美国，建立有强大的军事工业，仅作战飞机的年产量就达40，000架，苏军驻扎在欧亚许多地区。在战争中，苏联大大扩展了疆土，解放了大片东欧领土。苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。 师：你能看出战后的国际政治力量发生了怎么样的变化? 生：二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。 苏联的实力不断增强，社会主义国家在世
18、界上的影响日益增大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。 师：第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比。美、苏成为头等强国，有了话语权。那么在二战时合作的盟友，战后演变成了形成什么样的关系?为什么会形成这样的对峙?咱们再来看看探究二。看看罗斯福和杜鲁门在战后是怎么评说国家关系的。 材料三：杜鲁门说“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。” 材料四：斯大林说“这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。” 生：美苏两国在国家利益上存在冲突。苏联成为美国称霸道路上最大的障
19、碍。 美苏两国因社会制度和意识形态的不同存在矛盾。 师：美国是资本主义强国，苏联是社会主义强国。双方都因不同的制度对对方有敌意。而二战后两国的力量都空前壮大，各自成为资本主义国家和社会主义国家的领袖，两国的势力范围大幅扩张，双方都认为对方是直接的最大威胁。这就导致了美、苏之间最大的国家利益和社会意识形态之间的矛盾，这也是引起“冷战”的根本原因。 师：咱们不只一次提到了冷战(cold war)这个词啊，它到底是什么意思呢?有些同学已经在书本上找到了，冷战是指二战后以美国为首的西方资本主义国家对苏联和东欧社会主义国家采取的除武装进攻以外的一切敌对活动，来遏制共产主义(本质)，稳定资本主义。那么，咱
20、们想一想，为什么美、苏要采取冷战这种方式，而不直接来一场硬碰硬的对决呢? 生：二战后，人们渴望和平;美国和苏联实力相当;对核战争的恐惧。 篇章二 美苏“冷战”“冷战”的形成过程15分钟 【自主探究三】从盟友到对手的美苏两国是怎样走向两极对抗的? 两极世界的形成高中历史精选教案案例三 知识与能力 1、掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义;马歇尔计划;北大西洋公约组织等基本史实，理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤; 2、掌握欧亚一系列社会主义国家的建立;各国内部的民主改革;华沙条约组织;经互会等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征; 3、掌握德国的分裂;朝鲜半岛的分裂;古巴导弹危机等史实，正确
21、分析“冷战”阴影下的国际关系。 过程与方法 问题探究 对比分析 史料研习 情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。 教学过程 导入新课： 师：同学们，我们都知道，在第二次世界大战中，美、苏两国作为反法西斯同盟国中最重要的两股力量，团结合作，共同为打败德、意、日法西斯做出了巨大贡献。但是在战后，两国的合作关系逐渐发生变化。 (多媒体：打出丘吉尔在富尔顿发表的演说中的一句话) 提问：丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度发生了什么样的变化?为什么会有这样的变化?这正是我们这节课要解决的问题，
22、从而导入新课。 师：战后美、苏两国的对峙争霸，使世界进入了“冷战”时期。 提问：什么叫“冷战”? 一、美国的“冷战”政策 师：接下来我们首先要了解有关冷战的背景(多媒体播放雅尔塔会议上三巨头图片) 提问：二战后期，美、英、苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题? 过渡：雅尔塔体系，奠定了战后两极世界格局的框架。从此后开始，美苏两国开始在各个领域进行争霸活动。 师：(多媒体打出有关战后美、苏两国经济、军事方面的材料，以及在意识形态，社会制度、国家利益不同的材料) 提问：美国发动对苏“冷战”的原因何在? 师：(介绍美国驻苏代办乔治凯南及其8000字电报) (叙述)1946年，丘吉尔在富尔顿的演讲，
23、成为了美国对苏联实行“冷战”的导火索; 1947年3月，杜鲁门发表演说，标志着“冷战”的开始。 师：(多媒体打出问题，思考) 美国的冷战具体在政治、经济、军事上有何表现? (多媒体提供有关战后欧洲主要资本主义国家经济残破、zhengzhidangdang的典型事例) 提问：美国对欧洲提供经济援助的原因? 过渡：对西方国家进行援助，对于东欧各国不愿与美国合作的国家政治上进行遏制，经济上的封锁 (多媒体投出“北约海军军事演习”图片以及美国建立“东南亚军事条约网”的相关资料) 提问：北约军事集团的建立对世界局势产生的影响? 二、社会主义力量的壮大 过渡：随着美国开始对苏联等社会主义国家的遏制，以苏联
24、为首的社会主义阵营也加强了相互联系，以打破美国的遏制。 提问：社会主义阵营中主要有哪些国家?重点强调： 1、东欧各国中很多国家是在苏联的直接帮助下建立起社会主义国家的，但南斯拉夫有所不同，对苏联又很强的依赖性。 2、中国加入社会主义阵营对维 护世界和平的重要作用。 (2)提问：欧亚国家的社会主义改革主要采取了哪些措施? 过渡：除此之外，社会主义各国为了进一步加强在经济、军事上的合作。 (3)提问：苏联等国主要采取了哪些措施加强与以美国为首的资本主义阵营对抗? 三、“冷战”阴影下的国际关系 师：处于美苏冷战下，整个世界处于战争的威胁中，虽然从整个世界看，美苏实力的均衡，对峙保证了世界的相对稳定，
