1、关于高考作文应对方法资料大全高考作文应对方法在中下笔最慎重的就是。因为的得分直接影响全卷的总分。为此,不少都是力求稳定。多数阅卷在总结评卷情况时也说,四平八稳加书写漂亮,得分不会低。值得肯定的是,稳是写作的基础和大局,不可忽视。那如何求得作文的稳定呢?第一:标题稳。尽可能把作文话题包括进来。例如 XX年全国卷作文材料中有这样一段引言, “也许每个人不一定都能够碰到这样的生死抉择,但是我们在生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择,在这种情况下,我们应该怎样选择?为什么会作这样的选择?”根据这段文字,结合话题“心灵的选择” ,可拟题为“面临心灵的选择”或“触动心灵的选择” ,甚至“生死抉择”也可。
2、拟题尽量不要与话题毫不沾边,也不要太长。第二:观点稳。即观点要正确、常见,即已得到世人及社会的公认,不要搞奇谈怪论,与公论背道而驰。这样立意,虽无新意,但至少是正确的。其实,在高考作文中,绝大多数的作文所表达的观点都是常论。第三,举例稳。事例是充实内容和论证观点的证据,议中必不可少。举例如无新鲜材料,不要生造、臆造,因为这样反而会导致事与愿违,引起阅卷老师的反感。因此,所用事例只要切合话题,经典材料同样具有说服力。第四:语言稳。虽然文章的立意占据了作文的主导位置,但语言是作文的重要因素不可否认。学生在作文中遣词造句要明白通顺,不搞生造词语,少用僻字长句,这样可以减少语病,消除歧义。不要为单纯追
3、求语言的文采而忽略了语言的基本要求,即要做到简明、连贯、得体。第五:文体稳。近几年,话题作文提出“文体不限” ,为学生选择文体放宽了范围,但不能无规无矩。学生写记叙文和议论文最稳定,平时也训练有素。看近几件高考优秀作文,绝大部分都是采用这两种文体。至于连自己平时都没有训练过的文体(比如独幕剧、诗歌等),就不要拿到最重要的高考考场上来演练。能用诗歌写作并得高分的同学毕竟是极少数,况且还要加上运气的因素。第六:首尾稳。拟好题,起好头,是良好的开端,结好尾是圆满的一笔。这里所说的“好”是指切合话题,紧扣中心。开篇不要去故意拐弯抹角,这样容易远离话题,而应早切题,早点题。结尾不必画蛇添足,可以重申观点
4、,照应开头,略有深化。第七:结构稳。议论文的经典结构尽可用到高考作文中去,比如“提出问题分析问题解决问题” ,教材中的经典篇目也多为此结构,阅卷老师没有理由反对“学以致用” 。记叙文的结构安排也尽可从课文习并派上用场。例如一件珍贵的衬衫中的倒叙法, 荔枝蜜中的先抑后扬法。这些经典构思方式,学生较熟悉,运用起来并不困难。总之,作文求稳是保住基础等级分的坚石,是作文获得的有力保障,更是稳中求得发展分的前提。高中语文须背诵及熟记的句子13 课:烛之武退秦师(左传)1、臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。2、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。3、因人之力而敝之,不仁;失其所与,不
5、知;以乱易整,不武。14 课:勾践灭吴(国语)4、其达士,洁其居,美其服,饱其食,而摩历之于义。四方之士来者,必庙礼之。5、于是葬死者,问伤者,养生者;吊有忧,贺有喜;送往者,迎来者;去民之所恶,补民之不足。6、子而思报父母之仇,臣而思报君之雠,其有敢不尽力者乎?7、进则思赏,退则思刑;如此,则有常赏。进不用命,退则无耻,如此,则有常刑。8、果行,国人相劝。父勉其子,兄勉其弟,妇勉其夫,曰:“孰是君也,而可无死乎?”15 课:邹忌讽齐王纳谏(战国策)9、吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。10、今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内
6、莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。11、群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。12、令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。16 课:触龙说赵太后(战国策)13、父母之爱子,则为之计深远。媪之送燕后也,持其踵为之泣,念悲其远也,亦哀之矣。已行,非弗思也,祭祀必祝之,祝曰:“必勿使反。 ”岂非计久长有子孙相继为王也哉?14、岂人主之子孙则必不善哉?位尊而无功,奉厚而无劳,而挟重器多也。17 课:季氏将伐颛臾(论语)15、危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?16、虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?1
7、7、不患寡而患不均,不患贫而患不安。18、均无贫,和无寡,安无倾。19、故远人不服,则修文德以来之;既来之,则安之。20、吾恐季氏之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。18 课:寡人之于国也(孟子)21、填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?22、不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木不可胜用也。23、五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。24、王无罪岁,则天下之民至焉。19 课:劝
8、学(荀子)25、木直中绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。26、吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;27、假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。28、故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。29、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。30、蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。20 课:秋水(庄子)31、秋水时至,百川灌河,泾流之大,两岸渚崖之间,不辨牛马。32、旋其面目,望洋向若而叹。33、井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也。21 课:过秦论(贾谊)3
9、4、秦孝公据肴函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。35、当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士。36、秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。37、振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威震四海。38、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。39、于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。4
