1、#小学导学案年 级 二 学 科 语文 章(组) 三 主备人 #学习内容 22、雨后学习内容分 析这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。学情分析 雨后的广场是孩子们欢乐的海洋，让学生用读书来分享这份快乐吧学习目标通过阅读课文，感受“雨后” 的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。激发学生的想象力，用自己的话说说“雨后”的快乐。有感情地朗读课文。学习重点 指导有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。学习难点 培养学生想象力，进行口语训练。学习方式方 法 合作探究法学习准备
2、 多媒体课件学习时数 2学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)一、 揭示课题1、读课题、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。 ）、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的雨后 。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、 听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三、检查识字、读书情况（课件）1、嫩绿 句子2、赤脚 神仙 句子3、兴奋和骄傲 句子4、撅着 句子四、指导学生有感情地朗读课文（一）导读：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 ”下面，我们一起到雨后的广场去看一看吧！（主题图）1、打开书，默读课文，读后说说你
3、感受到了什么？（板书）2、在课文的哪些内容里，你感受到了这种雨后快乐？把你感受到的快乐读给小组同学听。3、指名读 五、细读课文、细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。 ）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。 ）（）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（）小结第二
4、课时一、探究提示，品味诗歌阅读提示：自由读文，在文中找出雨后儿童嬉戏的快乐场景。、细读第二、三、四小节。（）指名读第二、三、四小节。（）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。 （二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 ”说明了什么？（小哥哥很淘气。 ）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！” ）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！ ”）虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！” ，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的
5、？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。 ”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。 ）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。 ）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， ”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！” ）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（）指导朗读
6、。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。、教师总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后” ，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。板 书 设 计雨后水的海洋欢乐作 业 设 计1、有感情地朗读课文。2、组词彩（ ） 娇（ ） 梢（ ） 滑（ ）踩（ ） 骄（ ） 稍（ ） 猾（ ）3、 填量词一（ ）大雨 一（ ）孩子 一（ ）裤子 一（ ）泪水一（ ）海洋 一（ ）笑脸 一（ ）辫子 一（ ）微风#小学导
7、学案 年级 二年级 学科 语文 章（组） 七单元 主备人 #学习内容 23、我是最弱小的吗学习内容分析我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。学情分析引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人学习目标知识与能力：1、会认个生字，会写 12 个字。过程与方法： 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。情感与价值观：3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学习重难点教学重点：会认个生字，会写 12 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感
8、叹号表达的不同语气教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。学习准备 小黑板、卡片学习时数 二课时 学习过程 (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问? 学生质疑二、初读课文，自主识字阅读提示：自由读读，检测一下课文写了一个什么故事？1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。2、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些
9、生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，卜起了倾盆大雨。人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习 全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么 ?3、范写，重点指导：末第一笔横要写得长些，第二笔横要比第一笔横短，撇和捺要写得舒展开来。亚：第一笔是横，第二、三笔是竖，要先写中间后写两边。森：品