25、但从局部地区来说，美苏的冲突却是非常激烈，甚至是武装冲突。 柏林危机 (多媒体提供相关的柏林墙图片，文字资料) 朝鲜战争 (讨论：你认为柏林及朝鲜分裂以及美国发动朝鲜战争的原因) 师：(点评) 1、朝鲜分裂是由于美苏在战后处于政治原因认为的割裂了朝鲜半岛，处于美苏自身的战略需要，不顾弱小国家的利益。 2、美国发动战争是为了保证其在东亚地区的政治、经济利益，维护亚洲地区的战略军事。 过渡：美苏除了政治对抗外，在军事上也激烈对抗，尤其是古巴导弹危机，使整个世界处于核战争边缘 (多媒体打出相关的历史图片，地图，数据和文字资料) 讨论：古巴导弹危机最终解除的内在原因? (苏联的实力要略逊于美国，同时双
26、方都保持了最大克制) 两极世界的形成高中历史精选教案案例 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：祖国统一大业历史教案教学设计】 祖国统一大业历史精选教案教学设计一 教学目标 一、 知识与能力 1.全国人大常委会发表告台湾同胞书;邓小平提出“一国两制”构想。 2.中英谈判和香港回归;中葡谈判和澳门回归。 3.海峡两岸隔绝状态的结束。 二、过程与方法 1. 通过组织学生课堂阅读、讨论、练习等方式培养学生自主、合作、探究的学习方式。 2. 通过课堂活动培养学生动手能力。 三、情感态度与价值观 1. 通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路
27、。 2. 通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，感悟祖国现代化建设成果，增强民族自豪感，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。 教学重点 1.“一国两制”构想的深刻内涵。 2.“一国两制”构想的成功实践香港、澳门的顺利回归。 教学难点 1.台湾问题的由来以及两岸关系的发展过程。 2.在坚持“一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、 导入新课 投影：“全国江山一片红”邮票图片。 解说：为了庆祝全国各省，市，自治区革命委员会成立，邮电部定于1968年11月25日发行一枚“全国山河一片红”邮票，面值8分。邮票图案为工农兵手持毛主席语录的游行队伍和
28、中华人民共和国地图。地图上除台湾省外全部绘大红色，象征全国山河一片红。地图下边“革命委员会”的红旗汇成红色的海洋。因此集邮界称之为“一片红”。但发行当日，邮电部急电全国各地邮局：立即停售，全部邮票清点退回。 “一片红”流出数量甚少，因而被人们视为珍宝，成为新中国最著名的珍邮，并名列世界珍邮之中。 思考讨论：为什么这枚邮票会成为珍票? 二、 祖国统一的历史渊源-港、澳、台问题由来 设问：祖国统一大业要完成那些任务? 讨论活动：这些问题是如何形成的? 投影总结：香港、澳门、台湾问题的由来。 三、祖国统一的方针策略-“一国两制”构想的提出 阅读归纳：1979年到80年代初，统一问题上有哪些重要的主张
29、? 投影：告台湾同胞书、叶剑英讲话、邓小平谈话材料。 归纳：和平统一、“一国两制” 四、“一国两制”的实践成果-香港、澳门的回归 阅读整理：香港、澳门回归大事记。 活动探究：分组讨论，以外交部发言人身份对下列观点进行有理有节的回复： 1 英国是根据过去签订的条约管治香港的，这些条约是有效的。 2 如果中国收回香港，就会给香港带来灾难性的影响。要想继续维持香港的繁荣，就必须由英国来管治。 3 主权与治权应分开，1997年香港主权归还中国，但仍由英国治理。 总结分析：香港、澳门回归的条件。 祖国统一大业历史精选教案教学设计二 【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识;初三政治课学习了“一国两
30、制”的理论和实践;语文课学习了余光中的乡愁，闻一多的七子之歌，邓小平“关于香港问题的基本政策”。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。 高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。 教学目标 1.知识与能力目标 学生能做到： (1)阐述“一
31、国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。 (2)了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。 (3)分析我国为什么能收回香港、澳门;分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。 2.过程与方法 引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。 3.情感态度与价值观 (1)认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。 (2)认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳
32、的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。 (3)通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。 教学重难点 1.重点：“一国两制”构想的深刻内涵?;“一国两制”构想的成功实践香港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状。 2.难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门;对海峡两岸关系的未来展望。 教学媒体 利用Powerpoint课件穿插Flash动画展示图片文字资料，突出主题，达到情感共鸣，实现三维教学目标。 教学过程 导入新课