10、0、践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。41、天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之基业也。42、斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。43、一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。22 课:鸿门宴(司马迁)44、吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。45、今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。46、夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。47、劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。48
11、、大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?49、竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也,吾属今为之虏矣!23 课:兰亭集序(王羲之)50、群贤毕至,少长咸集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右。引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。51、是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。24 课:归去来兮辞(陶潜)52、悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。53、舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之曦微。54、园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时
12、矫首而遐观。云无心而出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。55、木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。56、登东皋以舒啸,临清流而赋诗。(第二册)13 课:谏太宗十思疏(魏征)57、求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义。58、人君当神器之重,居域中之大,不念居安思危,戒奢以俭,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也。59、怨不在大,可畏唯人;载舟覆舟,所宜深慎。60、惧满溢,则思江海下百川。61、简能而任之,择善而从之,则智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠;文武并用,垂拱而治。14 课:滕王阁序(王勃)62、物华天宝,龙光射牛
13、斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。63、十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电清霜,王将军之武库。64、潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。65、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。66、天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。67、关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。68、时运不齐,命途多舛,冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。69、东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之
14、情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?70、勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风。71、杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭?15 课:师说(韩愈)72、古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。73、是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。74、今之众人,其下圣人也亦远也,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?75、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。76、孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。16 课:阿房宫赋(杜牧)77、
15、五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,勾心斗角。78、长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。79、明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。80、使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戌卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。81、呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。82、秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。17 课:六国论(苏洵)83、六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭
16、之道也。84、然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急, ,故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。85、向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。86、呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。87、悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!18 课:游褒禅山记(王安石)88、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。89、夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在险远,而人之
