1、 论 文 的创 新 之处 在于 从反映地方 “高校内 部综 合 实力 的一 些 关键指标 出 发 进 行 比较 分 析， 有较 强的 针 对性和实际 可比性， 得 出 的结 果 有一 定 的， ， 產 ， ， 瓵 表三 大 地区优 质 高等学校数 量 表三 大 地区高校专 任 教 师基本 状况 表三 大 地区“昙 岁以上 人口 接受 大 专 及以上 教 育年中国 大 学总排 名中几 所 大 学的 基本 状况 表创 新 是国 家发 展和进 步的 必 要 条 件 。国 家的 崛起 与 民 族 的 兴 旺， 需要 持 续 、高水平大 学的 理 论 进 行 分 析， 可以拓 展高水平大 学研 究理 论
2、 。从检 索 到的 资 料 来 看 ， 相 关研 究材料 主要 集 中在以下方 面：一 是国 外 的相 关研 究成 果 。尽管 各 机 构 的 指标 体系 不尽相 同 ， 但 基本 上 都包含 了学术声誉 、师资 水平、学生 质 量 及办 学经 费 等几 个 关键 因 素 。综 合 不同 排 名机 构 的 不同 指标 可以看 出 ，高水平大 学的 基本 内 涵就 是指那 些 拥 有先进 办 学理 念 、优 越 办 学环 境 、高质 量人才培 养、高水平师资 队伍 、高水平科 学研 究、高水平学科 专 业 、高水平国 际合 作的大 学。的 缩写 ， 意为“卓另外 ， 不少研 究者对高水平大 学的
3、 内 涵及特 征 也 进 行 了积 极 探讨 。刘念 才和 及程 莹 等主要 对世 界 知名高水平大 学进 行 学术排 名， 并 探讨 排 名的方 式方 法。林 一 通 过研 究一 些 比较 有名的 大 学， 探讨 “大 学的 使命与 战 略 。角度 对高水平大 学的 内 涵国 建设 高水平大 学的 启示” ： 婪 鍬 通 过对几 所 具有典型 性的 世 界 高水平大 学进 行 分 析 ， 总结 学科 建设 经 验以促 进 我国 高水平大 学建设 。刘志 荣 主 要 采 用比较 分 析法， 对大 学的 体制 进 行 了研 究， 指出 我国 大 学现 存 的问题 及与 世 界 高水平大 学之间的
4、 差 距 ， 并 进 行 了思 考 。马 香 莲 以国 内 外 两所 高水平大 学为 案 例 进行 研 究， 提 出 创 建世 界 高水平大 学的 对策。张 春 浩 主要 分 析和比较 了中曰韩 建设世 界 高水平大 学“政策的 共 性与 个 性”， “ 探讨 了我国 建设 高水平大 学政策发 展方 向 的新 思 路 ”。查吉德主 要 “从文 化 与 体制 两方 面分 析了造 成 我国 大 学与 世 界高水平大 学差 距 的原因 ”。其 他 如 陈 丽 萍 ” 、郭 贵 春 、贺国 庆、张 德祥墙 、陈昌 耀 、孙 孝 文 等分 别对如 何 建设 高水平大 学、及在建设 高水平大 学中应注 意
5、哪些 问未 做 深的原因特 殊 问调 经 济首 先是高水平大 学。由 于 理 念 、特 色 、综 合 实力 各 不相 同 ， 才有了层次不同 的 高水平大 学和一 般大 学。不 同 类 型 的 大 学甚 至 是同 所 大 学在不 同 时代 也 可能 处 在不 同 的 层次里 ， 高水平大 学具有动 态 性， 因 此， 准 确 界 定 高水平大 学既不现 实也 不科 学。另外 ， 对于 “高水平大 学”这 一 概 念 在学术上 有多 种提 法， 如 “世界 一 流 大 学”、“ 世 界 顶 尖 大 学” 等， 虽然 提 法不同 ， 但 内 涵有相 似之处 。通 过研究较 权威机 构 对高水平大
6、学基本 特 征 的 概 括和综 合 ， 可以看 到， 高水平大 学一般是指那 些 拥 有先进 的 办 学理 念 煅 弧 勘 辍 呗 缘、优 越 的 办 学所 教 育部直 属 “ 高校华 东 师范 大 学华 南 理 工 大 学上 海交 通 大 学西安 交 通 大 学中国 人民 大 学电子 科 技 大 学西北农林 科 技 人学南 开大 学东 南 大 学天 津 火学四川大 学大 连 理 工 大 学所 高校如 表所 示。的差 距 并 分 析其 影 响 因 素 。学的 理 论 基础 ， 再根 据 相 近 、相 关、相 似原则选取 三 所 高水平大 学进 行 比较 ，找 出 差 距 ， 分 析原因 ， 提
7、 出 建议 。因 此， 正 文 分 为六 个 部分 ：设高水平的 理 论 基础 进 行 分 析。发 现 的问题 ， 提 出 建议 。第 六 部分 ， 对论 文 的研 究内 容做 一 个 概 括。更 高要 求 。改 革开放以来 ， 我国 高等教 育建设 取 得 了显 著 发 展。据 教 育部公 布的 “年教 育事 业 发 展统 计 公 报 ”显 示， “ 我国 普 通 高校达所 ， 各 类 高等从广 义上 说 ， 高等教 育发 展论 是指高等教 育只 有在质 量 、结 构 、效 率 和适应性等几 个 方 面得 到同 样 重 视 和均 衡 发 展， 才能 保 证整 个 高等教 育的 合 理 和健康
