1、二年级上册语文教案及反思 二年级上册语文教案及反思1 教学目的： 1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。 2、 富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。 3、 能够用自己的话简要概述故事大意 4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、 师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们
2、平时见到的鹿不一样? 2、 学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。 3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。 师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀!同学们，你们想不想认识它呢? 二、初读课文，整体感知 1、 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。 2、 出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人 。 3、 学生交流 4、 师：同学们回答得真不错!现在，让老师带
3、领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢? 三、学习课文，指导朗读 1、 师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。 2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑 3、学习生字：鹿：半包围结构广字头;颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇;湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。 4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。 5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们
4、说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。(板书：性命/姓名) 6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读) (1)师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示：那个人 ，因为。 (2)学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。 (3)师：同学们，你们觉得那个人是一个
5、怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他，你又会怎么做呢? (4)学生交流：忘恩负义(解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用)，见利忘义(解释：见到有利可图就不顾道义)(师板书) (5)师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢? (6)学生交流：(板书：气愤极了) 词语解释：生气愤恨。(请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨) (7)出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。 (8)师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩
6、负义的人最后也没有什么好的下场。 (9)学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词： 安全) 三、课外拓展，训练语言 1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢? 2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。 四、总结 老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。 二年级上册语文教案及反思2 教学目标： 1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质
7、。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。 教学过程： 一、齐读课题 九色鹿 二、复习旧知 1.这些词语你会读吗? 出示词语： 救命之恩 郑重起誓 千恩万谢 知恩图报 见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩罚 2.指名读词语，试着把你对词语的理解读出来(再指名读)齐读 3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。 三、第一板块： “救” 第2小节 1.我们先来看“九色鹿救调达
8、”的部分，(相机板书：救)自己读读课文25自然段。(学生自由练读) 2.出示第2小节内容。 指名读。 3.从这段中你体会到了什么，感受到了什么? 4.情况十分危急 (1)你从哪感受到的?“汹涌的波涛”，“奋力挣扎” (2)你能把当时情况的危急读出来吗?指名读(评点：调达危在旦夕。)男生齐读 5.九色鹿的勇敢善良 (1) “立即”说明了什么?(九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身! )请用朗读向我们展现出来(指名读) (2)把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。 6.过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” ，(相机板书：恩)面对如此重恩，调达是怎么
9、做?怎么说的呢? 第3、4、5小节 1.指名学生起来读第三自然段。 2.想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话(齐读句子) 3.在调达的眼里，知恩图报指什么?他报什么恩? 4.而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么?(指名说，引读第4小节) 5.通过两者对比，你们感受到了什么?(这是一只不求回报的九色鹿!)多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。(齐读) 6.面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓?(指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说 )(评点：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。) 7.我们来看
10、这个“誓”字(板书：誓)，上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违背的承诺。)对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。 8.过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?反而怎么样?(相机板书：卖) 四、第二板块：“卖” 1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢?请默读课文6、7自然段。 2.学生交流，相机提问 (1)那是一个怎样的王妃?(贪慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。(相机指导读好句子) (2)这个国王是不是心甘情愿的?你从
11、哪儿看出来的?(相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。)你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗?(指名读、齐读) (3)试着用“只好”造句。(因为什么，谁只好怎样?) 3.“皇榜”是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?(指名回答：因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。)请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容。(四人一小组讨论一下。)(指名回答) 4.如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法?但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是?(调达)此时他就挤在看皇榜的
12、人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏) 5.面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢?他的心里经历了怎样的思想斗争呢?(九色鹿!只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。) 6.一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。 7.此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人
13、的根本，丢弃了应有的道义。这就叫见利忘义!他还忘记了什么?(他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫背信弃义!)(相机板书：信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫恩将仇报!)他可真是一个小人。 8.引读第7小节：由于调达告密，国王立即 五、第三板块“斥” 初读第8、9小节 1.引读第八小节：这一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香。)多么温馨美好的画面，试着读好它(齐读第一、二句) 2.九色鹿还不
14、知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊(引导齐高声读：九色鹿) 3.引读：九色鹿从似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢?请接着往下读第8、9小节。 4.交流：结局怎样?(指名读第九小节。) (相机板书：惩) 5.过渡：国王为什么很快就改变了主意呢? 九色鹿怒斥的话 1、出示：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗?” 2、指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达，劝告国王) (相机板书：斥)“斥责”是什么意思?(严厉的责骂)它斥责调达
