1、三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文 三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文一 教学目标： 1、 认识生字4个。 2、 积累一些形容大雨等自然现象的词语。 3、 有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。 4、 题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 教学重点： 通过排演课本剧练习复述。 教学难点： 引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。 教学过程： 一、 引入 1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的? 2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的 3、读题质疑 可能出现这几个问题：1)
2、这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的? 二、 自学 1、分学习小组进行自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题 2、交流反馈 1) 出示词语，学生互教互学音形义。 2) 根据喜好分小节读课文，相互评议。 三、 新授 1、指名交流解答问题，指导朗读。 1)回答“这句话是谁说的” 出示：现在萨拉问道。 指导朗读 2)回答“谁是最弱小的” 出示：滂沱大雨毫无自卫能力。 指导朗读 3)回答“为什么说我不是最弱小的” 联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。 出示：萨拉朝蔷薇花丛走去盖在 指导朗读 2、师小结：对啊!我们每
3、个人都应该爱护更弱小的人。 3、齐读课文 四、 表演 1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。 2、小组表演，师生评议。 三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文二 教学目标： 1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。 2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。 3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。 4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。 一、指导审题、初步了解人物关系 1.今天我们来学一篇课文，名字叫妈妈，我不是最弱小的。(来，读一下) 2.你们读读这个课题，想一想从课题
4、中你可以知道些什么? A这是人物所说的一句话(人物的语言) B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的 C 1这个符号，课后有对它的注释。把书打开，自己读一读。 3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。 4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是“萨沙”，对呀，她只有四岁(板书：萨沙)(四岁) 5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读课文的第一小节，说说 (根据学生回答板书： 父亲 母亲 托利亚 )( 小学生) 6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最(小)，明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?学生答“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书
5、写) 二、学习二、三节 1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢? 2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。(板书：起因) 3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候? 预设：假日。 假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。 点拨：雷声大作“夏日里”会有雷阵雨 第一朵野蔷薇开放开放的时间约在初夏 (从这一点上看，事情发生在初夏。)从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。 4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了， 看看课文第9小
6、节，也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱) 5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花，那么娇嫩，纤细，让人们都不忍心去触碰它。 6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛，把描写蔷薇花的句子读好。 7.一家人正在享受这美好的时光，突然，天空下起了大雨。 8.出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 (1)读一读 (2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然，雷声大作、大雨如注)(板书：大雨如注) (3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释，你们来选择一下。(注：集中;灌入;记载，登
7、记。) “灌”多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。形容雨下得很大。) (4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书：滂沱大雨) (5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨) 9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因，这下，一家人就忙开了。 出示：父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。(师读一读) 三、学习第二部分 1.在这“大雨如注”的时刻，多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看，事情又是怎么样发展下去的。(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书：经过) 2.看看，第4小节有几句话
8、?(共有2句话)第一句中有一个分号，把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。 3.你们有没有发现，这两句分句，都只有“虽然”，那“但是”呢?但是的内容在哪里，你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答，我们先把它写下来。写第一句。 (生写在书上，师把问题句子写在黑板上)、指导分析，第二分句口头回答。 4.这么长的一句句子，你能不能用一句话简单地说一说托利亚和妈妈互让雨衣(板书：互让) 5.这一小节讲的就是托利亚和妈妈互让雨衣最后雨衣给了萨沙。 6.看到这一切，四岁的萨沙不明白，于是问妈妈(出示5-8小节连着4，然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做，指的是怎样做
9、?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。 7.听了萨沙的问话，妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节) 8.先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。 9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思，就是每个人都应该保护更弱小的人。 10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢? 四、学习第三部分 1、妈妈说的话，萨沙从半信半疑到最后都听明白了吗? 明白了看看后面她是怎么做的。 不明白看看后面她怎么表现的。 2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书：结果)。 说说：萨沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板书：掀 盖) 3、萨沙用自己的行动证明了她听懂了
10、妈妈的话。我们一起读读最后两小节。 五、总结，指导简单复述 1.刚才通过学习，让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。 2.你们能不能借助板书，把故事讲给大家听呢?注意，要说清一件事，就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (一天，萨沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亚和妈妈互让雨衣，最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样做，妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷薇花，掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。) 板书设计： 妈妈，我不是最弱小的 起因经过结果 互让掀 盖 大雨如注 父亲 母亲 托利亚 萨沙 蔷薇花 瓢泼大雨 (小学生) ( 四岁
11、) ( 娇嫩 纤弱) 三年级下册语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案范文三 教学目标： 1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。 2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理变化，掌握“因为”的句式。 3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。 教学重点： 有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，我不是最弱小的”含义。 教学难点： 懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。 教学过程： 一、揭题引入 1、板书课题，理解“弱小”。
12、师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。 2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗? 生：这句话是谁说的?为什么他这么说? 师：让我们带着问题一起学习课文。 二、初读课文，整体感知 1、提出问题，范读课文。 师：故事中有哪些人物?他们在干什么? 生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。 (板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙) 2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示：“森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。” 生字教学：“蔷”、“薇” 词语积累：积累描写花颜色美丽与花香的词语。 描写花颜色美丽：万紫千红、
