1、西门豹小学语文教案范文 小学五年级语文西门豹教学教案模板一 教学目的 1.认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。 2.朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。 3.了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。 教学重点 继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情” 这一方法，巩固“从内容中体会思想”的训练重点。 课前放松活动 师：到这儿上
2、过课吗?看看媒体教室与我们的教室有什么不同，说得越多越好。要东张西望、七嘴八舌地大声说，可以站起来说，可以指指划划，但嘴不能停。 (生同桌互说) 师：要抓住各种机会练习自己的说话能力，说得越多，越经常，就会说得越好。 一、定向 1.师：今天我们要学习新课西门豹。“西门”是两个字的姓，是复姓。先想想应该怎么学习一篇新课文? 生：根据预习和课后的问题来反复学习课文。 师：对，有目的的学习，才能有高效率。等会儿要先看清预习要求和课后问题，再从课文中找出这些问题的答案。 (生按要求自学课文) 2.师：老师整理出两个问题，请快速阅读课文，解决这两个问题。 (出示小黑板) 用划出西门豹说的话，用( )标出
3、本课的重点词句。 课文的主要内容是什么?要说清起因、经过、结果。 3.指名： 小结： 概括主要内容，我们通常运用这三种方法： 可以根据课题扩句成为主要内容。 写人的文章，把谁、在什么情况下、做了什么事、结果如何说清楚了，也是主要内容。 抓住课文主要句子，说通顺，也是主要内容。 二、理解重点词，了解事情的起因、经过、结果 师：读一篇课文，迅速找到主要内容，胸有全局，你就会学得更快。 文中有重点句，句中有重点词，找到了重点句重点词，你就能很快地理解课文内容。 1.师：这些是本课的重点词，快速记忆这些词，看看规定时间内，你能记下多少个? 出示： 田地荒芜 人烟稀少 都是给闹的 投进漳河 提心吊胆 磕
4、头求饶 明白内幕 开凿渠道 灌溉庄稼 (指名) 2.师：根据课文内容，把每一行的三个词连成一两句话，记得就更快了。自己试着说几遍。 (指名) 师：课文中还有两个“闹”：“每闹一次”“年年闹旱灾”各是什么意思? 生：闹造成;每闹一次娶一次;年年闹旱灾产生，发生。 师：一个词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法，有时另外换个词，如果意思不变也可以，还可以查字典理解。 (生叙述过程中，师提示“用上主要人物叙述”) 在每一行词后相应板书：起因、经过、结果。 师：这是经过，课文写得最详细，把什么人说什么话怎样做，周围人如何都细致描写出来，平时写作文也要这样;
5、 小结： 把事情的起因、经过、结果连起来就是主要内容了，自己试着再说几遍，一直到说通顺为止。像这样，抓住重点词连词成句，也是概括主要内容的好方法。 三、理解课文内容 师：写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物，课文中的人物语言写得很生动。把自己当作是西门豹，把刚才画出的句子说一说，多练几遍，看看自己说得好不好? 1.生自由看书读。 2.出示小黑板： 西门豹：这样说来，河伯还真灵啊。我也去送送新娘。 对巫婆：不行，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声， 对官绅头子：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 对众官绅：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧! 好吧，再等一会儿。 看样子是河伯把他们留下了。
6、你们都回去吧。 将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治。 3.读，读中感悟： 第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、讽刺四种不同的语气。 第二句读出十分客气但态度坚决，男生读后齐读。 后几句生自由感悟练读。 4.生合作读： 师根据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话，提示如下： 西门豹通过仔细调查，了解到邺田地荒芜人烟稀少是因为河伯娶媳妇闹的，他决定将计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他说 在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说 惩治了巫婆之后，他继续假戏真做，假装着急地对官绅头子说 处罚了两个首恶之后，西门豹面对漳河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老百姓有充
7、分的时间看清骗局。他继续客气地对 从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百姓了解了真相之后，西门豹不露声色地 在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利， 5.同桌合作，一个介绍西门豹在什么情况说这话，一个读西门豹说的话。 6.根据小黑板的提示，自己当老师，把这个故事讲一讲。各位老师，开讲。 7.师：自己会说这个故事了，再来感觉一下课文怎么写的，你一定会有新发现。 导读课文中所描述的这样。无论说长说短，都要注意突出主要内容。 四、小练笔 1.师：战国时期的邺，大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任，破除迷信，发展农业，造福一方。临漳县要为西门豹立传，请大家帮忙。要求：写出这个人物做过的最为主要的事
