1、黄河颂学案教学目标：1.了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。 2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 3.能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情教学重点：1.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 2.能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情教学难点：1.训练学生的朗读能力、表演能力、表达能力、组织能力、合作能力、归纳能力、想象力等各种能力。导学过程：学习过程：一、自主学习 1.作者简介光未然，原名 ，1913 年出生在湖北光华县。1927 年在中学年代就参加革命工作。1935 年创作了五月的鲜花歌词，193
2、9 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗 。经 谱曲后风行全国。2. 字词积累1、读准下列字音。 磅礴（ ）（ ） 澎湃（ ）（ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）3.理解下列词语。 狂澜： 山巅：哺育：滋长：4.文学常识填空冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 1931 年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935 年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、游击军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。1938 年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作 和 等作品。由于他对发展
3、我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“ ”的光荣称号。二、整体感知1.题目黄河颂中哪个字是关键，也是题眼？ 2.主体部分中“望“字所统领的内容？3.“望劈成南北两面”是如何写的？4.诗歌从哪几个方面来歌颂的？5.全诗表达了作者怎样的思想感情？6.作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？7.根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意： 8.歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？三、合作研讨1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 四、迁移拓展课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。五、学后反思