13、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。 描写花香：香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。 3、天公不作美，天气骤变。文中哪里体现出天气变化? 出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。) 三、细读课文，体会情感。 1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么? 生：讨论交流。 出示：“父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。” 2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗? 生：萨沙觉得很奇怪，为什么最后雨衣穿在他身上。 师：萨沙也觉
14、得很奇怪，他说了些什么? 出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托 利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出 小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温柔的语气)。 3、师：你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”? 生：大家都争着要保护彼此，这是家人之间互相关怀互相爱护的真挚感情。 4、理解萨沙的反问。 师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的? 出示：“那么，我为什么又保护不了任何人呢?就是说，我是最弱小 的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。 “如果你谁也保护不了，那你真是最弱小的人。” 5、师：此时，最弱小
15、的小萨沙有什么举动? 出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花 上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。” 生字教学：多音字“纤”(qin纤夫;xin纤弱) 生字教学：“滂”、“沱”(注意读音)。 师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。 6、语言训练。 例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为 。 (它娇嫩纤弱吗，毫无自卫能力。) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上，因为 。 (它娇嫩纤弱毫无自卫能力，小萨沙觉得它
16、比自己更弱小。)，因为 。 7、师：风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下，终于得救了，花儿好像在说? 8、师：萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花，他是怎么说的? 出示：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈?”萨沙问道。(指导朗读，读出萨沙自豪的语气)。 “是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦!”妈妈这样回答。 9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话，师生配合朗读，体会人物语气与心理的变化过程。 四、拓展延伸，升华情感。 1、回顾课题，充分理解课题的含义。 师：学了这篇课文，你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说，“妈妈，我不是最弱小的”，因为? 2、师总结：萨沙虽然是家中最弱小的，但是他也保护了比他更弱小的小蔷薇花，他也
17、是强者。我们每个人的能力都是有限的，都会有弱小的时候，所以在别人需要帮助的时候，我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助，这样我们每个人都能成为强者了。 板书设计： 妈妈，我不是最弱小的，因为 。 爸爸：收拾东西 妈妈 让雨衣 托利亚 萨沙 野蔷薇 每个人的应该保护更弱小的。 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：三年级语文童话故事妈妈留下的葡萄树教案】 三年级语文童话故事妈妈留下的葡萄树精选教案一 教学目标： 自主选择识字方法，认识4个“会认字”，练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”积累词语。 有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。 感悟课文内容，体会母爱的伟大
18、并受到情感的教育。 培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。 教学重难点： 感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。 理解课文内容，体会母爱的伟大。 教学过程： 第一课时 一、动画导入 1、同学们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗?赶快欣赏吧!(播放课文动画) 2、生看动画。 3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁?它们在干什么?你们从动画中感受到了什么? 4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课妈妈留下的葡萄树。(板书课题，齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。 二、初读课文 请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文，边
19、读边标好自然段，画出不认识到的字或不理解的词语。 学生自由拼读4个“会认字”，并用自己喜爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。 检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文，读后评议。 三、学习8个“会写字” 认读8个生字。 让学生分析这些字的字形结构，给字组词。 观察生字，说说书写这些生字时应注意什么。学生边说教师边在黑板上范写。 学生练习书写生字，每个生字写三遍。 四、生字游戏 点击课件中的“学习生字”，可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。 第二课时 一、谈话导入 同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受
20、妈妈的爱。 二、读中感悟 1、打开课件中的“读中感悟”，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗?开始自由读课文吧。 2、学生默读课文，找出相应的句子。 3、根据学生的反馈，点击“读中感悟”中的相关句子，相机指导朗读、理解。 如： 当学生回答“我从她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山这句话中感受到了妈妈的爱”时，就点击第一个“翻山”按纽出示这句话，然后问：狐狸妈妈翻了这么多座山，容易吗?谁能读出翻山的艰难呢?指名读这句话，评一评是否读好了这句话。再点击第二个“翻山”按纽，告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音，同时应该把语速放慢。让学生再次朗读这句话。 当学生回答“我
21、从呜孩子，危险!快逃哇! 这句话中体会到了妈妈的爱”时，就点击第一个“喊逃”按纽出示这句话，然后问：谁能说说遇到了什么危险?点击第二个“喊逃”按纽，问：猎人和狗来抓他们了，情况非常危急，谁能读出危险、紧急的语气呢?指名读，评读，齐读。再问：小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的?从哪几个词语中可以看出小狐狸在拼命逃?小狐狸逃离了危险，但妈妈可能怎样了? 4、点击“下一问”出示第二个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗?请同学们快速默读5、6自然段，再告诉老师。 5、学生默读5、6自然段，找出相关句子。 6、根据学生反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。 如： 当学生回答“我从小狐狸在山
22、中走哇走哇，到处寻找妈妈。这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按纽出示这句话。问：小狐狸为什么要到处寻找?他可能到过哪里去寻找?再点击第二个“寻找”按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。 当学生回答“我从想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时，便点击第一个“喊道”按纽出示这句话，问：“想到这里”指小狐狸想到了什么?谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时，小狐狸心里会怎么想?点击第二个“喊道”按纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读这句话。 7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸爱妈妈，重点是讲什么呢?我们通常把妈妈的爱
23、简称为母爱，读了课文后，你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢? 8、点击“下一问”出示第三个问题：现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树”为题目吗?这棵葡萄树有什么意义? 三、拓展延伸 1、点击“拓展延伸”，谈话：今天，我们都被狐狸妈妈深沉，伟大的母爱感动了。其实，伟大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗?想一想，说一说。 2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱”，齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。 3、让我们一起来歌唱自己的妈妈吧!点击“赞美母爱”，齐唱世上只有妈妈好。 4、点击“回报母爱”，谈话：妈妈爱你们，你们爱妈妈