8、，并对这个人物进行简单的评价，不超过三句话。注意用上“将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治”这些语。 2.生写。 3.反馈： 生：西门豹是战国时期魏国人。在任邺县(现河北临漳县北)县令期间，曾将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙破除了当地“河伯娶媳妇”的迷信，并开凿十二条引漳水灌溉改良土壤、发展农业生产。 小学五年级语文西门豹教学教案模板二 【教学与学法设计】 一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声 色的绝妙办法。 二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表 面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。 三、抓住重点
9、句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。 【教学过程设计】 一、1、自读课文，读正确、流利。 2、以小组为单位练习分角色读书展示 3、说一说：课文讲了什么内容。 二、小组生字学习，并汇报 三、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容? 小组交流集体讨论 1、(19)调查情况了解原因 2、(1013)惩治首恶教育百姓 3、(14)开渠引水兴修水利 四、重点词语朗读并讲解 荒芜田地因无人看管而长满野草。 灌溉把水输送到田地里。 提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。 面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。 五、探究学习 分段学习19自然段。 出示：西门豹向老大爷问了哪几
10、个问题?从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢? 1、学生读懂题意 2、读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论 3、汇报 了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。 都是给河伯娶媳妇闹的。 首恶分子是巫婆和地方官绅 给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。 漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。 4、指名读19段，记住内容的先后顺序。 5、思考：这部分的主要内容是什么? 六、学习1013自然段 1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢? 请你们读1013自然段，从中找到答案。 2、默读、边读边思考。 交流汇报 西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。 又以
11、巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。 当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。 3、朗读1013自然段 4、练习复述这部分内容 组内练习、评议 指名复述、评议 小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。 西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢? 学习第14自然段 默读思考讨论汇报 由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地
12、，邺这个地方每年的收成都很好。 学生朗读练习复述 七、朗读全文，练习看板书复述。 八、板书设计 西门豹 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯娶媳妇 破除迷信 年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 小学五年级语文西门豹教学教案模板三 教学目标： 1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。 2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。 3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。 重点难点： 1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。 教学过程： 一、引入 1.复习引入 师：今天，我们继续学
13、习西门豹。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少(生接答)，面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是?(抽生展示)(造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。)师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括?(板书：天灾人祸) 2.确定研究主题 师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗?(生答：明白了)造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该
