1、借鉴 CBE 教育理论探索制图多媒体教学借鉴 CBE 教育理论探索制图多媒体教学我国加入 WTO 后,将成为世界的“加工制造中心“, 由此对既有一定理论知识,更有突出实践技能的技术应用型人才的需求将与日俱增.但是.长期以来,我国的职业教育模式远远落后于生产实践的要求.造成一方面企业急需人才,而另一方面学生却就业困难的尴尬局面.因此,有必要借鉴欧美先进的 CBE 教育理论,吸取其精华,指导我国职业教育模式的改革.运用 CBE 理论,编写具有高职特色的制图教材教材要反映本学科的发展前沿制图课最重要的发展是计算机制图的引入,随着计算机技术的发展,计算机制图的硬件系统和软件系统也在不断地更新,升级,换
2、代,同时传统的制图理论和应用也在不断地发展.因此,在编写教材时要把传统的教学内容与计算机绘图,工业设计等课程相结合,使新教材跟上制图发展的步伐.删除不必要的知识,精简教学内容目前.学生的自由时间多了,全年约有 164 天节假日,因此,教材应适当精简部分教学内容,引导学生在第二课堂中去完成.比如,相贯线可不再以独立篇章出现,而是结合在组合体中加以介绍,其余的理论难点也可予以删除,着重讲清工程上比较常见的圆柱与圆柱相交的近似画法,这对培养学生的技能与动手能力,上岗适应能力都是一种行之有效的尝试.增加实践性教学内容学生学完制图理论后,必须通过零件图,装配图这些实践性很强的教学环节才能形成岗位所需的专
3、项能力,为此应增加零件测绘,特别是徒手绘制草图以及识读专业课零件图,装配图的内容.研制与教材相配套的 CAI 课件计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段,正在受到普遍关注,对制图课程采用多媒体教学手段的改革,首先可在部分章节展开,可以开发,研制,完善教学软件系统,按教材的指导思想研制出与教材相配套的 CAI 课件,这必将给教材的使用方式带来新的变革.以能力为基础.以学生为本位,推行多样化的教学模式制图课既没有深奥难懂的理论,又没有需要死记硬背的公式,它是一个由空间到平面,再由平面到空间的认识过程,需要具有一定的空间想象力,只有把三维空间和二维平面的关系真正理解透,才能系统掌握其中的原理与技巧,
4、绘图才能得心应手.因此,在传授知识的过程中要注重培养学生分析问题和解决问题的能力.为了培养学生的空间想象力和分析问王亚辉(濮阳职业技术学院何耀民河南濮阳 457000)摘要:CBE 是以能力为基础的教育理论,运用此理论编写特色教材,实行以能力为基础,以学生为本位的教学模式,对计算机绘图,CAD 模型加工制作等进行强化训练,可以提高学生的实践操作能力.题,解决问题的能力,单纯采用一块黑板,一支粉笔是不行的.必须利用多种教学手段,提高教学效果.利用黑板作图与挂图,演示作图过程制图课程中的许多作图,单凭口头讲解很难表达清楚,为了便于学生理解和掌握整个作图过程,在可能的情况下,应尽量在黑板上现场作图,
5、边讲边画,有时因为学时和授课速度的限制,比较复杂的作图不能全部在黑板上演示,可事先将作图过程按步骤用不同颜色的图线绘成挂图,这样,既节省了课堂时间,又可使学生加深印象.利用直观教学,调动学生学习积极性在讲授形体投影时,空间和平面转换过程是个难点,为了帮助学生分析思考,课前制作出立体模型,可以大大提高讲课效果.然而,模型毕竟不能代替实物,单纯的课堂教学也不利于学生解决实际问题能力的培养,学生学习起来也感觉单调,乏味,此时可以进行测量和绘制桌虎钳的现场教学,理论联系实际,这样,不仅巩固了课本知识,而且通过实地观察和亲自动手测量,接触到了许多实际问题,更能激发学生的学习兴趣.有意识地培养学生自学.重