10、字结构，上面的木要扁些，撇捺伸展，下面的两个“木”要窄长些，其中左边的“木”捺变点。雷：上下结构，上下两部分的长短大致相等，上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。芬芳：草字头的横不要太长，两竖 F 方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一导入：1、今大我们继续学习第 28 课：谁知道弱小是什么意思呢?2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二、读议悟情：1、自读第 1 自然段，想
11、想这一自然段告诉了我们什么?2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，下起了倾盆大雨。妈妈拿出雨衣给哥哥，哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是 5 岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读 39 自然段，看看萨沙一共说了几句话?学生自由读 49 段。(1)萨
12、沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?这就是说，我是最弱小的了?妈妈，现在我还是最弱小的吗?(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?练习读这二句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢 ?请大家读读 7、 8 段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么 ?你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁 !那你能不能坚定地说，你不是最弱小的 ?这时你的心情什么样 ? (自豪 )萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?(4) 分角色读 39 自然段。三、总结
13、：1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的尸四、作业1、有感情地朗读全文。2、积累词语。作业设计见练习册我不是最弱小的板书设计23、我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的#小学导学案 年级 二年级 学科 语文 章（组） 第七单元 主备人 #学习内容 24、我能行学习内容分析课文中的主要人物贝贝与学生的年龄相仿，如果以讲故事的形式导入，学生应该很快产生共鸣，通过故事感受到小主人公的勇敢与坚强。接着让他们讲讲发
14、生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，一定会让学生越说越爱说，越说越想说。只要给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心，就会潜移默化地懂得要做一个自信、勇敢的人。学情分析 兴趣是最好的老师，在教学中要牢牢抓住兴趣这一特点。学习目标知识能力：1、认读生字，会写“我会写”中的生字过程与方法：2、正确、流利、有感情地朗读课文情感与价值观：让学生树立自信心，勇敢的人。学习重难点教学重点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字教学难点：2、止确、流利、有感情地朗读课文学习准备 小黑板、卡片学习时数 二课时 学习过程 (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时、导入1、山示实物：
15、篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文阅读提示：自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。1、门由渎课文2、画山生寸：，自主拼读3、了解课文人致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸：，自由拼渎2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进；重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文 15 段1、自由读课文 15 段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3
16、、选最理解的段读一读(1)一生读第 1 段讲解 “投篮、瞄准 ”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)生读第 2 段读后谈第 2 段的贝贝(3)全班读第 3 段(4)全班齐读第 4、5 段读一读爸爸和贝贝4、读了 15 段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第 68 段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第 6 段 了解以下词语的意思： 随和、传递、活 跃、 指导朗读，用快乐的语气朗读第 6 段。3 、一生读第 7 段（1
17、）了解词语的意思“汗流浃背 、 围拢 、 抱歉、允许、约定（2）读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话？（3）指名读。（4）分角色朗读。4、 、面度这种情形，爸爸会怎样？大家齐读第 8 段。5、完成练习：用“边 边” 练习说话。三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词。2、师生共同识记字形。3、教师范写生字。4、生描红书写。五、作业1、抄写生字。2、朗读课文作业设计见练习册我能行板书设计球被捡走我能行 等待接球 自信 宽容融入大家#小学导学案 年级 二年级 学科 语文 章（组） 第七单元 主备人 #学习内容 25、掌声学习内容分析掌
18、声这篇课文，渗透了健康的心理品质教育，以及培养在现代社会 中待人处事、与人交往的道德观念和能力。学情分析 培养学生待人处事、与人交往的道德观念和能力；学习目标知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。情感态度与价值观：3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。学习重难点教学重点：1、朗读课文，学会生字、词。教学难点：2、理解课文内容。学习准备 生字、词卡学习 二课时 时数学习过程 (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、揭题质疑1、小朋友们，有人给
19、你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声板书：29、掌声）3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二、初读课文1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“ 镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读