14、怎么办呢?(板书：除害)我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做?(生回答)师：老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?(既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?(课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里?) 二、探讨研究策略，自主合作研究 1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙 师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁?你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征?(着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的) 师：接下去就请孩子
15、们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。 (学生朗读，画有关的句子，小组合作学习) 2、抓句子交流体会 师：西门豹的做法巧妙吗?(生：巧妙)你是抓住哪些句子来体会的? (根据回答随机出示句子) “这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”(一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。)“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” (将计就计，惩治巫婆)“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(假戏真
16、做，惩治官绅)那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” (区别对待，让老百姓破除迷信) 3、指导朗读 师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。 (学生挑选句子，反复地练习朗读
17、) 师：你们想先读哪一句? a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”(生朗读) 师：你对自己的朗读满意吗?为什么? (西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。) 师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。 师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。 b.继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” (把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要
18、让大家信以为真。) (朗读训练：指名读全班学生读) c.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” 师：同学们觉得他读得怎么样?你能试试吗?(客气) (生读师生评价齐读) 三、拓展训练 师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说? 出示课件 请你选择一个你感兴趣的对象(小孩、农民、书生、官绅)可以说一句，也可以说几句。 师：有选择地请学生汇报 师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。 师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，(板书：妙)这以后为
19、官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一自然段。 四、总结 孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人?他的什么给你留下的印象最深?(语言)是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。 下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：小学五年级语文青霉素的发现教案模板教学设计】 小学五年级语文青霉素的发现教案模板一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课“霉、弗、溶”等7个生字。 3、理解课文内容，学习弗莱明的探究精神，培养
20、学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。 教学重、难点： 了解青霉素的发现经过，学习弗莱明的探究精神。 课前准备： 教师与学生共同收集有关生理学家弗莱明以及青霉素应用方面的资料。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，引出课题 同学们在以前的学习中，认识了许多伟大的科学家，如放射元素镭的发明者居里夫人，发现万有引力的牛顿等。今天老师还要向大家介绍一位让每个人都为之骄傲的科学家，他就是英国生理学家弗莱明，你们知道他发明的是什么吗?是挽救无数人生命的药品青霉素。下面我们就一起走进弗莱明发现青霉素的故事。 (板书课题) 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，课文主要讲了哪些内容? 2、