8、。近 年来 ， 随着 高等教 育规模 的 持 续 扩大 ， 质 量 问题 、结 构 合 理 性问题 、效率 高低问题 和适 应性强弱 问题 等也 越 来 越 被 重 视 和讨 论 。早 在世 纪 年代 ，我国 循 序 渐 进 地采 取了一 系 列政策措 施， 实施 了“獭焙汀工 程 ”。年“月 ， “獭笨 J际 凳辏工 程 ” 开始运 转。随后， 国 务 院 又小差 距 ， 使高等教 育与 区域 协 调 发 展”。国 到美 国 暌 院 。与 此相 对应的 是， 近 代 世 界 高等教不仅 意味着 越 来 越 多 的人开始接受 更 高层次的 教 育， 更 表明 地方 高校在推进 大众化 教 育高
9、等教 育方 面将 发 挥 更 重要 的作用。在促 进 经 济 发 展方 面， 地方 高校不但 为 经 济 发 展培 养层次不 同 的 各 类 人才， 而且其 科 研 成 果 的 转 化 能 为 经 济 发展提 供 新 的 增长点 。当 前我国 中西部地区高等教 育远没有发 挥 其 应有的 作用。因 此， 应通 过政府政策的 倾斜 ， 来 加 快地方 高水平大 学建设 ， 进 而提 高地方 高校服务 地区发 展的 能 力 。地区的 发 展又 反过来 为地方 高校的 发 展提 供 资 金等支持 ， 从而更 进 一 步促进 地方 高校的 发 展。郑州 人学建设 高水平大 学的 背 景郑州 大 学建设
10、 高水平大 学的 背 景流 大 学中做 出 来 的 。棚 第 三 ， 高水平大 学与 产 业 之间的 联 系 越 来 越 紧密 ， 能 够 有效 促进 国 家经 济社 会 发 展。美 国 大 学取 代 德、英 大 学成 为 世 界 大 学楷 模 之后， 大 学科 学与 技 术知识开始与 以科 学为 基础 的 产 业 一 起 成 长。大 学为 进 入产 业 的 各 类 人才提 供 训练， 还 是新 思 想和新 技 术的 源 泉 ， 正 是大 学研 究与 产 业 之间的 密 切联 系 ， 对于处 于 产 业 中的 企业 而言 ， 自 然 要 寻求 各 方 面研 究的 专 家学者及实验室 的 支 持
11、 ，同 时， 有产 业 推动 的 科 学研 究和应用研 究又 大 力 推动 了学科 的 发 展。总之， 高水平大 学通 过自 己 的 实力 和社 会 上 、产 业 界 的 良 好 声誉 ， 与 产 业 界 和政府在生产 、技 术转 让、委 托 研 究等方 面有着 得 天 独厚的 优 势 ， 成 为 一 个 国 家走 向 世 界的中转 站和象 征 。郑州 大 学建设 高水平大 学的 背 景郑州 大 学建设 高水平大 学的 背 景表占 全国 比例数 值 以年为 例 ， 其 时全国 共 有普 通 高校所 。东 、中、西部分 别为 所 、所 ， 中西部高校总和占 全国 高校总数 才为 ， 从地域 面积
12、 和人口 数 量看 ， 中西部地区高校在数 量上 相 对较 少。中西部共 所 ， 仅 占 总数 的三 分 之一 。具体如 表。 所 教 育部直 属 高校中： 中国 石油 大 学有渲 斜 本 凰 蕉 凰 恢 泄 笠荡笱 所 其 中郑 州 大 学建设 高水平大 学的 背 景 数 据 来 源 ： 教 育部直 属 高校年基本 情 况 统 计 资 料 汇编 ， 人民 教 育出 版社 年版和表三 大 地区高校专 任 教 师基本 状况 唬和蛉 各 地高校专 任 教正 高级 职 称数 数 据 来 源 ： 根 据 年中国 统 计 年鉴 计 算 。万， 有副 高级 职 称 的 教 师约 万 ； 中部地区高校专 任
13、 教 师总数 约有 万郑州 大 学建设 高水平大 学的 背 景表三 大 地区“昙 岁以上 人口 接受 大 专 及以上 教 育” 的 人口 比重数 据 来 源 ： 根 据 年中国 统 计 年鉴 计 算 。总之， 中西部高等教 育无论 在教 育规模 、高水平教 育机 构 、师资 及接受 高等教 育的 人口 上 均 相 对落后， 急 需进 一 步发 展。教 育尤 其 是高等教 育不 仅 是中西部相 对落后地区经 济 社 会 落后的 表现 和结 果 ， 更 是其 之所 以落后的 原因 之一 。面对与 东 部等相 对发 达地区日 益 拉 大 的 差 距 ， 中西部地区更 应重 视 高等教 育的发 展， 在建设 高水平大 学方 面更 积 极 主 动 ， 培 养出 更 多 拔尖 创 新 型 人才、重 视科 研 成 果 广 泛 应用于 经 济 社 会 的 发 展、创 新 发 展模 式， 使地方 高等教 育与 区域互 动 发 展。