20、一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。时候 愿意 持久 结束残疾 犹豫 讲述 镇定礼貌 骤然间 身处困境舞蹈 慢吞吞5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8、小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家
21、还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三、描红生字1、认读书后要描红的生字。2、学生描红。第二课时一、听写词语时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞持久 讲述 结束 然后 骤然间二、精读课文阅读提示：自由读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3、反馈交流，指导朗读。（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是默
22、默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。（ 2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理。（ 3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白： “犹豫 ”、 “慢吞吞 ”是小英不愿意让人看到她走路的样子。 “眼圈儿红了 ”，是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗
23、读体会小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4、有感情的朗读的第 16 自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。5、显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声” 只是指鼓掌吗？三、总
24、结课文1、读课文2、教师总结：掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业有感情地朗读课文。作业设计见练习册掌声板书设计25、 掌声默默地把头低了下去自卑眼圈儿红了泪水流了下来感激深深地鞠了一躬交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人#小学导学案 年级 二年级 学科 语文 章（组） 第七单元 主备人 #学习内容 语文百花园七学习内容分析本单元从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映了成长
25、这个主题。课文中的故事内容贴近儿童生活，有利于引发学生情感的共鸣。学情分析从兴趣入手，让学生在愉快的学习氛围与语言文字实践活动中巩固知识，内化语言积累，培养能力。学习目标1、结合具体的语言环境理解字的不同意思。2、初步学习积累和运用成语。3、学习仿照写句子，做到清楚、完整。 学习重难点教学重点：学会怎样收集，积累材料。教学难点：培养学生的口语表达能力。学习准备 词语卡片、十二生肖图片、 “龙”的挂图。学习时数 三课时 学习过程 (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、谈话，导入新课这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园七，进行
26、一次快乐之旅吧!二、读一读，想一想。1、指名读一读。2、说一说，这些字有何特点。3、小组讨论交流。三、熟记成语。1、指名说一说龙的词语。2、说说这些成语有何特点。3、背诵成语。四、读一读，写一写。1、指名读一读。2、引导学生写一写。3、指名说一说。五、作业1、熟读成语。2、收集带动物的成语。第二课时一、导入新课。这节课我们继续学习百花园七。二、背一背。读、背九九歌 ，了解冬春季节的变化。三、读一读1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?2、学生汇报。3、齐读短文。四、我的采集本。1、出示生肖图片，让学生说。2、教读十二生肖歌。3、看图背诵。4、教学小结：生肖歌琅琅上口，生动
27、有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。五、作业1、背诵九九歌 。2、把龙的故事讲给家人听。第三课一、导入新课。这节课我们将学习语文百花园七的语文大课堂。二、说一说。1、分组交流。2、指名在办内说一说，并互相提建议。三、做一做。动手做贺年卡，同桌合作，也可以小组合作。四、评一评 1、展示自己的贺年卡。 2、看看谁的贺年卡做的最好。3、谁的祝福话写得有意义又有趣。五、作业把制作贺年卡的过程写下来。#小学导学案 年级 二年级 学科 语文 章（组） 第八单元 主备人 #学习内容
28、26、晏子劝齐王学习内容分析通过阅读中外民间故事 和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化和外国多样文化；从小接触文学名著，有利于激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，提 升文化品位。学情分析 注意激发学生的阅读欲望，引导学生 自主阅读、积极探究、展开想象、合作交流学习目标知识与能力：1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人过程与方法：2、认读生字，会写“我会写”中的生字情感与价值观：3、自由朗读课文学习重难点教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字。了解晏子是个什么教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字。学习准备 小黑板、卡片学习时数 二课时 学习过程 (教学四大环节：导学
29、互动展示评价) 第一课时一、导入1、讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。 ”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?二、初读课文，了解课文大致内容阅读提示：自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。1、晏子为什么劝齐王?2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王百姓做什么？4、求百姓现齐王做什么?5、求白姓的结果是什么?三、学
30、习生字l、出示生字2、自由拼读3、正确、流利地朗读课文四、指导书写1、出示生字2、识记生字。3、教师范写。劝：第二笔是点，不要写成捺。枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。4、学生书写五、作业抄写作业第二课时一、正确、流利地齐声朗读课文二、再次朗读课文，边读边想，然后说一说：1、 （ 1）晏子为什么要劝齐王？（ 2）晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（ 3）晏子劝齐王的结果是什么？（ 4）你觉得齐王是个怎样的人？2、观察插图，看看晏子劝齐王时候的表情