21、默读课文，哪些自然段写了青霉素发现的经过? 三、品读课文，读中感悟 1、出示自学提示; 边读边想，弗莱明发现青霉素一共做了几次实验，结果如何? 边读边画，把体现弗莱明认真钻研精神的语句画出来。 边读边品，有感情地品读这些语句，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。 此环节是为了引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。 2、学生自学。 3、学生汇报学习收获。 学生一边汇报，教师一边出示重点语句; “这太奇怪了!葡萄球菌怎么会不见了呢?难道绿色霉菌与葡萄球菌相克?”弗莱明这样问自己。他决定重新做一次试验。(从这两个问句中，让学生感悟到善于发现问题，提出问题，是一位真正科学
22、家必备的素质。) “弗莱明先培养出绿色霉菌，经过一段时间之后，得到了一小瓶澄清的绿色滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时以后，他发现原先长得非常茂盛的葡萄球菌已经完全消失了。”(按照“先经过然后”的顺序，来说明弗莱明的试验研究是有条不紊的，行动是果断的。) “那么这种绿色滤液对其他细菌有没有作用呢?”弗莱明又一次问自己。这种念头在脑海里一出现，弗莱明就马上着手试验。(弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再到链球菌，一项接一项的试验，把研究向纵深推进。) 4.弗莱明是在怎样的条件下发现青霉素的?此时你最想对弗莱明说些什么? 通过细读弗莱明反复试验，发现青霉素的过程，进一步引导学生学习弗莱
23、明的探究精神和锲而不舍的科学态度。 四、课内延伸，加深感悟 1、你知道青霉素都能治疗哪些疾病吗? 2、还有哪些科学家也给你留下了深刻的印象?(汇报课前搜集的资料) 3、出示有关科学的名言警句; 科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。郭沫若 科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。卡冯伯尔 五、再读课文，学习生字 1、再读课文，圈画出要求会认的字及词语。 2、出示本课的生字词语，指名读、齐读。 六、拓展阅读，丰富知识 读小学语文阅读资源中的神奇的纳米和信息高速公路：新世纪的生存之道两篇课文，并交流读
24、后的收获。 七、总结全文，升华情感 马克思曾经说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。许多科学发明、科学创造都是从我们身边的小事开始的，老师相信，只要同学们勤于观察，善于思考，勇于创造，也能成为一名发明家。 小学五年级语文青霉素的发现教案模板二 教学目标 1.引导学生读懂课文，了解青霉素发现的经过及意义。 2.有感情地朗读课文，了解弗莱明热爱科学的品质，激发学生学科学，爱科学的热情。 3.认识本课的7个生字。 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时。 教学流程 一、谈话激情 揭示课题 (出示居里夫人、牛顿等学生已经了解的科学家的图片，简单议论后出
25、示弗莱明的图片，告诉学生他也是一位值得世人为之骄傲的人物，引出本堂课要学习的内容青霉素的发现。(师：板书课题) 二、初读课文 整体感知 1.自由读课文。说说读完课文你有什么感受?(板书：弗莱明、认真、严谨) 2.默读课文，哪些自然段写青霉素发现的经过? (引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。) 三、再读课文 读中感悟 1.小组合作读文。你认为哪些语句能体现弗莱明认真钻研的精神，画出来，读一读。(板书：重做试验、马上试验、动物实验) 2.指导学生有感情地朗读重点句子，师生共同评议。 (培养学生的朗读能力) 3.借助书中插图和多媒体课件，引导学生感受弗莱明那种热爱科学的精神，然后
26、说一说。 (培养学生表达能力) 4.你知道青霉素都能治疗哪些疾病?(课前搜集的资料) 5.你此时最想对弗莱明说些什么?(板书：伟大) 6.多媒体出示： 科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。 郭沫若(中国) 指名读郭沫若的名言。 7.再读课文，加深感受。 四、拓展延伸 丰富知识 学生介绍自己知道的科学家的故事，交流科学家的发现、发明给人类生活带来的便利。 板书设计： 重做试验 青霉素的发现 马上试验 认真严谨 小学五年级语文青霉素的发现教案模板三 教材分析： 全文详细叙述了弗莱明经过不懈的研究探索终于发现了能给人类解除疾病痛苦的青霉素。 学情分析：学生喜欢
27、探索科学发现。 目 标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课七个生字。 2、培养学生朗读能力、理解能力。 3、学习弗莱明的探究精神。 重 点：了解青霉素的发现经过，学习弗莱明的探究精神。 教 法：讨论法 流 程： 一、导入新课 大家知道青霉素是什么吗? 初步感知，了解课文大意。 轻声读课文，读准字音。 说说课文主要讲了什么内容。 二、 自读课文，深入理解 (1)1927年，弗莱明的研究课题是葡萄球菌，但是他怎么发现了青霉素了呢? (2)找找发明青霉素一共做了几次试验。 (3)找出弗莱明决定做实验的句子。 (4)读这些句子，谈感受，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的精神。 (5)说