15、什么?(见利忘义!灵魂肮脏!)“灵魂肮脏”是什么意思?(思想卑鄙无耻)衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢? 3、九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么气愤?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示：“竟然”)，你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗?同桌先练练。(九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。 )(指名说) 4、我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手指一指，一个怎样的调达?(一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。) 这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗?面对此情此景，九色鹿简直
16、气得(指名学生说)请再来读九色鹿的话。(指名读)(评点：气愤之情，溢于言表。痛快!你完全读出了九色鹿此时的心情!)对这样的人我们当然该去斥责他。(再齐读前半句) 5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?(引导齐读) “无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁?天下人会“笑话”什么呢?(指名说) 6.这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话? (齐读) 第9小节 1.听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。) 2.引读第9小节：因此他斥责 3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又
17、亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流、指名回答) 六、拓展提升 1、学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢?(集体交流)我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。 2、总结：古语有云：人无信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。(齐读) 七、作业 基础题： 回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。 拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。 发展题：小组合作分角色演一演这个故事。 二年级上册语文教案及反思3 教学目标： 1、学习生字新词，引导学生读懂课文意思，理解课文内
18、容。 2、充分发挥学生的想象，激发学生思维，提高学生的口语表达能 力，能有创造性的复述。 3.、通过阅读课文，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责 调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学重点、难点： 把握有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。 教学准备： 字词卡片 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们喜欢小动物吗?你们喜欢小鹿吗?都见过什么鹿?今天老师给大家带来一只神奇的鹿，她就是九色鹿。今天就让我们一同来学习民间故事九色鹿(板书课题) 二、检查预习情况 首先老师检查预习生字的情况。 1.出示示生字词卡片，指名读 2.采用多种形式认读生字。 开火车读
19、分组竞赛 全班齐读 3.指导书写。 你认为在这些生字中，哪些最难写，请你教教大家。(重点指导：誓 魂残 斥 弃) 4.描红。(巡视提醒坐姿，提醒重点笔画的位置) 三、初读课文，将课文读通。 1.接下来我们来学习课文，请同学们自由地朗读课文。 (课件出示读书要求) 读准字音，读顺句子，读不好的地方请老师同学帮忙。读后思考：课文主要有几个人物形象?课文围绕这几个人物形 象，讲了一个什么故事? 2.检查初读情况。 指名分节读，评价：从字音、停顿方面评议。 小组分节轮读 3、课文围绕九色鹿讲了一个什么故事呢? 4、课文中哪几个小节是具体写九色鹿救调达这件事呢? 二、精读课文，将课文读透。 学习25段。
20、 1、请大家自由读2自然段，想想九色鹿是在什么样的情况下救了 调达，当时的情形又是怎么样的呢? 交流，细细品味。“突然，耳边传来：“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。” (1)读读这句话，你觉得当时的情形怎么样?(万分危急)你从哪个词看出来? (课件在句子：救命啊，救命!下面加横线) (2)指导朗读，抓住“呼喊”的语气。 那你能把当时危急的情况用读的方式告诉大家吗? 通过你的朗读我好像就看到了调达在汹涌的波涛中奋力挣扎的情景，同学们咱们一起来试一试。 读得真棒!瞧，在这万分危急的时刻，九色鹿怎么样，引读。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。” (1)从这句话中，你
21、知道了什么? (2)指导朗读。把你体会到的读给大家听。你们愿意像九色鹿一样做一个见义勇为的人吗?好，咱们一起来读好这句话。(强调速度快) 2、九色鹿见义勇为的举动使调达万分感动，自由练读调达的话。 (第三自然段) 谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使” (1)自由读，指名读 (2)从哪些词语中听出感激之情?(谢谢、永远、终身)咱们一起学着调达的样子来感谢九色鹿吧!(齐读) 3、面对连连叩头，连声感激的调达，九色鹿是不是乘人之危呢? (1)从九色鹿的话中你能知道些什么吗?请大家自由读读九色鹿 说的话。 (2)小结：九色鹿救了调达，但他并不求调达回报他什么，(板书： 不图回报)只是
22、要求调达不要泄露他的住处。 (3)多么善良的九色鹿啊，谁愿意来做善良的九色鹿?指名读 4、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求， 他马上郑重起誓。如果你是调达，你会怎样郑重起誓呢? 自由练说-指名说 5、指名小组分角色表演读。 同学们，刚才我们是用读的方式把九色鹿勇救调达这件事有声有色的讲给大家听的，其实我们还可以用表演的方式展示出来。现在分三人小组练习，一个演九色鹿，一个演调达，一个做旁白。看哪组同学能把九色鹿的见义勇为，不图回报，把调达对九色鹿的千恩万谢，郑重起誓表演出来。 学习69自然段 过渡：可就是这个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，到后来却出卖了他的救命恩人九
23、色鹿，这是为什么呢? 1、默读69自然段，思考，交流。 2、想象说话练习。 调达为什么会这样做呢?是呀!重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢?(指名练说) 这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗?想到这儿，你有什么感受? (指名练说，体会对调达行为的愤恨) 九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的?它向国王说了什么? “陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?” 真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这
24、个小人吧!齐读这段话。什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书：见利忘义)见到的利是看到了金钱，忘掉的义是九色鹿的救命之恩。 听了九色鹿的话，国王有什么反应呢? 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 (板书：背信弃义) 听到这里，你有什么感想?假如你是国王，你会如何惩罚调达呢?(学生交流，师生共同评价) 师领读最后一段话。 三、总结全文。 1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你想说些 什么话来劝劝调达吗?可以用你学过的或者是喜欢的一句名言来劝劝他。(如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。) 2、总结：我们做人一
25、定要正直，恪守信用，要像九色鹿那样救 助他人，不图回报。 3、练习复述。 四、把今天学的这个故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。 板书： 勇救 九色鹿调达 见义勇为出卖 见利忘义 不图回报 恩将仇报 二年级上册语文教案及反思 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：二年级上册语文识字一教案】 二年级上册语文识字一教案1 【教学目标】 1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。 2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。 3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试
26、选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆” 4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。 【教学重点】 在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。 【教学难点】 注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。 【教学媒体】 原始森林的图片 【学生课前准备】 预习，自学课文。 1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。 2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么? 3、提出疑问，做出标记。 【教学过程】 一、揭示课题，预习反馈。 1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么? 2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。 3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的