24、吗?说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。 5、点击“知识链接”，阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故事。 四、课后作业 点击“课后作业”。让学生课后续编故事。 板书设计： 7、妈妈留下的葡萄树 狐狸妈妈 爱 小狐狸 伟大的母爱 三年级语文童话故事妈妈留下的葡萄树精选教案二 教学目标： 自主选择识字方法，认识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。 感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。 培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。 教学重点： 学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会
25、写字”。 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。 教学难点： 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。 教学准备： 多媒体课件 课文录音 教学过程： 一、情境导入 母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习妈妈留下的葡萄树。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。 二、听读课文，体会母爱 1. 听课文录音，思考问题。 要求： 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受?把你
26、最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。 2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受? (此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。) 3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。 你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子? 学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。 让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。 A、第一自然段重点： 课件出示句子： “你等着，妈妈(这就去)给你找好
27、吃的。” 换词语。谈换前、换后的感受。 体会“终于”一词的用法。 当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? 点名读，边读师边指导。 (体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。) B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受? 课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。” 这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么? 还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。 当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么
28、做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪? 这样做的后果是什么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。 D、那一串香甜的葡萄是怎样来的? 4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱。 5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗? 6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。 (在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性， 提醒学生注意。单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴
29、含的母爱的伟大。) 三、拓展： 续编课文 1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧! 2. 小组合作交流、汇报。 (1)学生小组合作续编课文。 (2)讨论交流。共同订正。 四、课后作业 学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗? 三年级语文童话故事妈妈留下的葡萄树精选教案三 学习目标： 能正确、流利的朗读课文。 自主选择识字方式，认识6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。 初步感知课文内容和情感。 教学重难点： 重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。 难点：正确书写6个字。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们都有自己的妈妈，我们
30、都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗? 2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。 3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1、教师交代学习任务。 2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。 3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。 4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。 (1)看学生是否读正确。 (2)默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。 (3)学生汇报、认读生字、新词。 (4)自主识字。读课文、读后评价。 三、理解感悟： 1、朗读课文，思考问题： (1)你喜欢童话故事中的谁?为什么? (2)你
31、知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义? 2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。 四、重读课文： 让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文妈妈留下的葡萄树。 五、设置悬念： 文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题(宣布下课)学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。 板书设计： 7.妈妈留下的葡萄树原因： 小狐狸肚子饿 经过：
32、找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大 结果：小狐狸见到树思亲 【推荐二：小学三年级语文下册他从火里跑出来优质教案范文】 小学三年级语文下册他从火里跑出来优质教案范文一 教学目标： 1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。 2.会用“一边一边”的句式说话。 3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。 4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。 5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。 教学过程： 一、设计话题、引入新课 1.看，画面上有两个话题(媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖)。 你能选其中一个说一说吗? 2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了
33、。(媒体出示：课文最后一节)。谁来读这段话? 3.自由朗读这一节并试着背一背。(生：朗读与背诵) 4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生：个别回答) 5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。不信，我们来学习第38课，读读课题：(出示课题)。(生：齐读课题) 6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。 二、学习课文、提提问题 1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开，自由朗读全文。(生：个别回答) 2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。 要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。(生：默读全文。) 3.交流。(媒体出示有关语句)
34、 4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。 5.质疑。(教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。) 三、通过释疑、感悟奉献 1.根据学生的回答，进行词句的训练。(媒体出示有关词句练习) 练习一：注视(与“环视”、“巡视”的区别) (1)(“词语活动室”：2.选词填空) (2)补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个： 。 (教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。 练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!” (1)用“一边一边”说说话。 看到诺贝尔(他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”) (2)我会 。 2.师：注
35、重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。 四、谈谈体会、师生共勉 1.确实，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。马克思” 2.我们来读读这句话。 3.结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。 4.让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己(再读)。 小学三年级语文下册他从火里跑出来优质教案范文二 教学目标： 1、学习本课生字9个：欧 洲 矿 瑞 诺 烬 撼 财 励;理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。 2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。 3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。 4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，理解词语。