33、：情境营造：课件展示闻一多先生的七子之歌，设问：同学们，这首歌听过吗? 会唱吗?咱们一起唱一边好不好?我起个头，大家一起唱。(师生齐唱)“母亲、母亲我要回来”的呼喊如此动人心魄，海峡两岸人民渴望团圆。 导入新课：第3课祖国统一大业。 提问：闻一多在七子之歌中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗?回答：台湾还没有回来。 历史之源港澳台问题的由来 (学思同步：这部分内容在教材中并未涉及，为了从总体上把握港澳台问题的来龙去脉，设计意图：这个部分的知识，教材没有涉及，散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的知识准备，用直观形象的
34、方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初中历史知识由学生适当予以介绍，为一国两制方针的提出作一铺垫) 香港问题由来 师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。 请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。 思考香港问题的实质。 2.澳门问题由来 请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权 19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛 3.台湾问题由来 提出以下问题思考：为什么说台湾自古就是中国的领土? 台湾在历史上有哪两次分离与回归? 第三次分离又是怎样造成的
35、? 台湾问题与港澳问题的本质区别是什么?(港澳问题属于历史遗留问题 台湾问题属于中国内政问题) 国家分裂、骨肉分离，如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的!那么为了早日解决台问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么政策?学生答：“一国两制”。出示教学目标。宏观概括教材内容，构建知识联系：“一国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的，首先运用于解决香港、澳门问题，同时促进了海峡两岸关系的新发展。 二、统一之策“一国两制”的构想 让学生带着“一国两制构想是怎样形成的的?其内涵是什么”这个问题，快速浏览课本第一目的内容，找出课本中的有效信息。 在学生回答后利用幻灯
36、片展示“一国两制”构想形成。 1、告台湾同胞书： 在告台湾同胞书中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。 2.20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。 在屏幕展示：“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度;香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 提醒学生注意，“一国两制”构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。 三、回归之路 香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展 (一)香港回归
37、一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用 。 (由学生介绍香港回归的历程并主持以下几个师生互动环节，这是本课的压轴，本环节教师只是提供了思路，具体内容包括文字底本均有学生原创) 学生主持人：(边演示课件边介绍)香港，这颗“东方明珠”。鸦片战争后，一直被英国占据。新中国成立以后，中央政府一直没有放弃收回香港的努力。20世纪80年代，中国收回香港的实际终于成熟了。 但是要顺利收回香港主权，还必须实行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年，英国首相撒切尔夫人挟马岛之战胜利的余威访问中国，邓小平同志就香港前途问题与她进行了
38、会谈。(打出邓小平会见英国首相撒切尔夫人幻灯片) 请问有哪两位同学给大家现场重温一下那一为无数中国人骄傲的历史时刻?请举手!(在举手的同学中男女生中各选择一位)好，有请上台。 (男生扮演邓小平，女生扮演撒切尔夫人，) 邓小平：你好，撒切尔夫人。欢迎你的到来。 撒切尔夫人：“我作为现任首相访华，看到您很高兴。 邓：“是呀，英国的首相我认识好几个，但我认识的现在都下台了。欢迎您来呀!撒切尔夫人，您在两年前福克兰战争中维护国家领土完整的决心令我十分敬佩。 撒：谢谢。 邓：因此，在这里，我想和你谈谈香港主权归属问题。 撒：我很愿意。 邓：首先我要声明，中国主张以和平方式解决香港问题。我们不是阿根廷，我
39、也不是阿尔铁里嘛。其次，香港自古就是中国的领土，中国政府有收回香港的信心和决心。 撒：很高兴你主张和平的态度。不过关于香港的国必须拥问题，我有一个提议，能否以主权换治权?即中国拥有香港的主权的前提下，英国政府掌握香港的治理权 。 邓：很抱歉，撒切尔夫人。中国必须拥有香港的主权，在这个问题上没有回旋的余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题。 撒：你的态度很坚决。现在香港经济发展十分繁荣。中国政府在收回香港后，能保证香港的繁荣吗? 邓：中国政府有责任，也有信心建设一个繁荣的香港。我们也很愿意请英国政府帮助我们收回香港。 撒：我对此有谨慎的乐观。 邓：撒切尔夫人，我想对你谈几点：首先，应该明
40、确1997年，中国将收回香港主权。如果在1997年中国还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章，任何中国政府都应该下野。其次，我们对贵国在福克兰战争中坚决维护主权的方式表示敬佩，值得我们学习。同时，我们两国北方都有强大的敌人，此时维护两国的战略伙伴关系至关重要。还有我对贵国在福克兰战争中孤军奋战，经历再大损失也不放弃的精神表示同情与敬佩。 撒：我回去后将派代表团来与贵国具体进行香港问题的谈判。 邓：很好，我们在北京等你们来。 (握手。主持人介绍，撒切尔夫人出门走下台阶的时候 摔了一跤。扮演撒切尔夫人的学生模仿摔跤的