27、停顿，随机正音。 树阴、赛跑、污染、神圣 4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问? 二、品读诗句，释疑感悟。 (一)学习第1节 1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的? 2、指名朗读、交流。(板书：一望无边) (二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆” 1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流) 2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远”一句。 3、讨论交流。 4、有感情地朗读。 (三)学习第4节。 1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”? 2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆) 3、师生合作读最后一节，加深体会。 三
28、、总结全文，情感升华。 1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢? 2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染) 3、配乐有感情地朗读全诗。 4、总结 四、展开想像，学习表达。 1、指导完成课后第3题。 2、指导口述“介绍天然博物馆” 五、布置作业。 1、有感情地朗读全文，并背诵。 2、完成课后练习题2。 六、板书设计： 美好、遥远的回忆 天长地久 5、祖先的摇篮文明的起点 (一望无边) 不被污染 天然博物馆 二年级上册语文识字一教案2 学习目标： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体
29、验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学流程： 第一课时 (一)古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现
30、 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 4、
31、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积
32、累的词句或段落。 3、练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 二年级上册语文识字一教案3 【教材分析】 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 【设计意图】 在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学
33、生更好地了解雷锋做准备。 【学生分析】 乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。 【学习目标】 1、认识课文中的12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。 【教学重点】 认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 【教学用具】 录音、幻灯。 【教学时间】 3课
34、时。 【教学设计】 第一课时 一、导入 1、出示雷锋照片及毛泽书写的向雷锋同志学习的题词，介绍雷锋事迹。 2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋 3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象? 4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。(板书课题，学生根据题目质疑。)培养质疑、解疑的能力 二、根据识字规律，在课文中识字 1、自由读课文，初步感知课文内容。 2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。从小养成使用工具书的习惯 3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。养成合作交流的好习惯、培养合作意
35、识 4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。 6、指名读课文。 三、在语言环境中识字 出示词语，选择词语后读句子。 锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。 叔叔这个叔叔很陌生，我没有见过。 曾经我曾经在这所学校上过学。 泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。 荆棘迈进虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。 花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。 晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。 寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。 需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。 四、拓展识字
36、1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么? 2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。 五、初读课文 在识字的基础上，流利地朗读课文。 第二课时 一、导入 1、谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识? 二、朗读 1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。 2、指名读课文，学生评价，补充朗读。 3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪? 4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗? 5班级讨论：问的话如何问?答的话如何答?注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。通过学生讨论，学会朗读诗歌。 6、学
37、生自由练读后指名读。 7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。 三、观察诗歌规律，引导背诵 能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 四、组织讨论，引发思考 1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。 (1)最后一句话是什么意思呢? (1)我们也去找一找身边的雷锋吧。 2、说一说身边的好人好事。 想一想：你以后要怎么做? 3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。 由互助小组发出倡议
38、。 倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。 五、作业 调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 第三课时 一、社会实践 1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。 2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。 3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。 二、课后反思 1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。 2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的
39、好少年。 3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。 二年级上册语文识字一教案 【推荐二：二年级上册语文园地五教案】 二年级上册语文园地五教案1 教学目标 1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。 教学重点 1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”; 2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。 教学难点 理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 学习
40、内容： 1.初读课文，了解课文的大体内容。 2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。 3.学习课文第1第11自然段。 教学过程： 一、板书课题。 1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子? 2.猜猜文章会写些什么? 二、初读课文，了解文章的大体内容。 1.学生自读课文。 2.集体正音。 认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于 难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳 3.指名分节读课文。 第一部分(1-11)第二部分(1220)第三部分(2123) 4.默读课文，说说文章的主要内容。 三、学习课文的第一部分。 1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道
41、了什么? 提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。 2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西? 板书：“大家都不喜欢我” 3.说一说，你对老鼠的认识。 看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。 四、学习生字。 1.认读生字。 2.同座互相学习，识记生字。 3.学生练习写字。 4.展示作品。 第二课时 学习内容： 学习课文第1223自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。 教学过程： 一、复习导入，整体感知。 师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢? 二、读一读，演一演，理解感悟。 1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。 2.填一填： 小老鼠( )( )( )( )( )( ) 3.看着板书说一说，小老鼠的想法。 4.演