6、点释疑解难对教材中涉及标准规定及固定画法的部分,可安排学生自学.自学是由教师根据教材内容拟好自学提纲并提前发给学生,指导学生按内容顺序层层深入阅读教材,同时附加思考题,启发学生积极思维,寻求答案,然后教师在课堂上通过问答或图形改错等多种形式质疑检查,并在此基础上进行重点释疑解难.这种教学方式始终以学生为主体,学生学习积极性高.组织学生讨论,教师因势利导可组织学生对组合体,剖视图,零件测绘视图表达方案的选择进行分组讨论,而后各小组派一人将讨论结果在黑板上用草图勾画出来,由全班讨论.在讨论中,教师要因势利导,随机提出一些有启发性的问题,引导学生进一步思考,争辩,要充分注意使更多的学生有发言的机会,
7、经过讨论,分析,对比,最后让学生自行选择最佳的方案,切忌千篇一律.采用电化教学和多媒体 CAI 课件,密切联系生产实际为了改善制图课的教学条件,在计划课时减少的情况下,可增加实践性教学时间.为此,应引入电化和多媒体教学.这样不仅可扩展制图课的教学形式,同时也为加强实践教学创造了条件.例如,在讲零件图和装配图的内容时,可集中组织学生看电视录像或 CAI 多媒体教学片,用教学片讲述零件的视图选择,尺寸标注,工艺结构及零部件测绘,装配图画法等,让学生对本章有一个初步的认识.人脑对动态画面的印象要远远超过对静态画面的印象,因此电视录像和多媒体课件的应用对于难以用教具演示的内容会更有效,从而使学生增强直
8、观印象.这种教学形式不受课堂限制,能融现场和课堂为一体,易于联系实际,便于图物对照,有利于零件图和装配图的教学.计算机绘图的教学实践和相关的专业训练1995 年 12 月 21 日,中国教育和科研计算机网络示范工程通过国家级验收,这是中国跨入信息时代的里程碑.国内外通讯网络的建立,为高职教育教学手段的改革提供了条件,带来了机遇,计算机图学作为计算机应用的重要领域也得到迅速发展,计算机制图的引入,也给制图课带来了新的活力.计算机绘图的教学实践对于机类或近机类非计算机专业的学生来说,计算机绘图教学以培训能力为主,突出操作使用技能和应用技能的培养.在教学上使用最为普遍的是AUT0CAD 图形软件.教
9、学的主要内容包括:介绍 AUT0CAD 的基本功能,启动,图形输入和输出方式,讲解最基本,最实用的绘图命令,实用命令,图形编辑命令,三维功能等.具体授课的安排如下:(1) 学生每次上机都要绘制有具体内容及严格要求的图样;(2)在教材第一章“ 制图基础知识“ 讲完后 ,紧接着安排计算机绘图教学.这样安排不影响学生徒手绘图技能的训练.以后结合制图课制度和内容安排如尺寸标注,三维图形,图案填充等相关内容.(3)当基本命令讲授完毕,制图教学已进入机械制图部分,可结合这部分内容,让学生用计算机绘制一些标准件和零件图.采用技术优化集成方法,强化专业训练,实现通才教育技术优化集成方法是指有意识地将当前科技发