28、说每次实验的结果。 (6)弗莱明是弗莱明怎样的条件下发现青霉素的? (7)弗莱明在这样简陋的条件下发现了青霉素，他的发现为人类做出了什么样的贡献? (8)齐读最后一段。 (9)学完课文，你觉得弗莱明是什么样的人? 四、回归课题，理解“发现”与“发明”。 五、课外拓展、丰富知识 作业：自选 小学五年级语文青霉素的发现教案模板范文 【推荐二：小学五年级语文一双新鞋教案模板范文】 小学五年级语文一双新鞋教案模板一 教学要求 1.知识与技能 学习并掌握本科的生字新词 理解课文内容，体会“我对爸爸的爱以及爸爸对我的爱” 有感情的朗读课文 2.过程与方法 尊重学生的主体地位，尊重阅读教学的原则，让学正在字
29、读的基础上交流、反馈 3.情感、价值观 感悟父爱的伟大与无私，教育学生懂得体谅父母的难处。 重点难点、关键 1.重点：理解课文内容、体会父亲的良苦用心 2.难点：激发学生对父母的热爱 课时划分：一课时 教具准备：生字词语与卡片 教学过程： 一、揭示课题、设置悬念 1.教师板书课题、学生读题目 2.教师导：课文围绕一双鞋写了一件什么事情? 二、初读感知、学习生字 1.教师提出自读要求 2.出示生字词语与卡片 3.教师进行强调。 三、品读句子、体会情感 1.教师指名反馈：读了全文，课文给你什么样的感受? 2.被什么感动?：被父亲对儿子的爱、儿子对父亲的爱 3.学生再读课文，思考问题：想想父亲对儿子
30、的子和儿子对父亲的爱是什么? 4.指名反馈：父亲为满足儿子的愿望，把准备买零食的钱给儿子买鞋，儿子为爸爸的脚不再爱冻放弃了自己的愿望，为爸爸买一双最需要的鞋 5.讨论：爸爸很需要新鞋，为什么没有去买? 6.教师小结：爱是世界上最珍贵的东西，故事最感人的地方是父子俩都把对方放在第一位 四、总结全文 人间最美的情感是爱，母爱的无私，父爱的伟大。我们应该爱护、关心、体贴。用自己的实际行动报答他们的养育之恩 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词 2.有感情的朗读课文 3. 选用课时作业优化设计 小学五年级语文一双新鞋教案模板二 教学目标 1.学会本课生字、词语，积累词汇。 2.理解课文内容，通过人物语
31、言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。 3.能有感情地朗读课文。 教学重点 理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。教学难点 能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。 教学时数 1课时 教学过程 一、揭题导入 1.揭示课题，板书课题一双新鞋。 2.看到文题，你想到了什么? a.这是一双什么样的新鞋? b.这是谁的新鞋? c.这双新鞋背后有怎样的故事? (学生还可以展开联想，从其他角度谈自己的想法。) 过渡：是啊，这到底是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样的故事呢?就让我们通过读书找到答案。 二、初读感
32、悟 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事? 2.学生自读课文。 3.学生回答主要内容。 (课文主要写“我”为了赶时髦，向父亲要钱买一双新鞋。然而当我看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛劳，最终放弃原来的想法，为父亲买了一双新鞋。表现了“我”对父亲的理解与关爱，展现了父子间深挚的情感。) 三、互动探究 1.浏览课文，想一想文题中的“一双新鞋”指什么? 学生回答：a.我想得到的“路夫便鞋” b.我为父亲买的“老款式鞋” 2.请持两种观点的同学分别谈谈自己的想法。 (在教师引导下读出各自的理解。教师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题)
33、 3.过渡：我是那么渴望得到一双“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。”可是为什么最终决定为父亲买一双鞋? 4.学生简单回答。 5.对于“我”的改变想法，课文是怎样一步步展开的?再仔细读读课文，边读边动笔画出相关语句，用心去体会。 6.学生小组讨论，教师深入各组倾听、指导。 提示：通过读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会，读出自己的感受。 7.学生汇报。 重点体会下面几句话： a.就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。 b.“我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。 c.穿上它，我就可以神气地走在校
34、园里，成为时髦的男生了，想着这些，我心中一阵激动。 d.我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。 e.我的脑海里出现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。 8.指导朗读。 结合学生汇报进行指导。想象当时人物心理，读出不同情况下人物不同的感情。如羡慕、犹豫、内疚、矛盾等等。 四、总结全文 1.你觉得父亲和文中的“我”是怎样的人? 2.学了课文，你有什么感受? 3.回读全文，升华情感。 小学五年级语文一双新鞋教