17、所罕至也。19 课:伶官传序(欧阳修)90、呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失天下者,可以知之矣。91、方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!92、书曰:“满招损,谦受益。 ”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。93、夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?20 课:石钟山记(苏轼)94、 水经云:“彭蠡之口有石钟山焉。 ”郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。是说
18、也,人常疑之。今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!95、至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。大石侧立千尺,如猛兽奇鬼,森然欲搏人;而山上栖鹘,闻人声亦惊起,磔磔云霄间。96、事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?21 课:项脊轩志(归有光)97、前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。98、借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声,而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。99、三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。100、妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。 ”妪又曰:“汝秭在吾怀,呱呱而泣;娘以指扣门扉曰:儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应
19、答。 ”语未毕,余泣,妪亦泣。101、庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。22 课:五人墓碑记(张溥)102、嗟夫!大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?而五人生于编伍之间,素不闻诗书之训,激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉?103、由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门,佯狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?104、不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。23 课:登泰山记(
20、姚鼐)105、道中迷雾冰滑,磴几不可登。及既上,苍山负雪,明烛天南。望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。106、极天云一线异色,须臾成五采。日上,正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰:此东海也。回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻。24 课:病梅馆记(龚自珍)107、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!108、予购之三百盆,皆病者,无一完者。既泣之三日,乃誓疗之:纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚;以五年为期,必复之全之。(第三册)21 课:陈情表(李密)109、外无期功强
21、近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。110、但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。111、臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。22 课:祭十二郎文(韩愈)112、所谓天者诚难测,而神者诚难明矣。所谓理者不可推,而寿者不可知矣。113、呜呼!汝病吾不知时,汝殁吾不知日,生不能相养于共居,殁不能抚汝以尽哀,敛不凭其棺,窆不临其穴。114、一在天之涯,一在地之角,生而影不与吾形相依,死而魂不与吾梦相接,吾实为之,其又何尤!23 课:愚溪诗序(柳宗元)115、溪虽莫利于世,而善鉴万类,清莹秀澈,锵鸣金石,能使愚者喜笑眷慕,乐而不能去也。116、予虽不合于俗,亦颇以文墨自慰,漱
22、涤万物,牢笼百态,而无所避之。24 课:赤壁赋(苏轼)117、清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。118、少倾,月出于东方之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万倾之茫然。119、浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。120、其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。121、西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍。122、舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗。123、况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄浮游于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞
23、仙以遨游,抱明月而长终。124、唯江上之清风,与山间之明月,耳得之而为生,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之共适。(第四册)21 课:逍遥游(庄子)125、北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。126、朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋。21 课:虎丘记(袁宏道)127、凡月之夜、花之晨、雪之夕,游人往来,纷错如织。128、比至夜深,月影横斜,荇藻凌乱,则箫板亦不复用。一夫登场,四座屏息,音若细发,响彻云际,每度一字,几尽一刻,飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪矣。(第五册)18 课:齐桓晋文之事(孟子)1
24、29、挟太山以超北海,语人曰:“我不能。 ”是诚不能也。为长者折枝,语人曰:“我不能。 ”是不为也,非不能也。130、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼:天下可运于掌。131、五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡、豚、狗、彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,八口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于途矣。132、老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也鉴赏诗歌重在理解诗句诗歌鉴赏是一种艺术认识活动,它始终伴随着诗中形象的感受和内心情感的反映,同时还要用理性对作品进行评价。这就要求我们必须理解诗句,把握形象,领会意境,探究技巧,品味语言。我