10、展日益成熟的新技术进行优化选择与系统整合,培养出具有创新精神,工程意识及较强实践能力的综合型人才.经过学习计算机绘图,学生可自行设计零件的二维一一一I一节礼仪课的分段式教学探索刘平(淄博职业学院山东淄博 255013)在职业院校开设现代礼仪课,是为了系统地培养学生的礼貌修养和礼仪规范,以便毕业后尽快适应各行各业尤其是“窗口行业“ 对员工的礼仪要求,并不是一朝一夕就能够完成的,必须经过较长时间的潜移默化过程才能见效.礼仪课在教学内容上并没有什么高深的理论摘要:礼仪教学贵在联系实际,学以致用.对于如何将老师的教落实到学生学的实际行动中,作者进行了行之有效的实际探索.难度,但要把文明礼貌的思想和规范
11、的礼节行为真正落实到学生身上,却不是一件容易的事情.为了使学生在校期间更快地掌握所学理论,并全面落实到行动中去,本人在教学中进行了多方面实验与研究.在“学生礼仪“一节课的教学中,为了更好地联系实际,学以致用,我采取了老师讲解,分组讨论,代表发言,作业反馈的分段式教学探索,收到了预期的效果.教师讲解,有的放矢第一节课为教师讲授阶段.“ 学生礼仪“ 包括大学生仪表礼仪 ,课堂礼仪,宿舍礼仪,与同学相处礼仪,拜访师长礼仪五部分,这些内容都是学生比较熟悉的,因此,如何讲出新意是教师备课的主要突破点.我采取了联系实际,有的放矢的讲授方法如讲大学生仪表礼仪时,先讲他们已到了爱美的年龄,开始追求“仪表美 “
12、是很正常的心理反应 .但应该知道经济,合体,大方,协调才是符合学生身份的仪表着装原则,应体现“清水出芙蓉,天然去雕饰“的清新自然风格 ,摒弃那些盲目追求时髦,模仿另类的穿衣趋势,我还教给学生如何利用有限的衣服,在款式和色彩上搭配出协调的新意.又如在讲到课堂礼仪,宿舍礼仪时,我针对课堂上和宿舍里存在的迟到旷课,交头接耳,课桌文化,不讲卫生,吸烟喝酒,浪费水电等现象,根据进入青春期学生的心理特点和个性特征,进行切合实际的深人分析与动之以情,晓之以理的讲解,收到了“春风化雨,润物无声“的良好效果 .学生讨论,联系实际第二节课分三个阶段进行.首先在正面引导之后,我根据讲课内容,联系学校在礼仪方面的实际
13、状况,布置了三个讨论题:(1) 学校里还存在哪些不文明礼貌的现象?(2) 造成这些现象的原因是什么?(3)应采取哪些治理整顿措施?然后将学生分为 6 个小组进行讨论(每两组分别讨论一个题目),每组推选一位发言人,代表全组上台宣讲讨论结果,发言表现记人平时成绩,每两组形成竞赛对手,看哪一组讨论热烈,全面,时问为 30 分钟.学生按老师的布置分组后,首先推选发言代表.由于引入了竞争机制和记入学习成绩,很多学生争当发言人,并认真记录同学发言的内容老师在各组巡视,并进行启发式发言.这时各组都呈现发言踊跃,讨论热烈的场面.半个小时后,在大家还意犹未尽时,老师宣布讨论结束.代表发言,综合归纳第二阶段为学生
14、代表发言.各组将发言人名单上报后,教师转而成为主持人角色,依次宣布发言人姓名,并带领大家用热烈的掌声向每一位发言同学表示祝贺.各组代表都满怀信心地走上讲台宣讲讨论内容.在发言中,各组代表都将同学们的讨论结果进行了综合归纳.如讨论第一题的同学,把校园中存在的不文明礼貌现象,按教学环境,校园环境,餐厅环境,宿舍环境等进行了归纳总结,列举了不遵守课堂纪律,破坏校园花木,不排队打饭,宿舍卫生差,随地吐痰,乱扔垃圾,不爱护公物,不尊敬师长等行为.讨论第二题的同学则分析了造成以上现象的三大原因:首先是家庭多数比较重视对孩子智力的培养,而忽视了德育和素质的教育;其次是社会上不良风气与错误观念易对青年人造成负