31、是怎样的，齐王的表情又是怎样的，晏子说了什么？说一说。3、课文写了晏子几次劝说齐王？找出他们的对话，读一读。4、指导有感情地朗读一下句子。“求山神有什么用呢？”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”三、分角色朗读1、指名分角色、小组分角色朗读。2、加动作分角色朗读四、巩固练习。1、读生字卡片。2、读词语卡片。五、实践活动1、完成课后第 2 题。2、完成词语花篮的内容。六、教师小结，布置作业作业设计见练习册晏子劝齐王板书设计河干，庄稼枯委晏子 劝 齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用 求山河 (聪明机智)求百姓 听从 求谁不再 也不再#小学导学案 年级 二年级 学科 语文
32、章（组） 第八单元 主备人 #学习内容 27、丝绸之路学习内容分析丝绸之路以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。下面请继续阅读闪靓儿童网整理的教学设计，希望对各位讲者有帮助。学情分析 让学生了解古丝绸之路悠久历史、人文、地位、经济价值学习目标1.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。2.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关
33、于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力学习重难点学习重点：理解丝绸之路的重要意义学习难点：丝绸之路的价值学习准备 小黑板、卡片学习时数 一课时 学习过程 (教学四大环节：导学互动展示评价)一、谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2.齐读课题。3.读了课题，你有什么疑问 ?(学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称
34、作丝绸之路 ?丝绸之路有什么价值或意义 ?对于比较简单的问题可由学生互相解答 )4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。三、阅读课文，交流体会(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”2.读读这个句子，你体会到了什么?3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?4.再读文章，用笔勾一勾你认为有
35、价值的地方。5.集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论)(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1.安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2.小组汇报表演，再读文章。3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。(预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”
36、，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。(三)结合资料，深入理解1.其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢 ?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3.老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前 1 世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现
37、了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的张骞。4.齐读课文 13 自然段5.你有什么体会?6.再读 13 自然段。7.回答课前两个问题(1)为什么称作丝绸之路?因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。(2)丝绸之路有什么价值或意义?丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景
38、，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。板书设计东西方友谊交流之路丝绸之路 东西方经济交流之路东西方文化交流之路#小学导学案 年级 二年级 学科 语文 章（组） 第八单元 主备人 钞国林学习内容 28、胸有成竹学习内容分析这篇课文写的是文同观竹、画竹的故事。本课教学以新课程标准为指导，力 求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探 究性地学习。学情分析让学生从小接触文学名著，有利于激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，提 升文化品位。学习目标、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 、能熟练地复述故事。 、能结合最后一自然段，理解“胸
39、有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。学习重难点教学重点：学会本课 12 个生字， 理解成语的意思并正确地运用。教学难点：让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。学习准备 多媒体课件、卡片学习时数 二课时 资源来源 自备学习过程 (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、激情导入1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到 79 页。二、自读课文，学习生字词1.自由读课文。标出自然段序号，画出生字、新词。2.自主识字。读准字音，
40、分析字形。3.小组合作交流。互相认读生字、新词，分析字形。4.汇报识字结果。（1）认读生字卡片。 （个人读，齐读）闻名 妙诀 琢 磨o 形态 颜色季 节 时辰e 凝 神 逼 真 谦虚 画 画 房前屋 后 胸 有成竹（2 ）分析字形。左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季半包围结构的字：闻磨逼虚屋画5.练习书写，老师做重点指导。胸的右半部分的笔顺：。闻的笔顺：三、朗读课文，感知内容1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？2.学生讨论交流后汇报：（1）文同画竹的妙诀是什么？（2）胸有成竹是什么意思？3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。第二课时一、