25、们可以看出鉴赏诗歌重在理解诗句。那么,我们如何去理解诗句呢?我们可以从以下几个方面着手分析:一、读懂标题1. 有些标题能反映这首诗的大意。如商山早行 ,告诉我们这首诗的内容是在商山这个地方,主人公早早地出发远行。 观祈雨 题李凝幽居 ,我们也可看出这首诗的大意,那么我们就可以根据标题大致体会到这首诗的主要意思。2. 有些标题可以告诉你这首诗抒情的范围。如出塞,我们就可知道它要反映边塞生活,抒发的是建功立业,保家卫国的爱国情怀或是思念家乡的愁思。 山坡羊 潼关怀古 ,我们根据“怀古”一词就可了解到本诗要伤今、喻今、讽今。 蜀相标题中的“蜀相”实际上已经告诉我们这是写诸葛亮,但主旨是借古人来写自己
26、。二、读好作者读作者是为了帮助我们理解诗歌。也就是我们要知人论世,把握诗作的风格。我们读作者可以从他所处的时代背景,他对人生的态度,他的风格入手来帮助我们理解诗歌。譬如李白,他是浪漫主义的杰出代表,他的风格是清新飘逸,他的诗作部分是对祖国大好河山的歌颂,如望庐山瀑布 ,更多表达的是不愿与统治者同流合污,如梦游天姥吟留别 将进酒 ,这些都可帮助我们理解诗歌。譬如我们从杜甫的诗就可联想到安史之乱造成百姓流离失所,这些对帮助我们理解诗歌是有益的。三、读懂诗句诗句本身是我们读的重点。但是我们知道诗歌的语言是高度凝练概括的,而古诗的要求又是较严的,怎么办呢?我们不妨从下面几个方面入手去分析。1. 把握词
27、义古诗是用文言写成,要想正确理解诗意,须注意词义的把握。古诗诗句的词义我们应注意古今异义词、一词多义、词类活用等现象。(1)古今异义。如暮江吟中的“可怜九月夜”中的“可怜” ,就是一个典型的古今异义词,我们还可联想到贾生一诗中“可怜夜半虚前席”的“可怜” ,那就同于我们今天的用法。(2)一词多义。孔雀东南飞中的“适”字意义较多,我们不妨来看一下。 “始适还家门”中的“适”就可作“出嫁”讲,而“处分适兄意”中的“适”就只能当作“适合”讲, “适得府君书”中的“适”是“刚刚”的意思。因此需要我们认真地把握。(3)词类活用。在古诗中,词类活用现象较多,如“春风又绿江南岸”中的“绿”字,是形容词活用作
28、动词。在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。(4)词的双关义。在李商隐的无题中, “春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思” ,是说我的情思像春蚕吐丝那样,一直到死才可完结。刘禹锡的竹枝词中“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗?2. 把握句式。古诗词由于格律的需要,常常采用一些特殊的句式。如倒装句,省略句。我们试着来分析一下:“多情应笑我,早生华发” ,我们分析得出是宾语前置,应该是“应笑我多情” 。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风” ,分析得出是主谓倒装,应该是“杏花雨沾衣欲湿,杨柳风吹面不寒。 ”“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花” ,我们一看就可知道诗中“爱的是晚枫林”
29、 。上面的分析,可以看作是倒装句的代表,那么,省略句在诗中也是较多的。请看下面:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ”省略介词“于” 。“愿君多采撷,此物最相思。 ”省略采撷的宾语“此物红豆” 。“故国三千里,深宫二十年。 ”省略谓语动词“远离” “深居” 。“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 ”省略关联词“虽然但是”通过上面的分析,我们可以看到省略的形式很多,可以是主语、谓语、宾语、中心语、介词,也可是关联词,那么我们在读诗句的时候,就需要把省略的内容补充出来,那样才会更好解诗句。此外,古诗还常常采用一些名词叠加的方式来构成诗句。马致远的天净沙秋思 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马
30、。夕阳西下,断肠人在天涯。 ”前四句,都用名词叠加的方式来构成,那么我们分析的时候就需要发挥联想和,分析其中的多个画面,恰当地进行链接,体会其中丰富的意蕴。温庭筠的商山早行的前两句“鸡鸣茅店月,人迹板桥霜。 ”就给我们呈现了一组画面,怎么办,发挥我们的联想吧。3. 把握修辞诗歌中常常运用一些修辞来增加诗歌韵味,丰富诗歌的感情。(1)大胆的夸张这种夸张不是简单地放大事物的原貌,而是融和着诗人的美好感情。如李白的梦游天姥吟留别 ,诗的开头写天姥山横空出世的雄姿,其中就蕴涵着诗人对天姥山的景仰和向往之情,杜甫说“飘然思不群” ,于此可见一斑。在现代诗歌中,运用夸张的也有许多,如毛泽东的“燕山雪花大如
31、席” 。那么,我们在读解诗句时,就要认真体会。(2)对比手法对比是把两种对立的事物、两种相反的情况放在一首诗里以便对照的一种艺术手法。对比手法的运用,能使描绘的形象更加鲜明。毛泽东的沁园春长沙词中就包含了多种对比。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比:“鹰击长空”与“鱼翔浅底” , “指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比:“同学少年”与“万户侯”是明比:“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。李约的观祈雨:“桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞,犹恐天阴咽管弦。 ”就是对比手法的妙用。(3)衬托手法此外在诗歌中还运用到通感、比喻、互文等修辞手法,我们
32、在鉴赏的时候,视具体的诗歌而定。四、读好注解注解是对诗歌的较好补充,作用就是帮助我们理解诗歌。我们读时,就要分析注解起什么作用。我们可以把注解分一下类:(1)介绍这首诗产生的时代背景。那么我们在读诗句时,就可结合注解的时代背景来体会诗歌的主旨。(2)交代作者的情况。作者的情况为我们理解诗句的主旨和风格有较大的帮助。(3)对诗句作注解。诗句的注解往往是诗中我们难以理解的,我们可把它带入诗句,来理解诗句。(4)介绍典故。有些诗歌往往用典来增加诗歌的内涵。大家最熟悉的词永遇乐京口北固亭怀古就多处用典,注解就对它作了很好的解释,我们就可根据这些很好地把握诗句。我们读注解,就可充分利用注解很好地把握诗歌
33、,理解诗歌的大意,为我们的鉴赏服务。上面我们粗浅地谈了理解诗句的四个方面,那么我们在鉴赏时,除了理解诗句外,还要把握形象,领会意境,探究技巧,品味语言,这样我们才能较好地鉴赏诗歌。诗歌鉴赏题万能答题模式例说内容简介:高考语文考试说明对古诗词鉴赏考查的要求有两点:鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。古代诗歌鉴赏以简答题形式考查,分值 10 分。 下面我们就通过不同的例子总结出诗歌鉴赏题万能答题模式。一、 炼字型1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求