35、案模板三 教材分析： 文章围绕“一双新鞋”展开故事。通过对人物的语言、动作、心理活动等描述，含蓄的表达了父子之间的深厚的情感。 教学目标： 1、学会本课生字、词语，积累词汇。 2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。 3、能有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。 教学难点： 能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。 教学过程： 一、课题导入、设疑激趣 1、知道这节课我们学什么吗?你怎么知道的呢?(板书课题)看这个“双”字，有什么特点?两个“又”字
36、不一样?一个是点。一个是捺。要把字写得正确。 2、既然学习关于“鞋”的文章，咱们就来读读关于“鞋”的词语。 课件出示词语： 牛津鞋 路夫便鞋 破烂不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前两个词语前面加上一对反义词的话，你想加什么词语呢?(时髦的和过时的) 3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事? 4、题目中的“一双新鞋”指的是什么?说出你的理由。 路夫便鞋 老款式的鞋看到你们个个振振有辞的，一时间难分胜负，这样吧，先把它寄存在这里，大家帮我想着，等课文学习完了，你就知道答案了。 二、以“我”的思想变化为线索，体会到儿子对父亲的爱。 1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊!一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模
37、样，可是为什么最终决定为爸爸买那双老款式的鞋呢?(学生简单回答) 2、“我的”思想的改变，课文中是怎样一步一步来写的呢?默读课文，边读边用笔画出我心理发生变化的语句，用心去体会。 3、自主学习。 4、交流汇报。 引导学生从这几个方面来讲。 最开始，我对路夫便鞋有一种怎样的情感?(渴望)什么样的渴望?(迫切的)找到这句话了吗?读出来。 (我虚荣的认为，要是没有一双路夫便鞋的话，我宁愿赤着脚过这个冬天。) 这个句子怎么读?你想强调哪个词?(学生说理由)朗读的处理各有特色，尽管你们的处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么?(体现迫切) 大家一起来读。 “我，我还是想买一双路夫便鞋 。”我小声回
38、答，竭力不去看他的鞋。 引导为什么声音小了?为什么竭力不去看那双鞋?(说明我已经有了内疚的心里，开始有点动摇了。)爸爸的鞋是什么样子的?读一读。你在读读。一起来告诉我爸爸的鞋是什么样子的?正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才声音很小，正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才竭力不去看他的鞋。 这种动摇和内疚在我的心里没有存留多久，便在我来到鞋店看到了路夫便鞋的时候而消失得无影无踪了。接着说。 (穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了。想着这些，我心中一阵激动。)引导：从这句话中你体会到了什么?(羡慕，欣喜) 把你的感悟读出来。 情境引读; 1、你终于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它 2、
39、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它 3、你不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了，穿上它 D、可是我的兴奋和喜悦还没有温暖我的心，就在看到看到那双老款式的鞋之后，我的思想有发生了变化。 (我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。) 理解“心乱如麻”和“暗淡无光”的意思。哪个字是好象的意思?为什么心乱如麻?你在什么情况下会心乱如麻?说“暗淡无光”形容什么?鞋真的没有光泽吗?这个词语恰当吗? 朗读指导; 引读：是什么让我心乱如麻?是什么让它暗淡无光?读! 看到这双老款式的鞋
40、，我不由得想到读 创设情境读：课件配乐 夜晚，我已经进入了甜美的梦乡的时候，而爸爸读 冬天，外边刮着瑟瑟的寒风的时候，而爸爸读 雪天，大片大片的雪花从空中落下来的时候，爸爸读 看到爸爸辛苦的样子，看到爸爸疲倦的身躯，看到劳累的双眼，我读E、想到这一切，于是我的脑海里出现了两幅画面：(一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。) 4、角色互换，体会人物内心的矛盾。 这两副画面在我的眼前闪烁，就如同这两双鞋在我的眼前晃动。来，我就是那双路夫便鞋，你是哪个作者，你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。(共同扮演不同的角色，目的是为了体现人物内心的矛盾) 问：你为什么一会儿买，一会儿不买的?最后你决定了吗?为什么不买我了?把你的决定告诉大家吧!(读) 5、你觉得“我”是个什么样的孩子?那么爸爸又是怎样的人呢? 三、读人物对话，体会爸爸的感情。 1、文中对爸爸描写最多的是什么?(语言)好，我们来读对话。想看119页的对话。我们一起来演一演这段对话。这次让你们占个便宜吧!我演儿子你演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住了，谁就先演。 师生对话。爸爸演的不象，前面爸爸有一个动作，(沉默了很久)再来一组。我想问爸爸;你沉默了这么久，在想什么呢?从刚才的对话中，你体会到了什么?(父亲对儿子的爱)你喜欢这样的爸爸吗?爸爸喜欢这样的儿子吗