41、复习导入1.听写词语。2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读-齐读。3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？4.听写词语。闻名 画画 季节胸有成竹 房前屋后二、研读课文，深入理解1.学习第 1 自然段。自读第 1 自然段，然后说说你知道了什么。(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。 解释“远近闻名” ，知道文同画的竹子很有名。 （2）学生乙：登门向文同求画的人络绎不绝。 解释“络绎不绝” ，文中表示登门向文同求画的人很多。 2.学习第 2 自然段。（1）自由读第 2 自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“累”在文中应读“” ） 指名汇报。学生：这一自然段主要写的
42、是文同画竹的妙诀。（2）文同画竹的妙诀是什么？请同学们用“”画出有关句子。 读句子：原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。 教师引导：文同为什么要种各种各样的竹子呢？（便于观察竹子） 出示投影：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。 读句子，思考：“无论”是什么意思？说明了什么？“无论” 表示在任何条件下，结果都不会改变。说明了不管什么季节、什么天气，文同都会去竹林观察竹子。教师引导：文同坚持不懈地去竹林观察竹子，那么他是怎样观察的呢？学生：观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。读句子：日积月累，竹子在不同季节
43、、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。教师引导：“日积月累”是什么意思？什么“印在他的心中”？学生：“日积月累”意思是：长时间的积累。学生：不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。 （3）教师小结：文同画竹的妙诀就是：仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。3.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？引导学生重点阅读最后一自然段，并让学生说说他们的理解。 指画竹子时，心中有一幅现成的、完整的竹子形象。比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。 三、拓展运用1.过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这
44、还不够，最重要的是能够运用它，下面我就来看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。（1）师举例：小明平时学习很努力，再加上他在期末考试前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。（2）学生举例，进一步体会“胸有成竹”的意思。8.用“胸有成竹”写一句话。 作业设计、让学生用这个成语说句话。、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。板书设计胸有成竹 仔细观察 认真琢磨 坚持不懈 刻苦努力 逼真传神 #小学导学案 年级 二年级 学科 语文 章（组） 第八单元 主备人 #学习内容 29 千里送鹅毛学习内容分析这篇课文写的是缅伯高准备给唐皇帝送一只珍贵的
45、天鹅， 结果天鹅在途中跑 了，缅伯高只好把鹅毛送给皇帝的故事。学情分析本课教学以新课程标准为指导，力求在 优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性 地学习。学习目标1.会认“民、纯”等 16 个生字，会写 “民、洗”等 8 个生字，了解“千里 送鹅毛，礼轻情意重”的道理。2.运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 3.有感情地朗读课文， 从故事中明白要真诚地对待他人，不要过分在意物质 表现等。学习重难点教学重点：掌握本课的生字新词，了解“千里送鹅毛”的含义。教学难点：感悟与学习文中人物的优秀品质。学习准备 多媒体课件、卡片时数 二课时 学习过程 (教学四
46、大环节：导学互动展示评价)第一课时一、谈话导入 同学们， 你们收到过礼物吗？都是些什么礼物呢？你们喜欢别人送的礼物吗？今天，我们一 起来学习一篇关于礼物的文章千里送鹅毛 。 （板书课题）二、初读课文，自主识字 1.自由读课文。 标出自然段序号，画出生字、新词。 2.独立识字。 读准字音，分析字形，理解字义。3.小组交流。 比比谁的识字方法最巧。 4. 汇报学习结果。5. （1）认读生字、新词。 民族 纯白 皇 帝 派 路途 艰辛精致 照顾 沾 礼 貌 清洗 挣 脱 呈 贡 伏 地 哭 号啕 亲 自 送达 实 在 （2）去掉拼音读。 齐读，开火车读，自由读。 （3）记忆字形。三、朗读课文，感知大
47、意1.指名分段朗读课文。2.师范读课文，提醒易错字读音。 3.默读课文，学生质疑： 学生甲：谁千里送鹅毛？ 学生乙：千里送鹅毛的经过是怎样的？ 学生丙：“千里送鹅毛，礼轻情意重”是什么意思？4.学生自读思考，谈谈对课文的初步理解。第二课时一、复习导入 1.出示本课生字、新词，指名读，全班齐读。 2.回忆课文写了一件什么事。 二、细读课文，理解内容 1.自主学课文。 （1）谁千里送鹅毛？ （2）千里送鹅毛的经过是怎样的？ 2.小组交流。3.各小组汇报讨论结果。 （以回答问题的形式汇报）学生甲组：缅伯高千里送鹅毛。学生乙组：缅伯高受命向唐朝皇帝献天鹅。在路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下 了
48、一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛， 并奖赏了缅伯高。4.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。（1）投影：千里送鹅毛，礼轻情意重。“礼”指的是什么？为什么说“礼轻”呢？ 学生甲： “礼”指的是鹅毛。 学生乙：因为鹅毛很轻，所以说“礼轻” 。 出示投影：a.这种天鹅非常珍贵，首领想要把它献给皇帝，就派一个叫缅伯高的人去送。b.从云南到京城，路途十分遥远。把这只天鹅平安送达，实在是件很艰辛的事情。 读一读，想一想：你读懂了什么？ 学生丙：纯白的天鹅非常珍贵，而且山高路遥，将天鹅平安送达也很艰辛。即使这样，首领 还是想把它献给皇帝，可以看出这份礼物包含的情意很深厚。过渡：后来，天鹅不小心飞走了，缅伯高将鹅毛献给了皇帝。缅伯高弄丢了天鹅，他为什 么还要去献鹅毛呢？他不怕皇帝惩罚他吗？ 组织讨论，小组汇报讨论结果。 学生甲组：他冒着可能被惩罚的后果去献鹅毛，可以看出他献宝的诚意。5.在括号里填上合适的词语。 （）的天鹅 （）的笼子 （）的事情 6.照样子，写词语。 飘飘悠悠（AABB 式） 思来想去 来去来去 7.写出下列词语的反