34、品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。4、答题模式:肯定“好”或肯定哪一个更好;解释该字在句中的语表义和语里义;展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 5、答题示例XX 年全国卷 II 第 12 题阅读下面这首唐诗,然后回答问题。新晴野望 王维新晴原野旷,极目无氛垢。郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后。农月无闲人,倾家事南亩。【注】尘垢:尘埃。(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。练习:(08 全国 I 卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8
35、分)江间作四首(其三)潘大临西山通虎穴,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。注潘大临(约 1057 一 1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃.拳宿鹭:指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(l)第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。【答案】 “拳”和“退” 。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。(08 全国 II 卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)春
36、日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市) 人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。(1)请对首句中的“网”字进行赏析。【答案】作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春,想到要把春天网住,即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。(08 上海卷)阅读下面的诗歌。完成第 14-16 题。(8 分)壬辰寒食 王安石客思似杨柳,春风千万条。更倾寒食泪,欲涨冶城潮。巾发雪争出,镜颜朱早凋。未知轩冕乐,但欲老渔樵。【注】寒食:清明前一天
37、(一说前两天)。冶城:古地名,在今南京市西,临长江。14.“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远”出自王安石的_ (篇名)。(1 分)答案:游褒禅山记15.对作品赏析恰当的一项是(3 分)(B)A.首联从杨柳和春风写起,生动地描绘了春天的美景。B.颔联以“倾” 、 “涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。C.尾联写出了作者因过早衰老,只能辞官归隐的遗憾。D.诗歌以“客思”贯穿全篇,表现了客居他乡的哀伤。16.联系全诗,赏析“雪”和“朱”的表达效果。(4 分)答案:“雪”隐喻了白发(1 分),与“朱”相对,产生强烈的色彩对比(1 分)。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情(1 分)。这种悲叹与全诗抒发的客思
38、之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起,使诗人关于衰老的感叹更为深层(1 分)。(08 天津卷)阅读下面的诗,回答问题。(5 分)? 山居即事 王维?寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤巢松树遍,人访荜门稀。?绿竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。(1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。?答案:“遍”字表现松茂鹤多, “稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。(08 安徽卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(8 分)小孤山谢枋得人言此是海门关,海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。坚如猛二、分析意境型1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体: 这首诗描绘了一幅怎
39、样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。3、解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点” 。4、答题模式:找出诗中的物象、意象;展开联想和想像,用自己的语言再现画面;点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。5、答题示例XX 年陕西卷第 12 题阅读下面这首宋词,然后回答问题。望江南
40、超然台作苏轼春未老,风细柳斜针。试上超然台上望,半壕春水一城花,烟雨暗十家。寒食后,酒醒却咨嗟。休时故人思故国,且将新火试断茶,诗酒趁年华。【注】超然台:在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。寒食:清明前一或二日。旧俗寒食节不举火,节后举火称新火。(2)请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。练习:(08 全国新课标卷)阅读下面这首宋诗,完成89 题。题李世南画扇 蔡肇野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深李世南:北宋著名画家,擅画山水。蔡肇(?一1119):字天启丹阳,(今属江苏)人。曾任吏部员外郎,中书舍人等职。瓮:这里指水瓮。坞:地势周围高而中央凹的地
41、方,这里指山坞。8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5 分)答案:画面大概是;有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。画面中应有小溪,山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的,给 1 分;三至四种景物的,给 2 分;五至六种景物的,给 3 分。答出画面呈现出什么样气氛的,给 2 分。意思答对即可。9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处? (6 分)答案:“水潺潺”声音的描写“秋风瑟瑟”声音的描写,联想到附近有个村,庄的描写,远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是;使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色;拓展了画面,使之更显丰富多彩。能答出作者加入“水潺潺”声、 “秋风瑟瑟声。 “钟”声并联想到附近有村庄的,给 4 分,每答对一点给 1 分;能答出好处的,给 2 分(08 天津卷)阅读下面的诗,回答问题。(5 分)?山居即事 王维?