15、面影响,如不健康书刊,影视作品,黄色网站等;再次是学生自身长期养成的不良习惯,短时间内难以彻底改正,如出口成脏,随地吐痰,吸烟喝酒等.讨论第三题的同学提出了治理整顿不文明礼貌现象的种种措施,如学校应加强礼仪教育与管理,大力倡导校园精神文明建设;应美化,净化教育教学环境 ,利用黑板报,宣传栏等格言警句加强宣传;应组织礼仪报告会 ,辩论会,演讲比赛,征文大赛等各种类型的礼仪教育活动;在文艺演出 ,体育比赛,校园文化节,电影晚会等活动中应提倡“友谊第一,比赛第二“, 文明观看,礼貌鼓掌等文明礼貌行为.最后,教师进行综合阐述,对每一位发言同学的表现给予点评与鼓励.课后作业,学以致用在对学生群体现象进行
16、了分析后,为了进一步对症下药,巩固成果,我在下课前布置了题为“你自身还存在哪些不文明礼貌现象? 你将如何 从我做起,从现在做起?“的课后作业,并强调一定要联系自我,实话实说,写出具有大学生水平的作业,杜绝抄书或抄袭他人作业.实践证明老师的强调非常必要,绝大多数同学都认真分析了自身存在的种种不文明礼貌现象,如有的由于自卑,羞涩等原因从来不与老师招呼;有的养成了上课说话,睡觉 ,看小说,坐姿不雅,爱起外号等不良习惯;有的社会公德意识淡漠 ,随意插队,在公交车上不给老人让座:有的在公园里攀树,折花,踩草坪 ;有的缺乏良好的卫生习惯,随地吐痰,乱扔垃圾,造成“白色污染“等.有的同学还抨击了社会上存在的
17、种种不文明礼貌现状及对青少年的负面影响,并表示对此深恶痛绝.还有的同学讲述了自己不使用礼貌语言遭到冷遇,使用文明用语受到礼遇的种种经历.同学们在作业中都表示:学生礼仪课后有了明显的收获,并愿意“从我做起,从现在做起“, 改正自己的不良习惯,并希望得到老师和同学们的帮助与监督.看着一份份真情流露的作业(有的作业长达三页多),我好像与学生进行了一次心灵的对话,不时被那一句句真诚的表白深深打动.在作业讲评课上,我列举了不少同学的真情实例,希望他们以实际行动落实自己的决心,现在让文明礼仪之花开遍校园,将来以端庄的仪表,优雅的姿态,潇洒的风度,典雅的气质迎接社会的考验.这时课堂上响起了同学们的热烈掌声.
18、(本文责任编辑:王恒)三视图,同时可应用先进的 CAD 自动编程软件(或使用扫描仪对已有零件实样进行扫描并通过 PHOTOSHOP 软件)处理图形 ,得到三维 CAD模型,完成自己的创新设计:然后利用网络技术把三维 CAD 模型传输到数控(CNC)机床或加工中心(MC)上,利用先进的 CAM 软件,机床自动生成程序进行加工操作.最后,由学生将自己的作品进行超声清洗塑封保存.由于采用了 CAI 多媒体技术,网络技术,数据处理技术,CAD/CAM 技术 ,CNC 技术以及扫描仪 ,超声清洗机等多项先进技术与设备,使学生置身于一个完全不同于常规专业训练课的新奇环境中,可以使其真正领悟现代制造技术的内涵.计算机绘图课的开设和多种现代技术的应用,并不意味着它将取代传统制图技术,使用者仍然需要学习制图的原理和有关规定.工程图学与计算机绘图互相结合和渗透,构建传统制图和计算机绘图并行的教学模式,将是本课程的主要发展方向.参考文献:1曲晓梅等. 关于在工程训练中进行创新教育的一些思考J.现代教育科学,2000,(4).2周楠.改革制图教学中等专业学校教学与研究论文集C.1997.3李尚群等. 职业教育问题的分类阐释J.职教论坛,2(x】3,(17).(本文责任编辑:王恒)I_,
