1、九年级语文科试卷分析一考查要点分析从上面表格可以看出，今年语文试卷满分 100 分，平均分 61.5 分，难度值0.62。总体看，此次测试题呈现以下特点：第一覆盖面广。试题仍然同往常一样，分“积累运用” 、 “阅读理解”和“写作”三个板块。主要考查了学生以下语文知识和能力：字词运用、修改病句、名著阅读、古诗文填空、记叙文的整体概括、内容理解、议论文论点、论证方法、阐述的道理、文言文词语、句子翻译、内容理解、课外延伸等等。考查的知识点多，内容丰富，真实全面地考查了学生的语文水平。第二试题题量、难易程度适中。整套试题注重考查语文基础知识及语言文字应用的基本能力，题目设置灵活有度，对学生有很好的导向
2、性和启发性。拓展题的设置既能激发学生学习语文的乐趣，又能考察学生视野的开阔程度。第三灵活性强。比如积累运用的第 1 小题诗文默写，在特定语境下的理解性默写，学生只有在理解诗词内容的基础上才能正确填写。第 2 小题，既考查了注音、汉字，又结合了词语的理解。第 4 小题名著题，不仅考查名著作者，还考查名著内容，这样增加了试题的难度。记叙文第 9 小题对语句的理解，议论文第 14 小题受到的启示，文言文第 19 小题，考查了学生对主题的把握及迁移运用。作文设计为选题作文，让学生有较大的自由选择空间,易于学生各展其才、张扬个性、吐露真情。第四贴近生活，彰显人文关怀。如作文“写给 的信” “成长路上的那
3、盏灯”取材和命题角度均贴近生活实际，既考查了学生的语文应用能力，又恰当地引导学生对生活的关注与思考。选择关于学习、个性、品行、感恩的材料，贴近学生实际，在考查能力的同时，开阔了知识和阅读视野。题目设置开放性较强，无论哪个层次的学生，从哪个角度去理解，都能从自身实际出发，表达自己的思想，彰显对学生的人文关怀，与新课程的理念高度统一。总之，此次试题难易适中，灵活有度，知识性、趣味性、文学性与人文性相结合。试题看似容易，做起来难。但对于基础扎实的学生来说，确实是一份考查能力的不错的试题。三学生考情分析以下分别从积累与运用、阅读理解、作文三个部分的得分情况来具体分析学生的答题情况，总结从中得到的教学启
4、示，并对今后的教学提出建议。（一） 积累与运用积累与运用部分包括 5 道题，分别考查学生的诗词默写、语音、词语理解、病句修改、名著常识及语言表达应用等，针对学生平时学习的实际情况，着重考查学生的基础知识和基本技能。从上表我们不难看出这部分整体得分不高，平均分 16.1，难度值 0.64。但这部分题目难易梯度明显，学生得分点和失分点表现突出，得分最多的是第 1 题的诗词默写，多数能得满分，只是错别字较多，还有第 5 题的名著常识，有不少能得满分，但还存在一些问题：有些学生根本就不了解文段内容，没看过名著，所以就什么都不会，有的虽然也知道，也记的似是而非，如故事名称写不准确。失分最多的是第 5 题
5、语文综合性学习活动，语言表达得体、表意清楚、观点明确的学生很少。这部分题目作为基础考查题部分，虽然简约但得分一般，反映出的问题我们更应该予以重视，表现在：第一错别字、病句多，有的根本就是话不成句，也有很多是书写不工整、字迹潦草导致评卷老师辨认不清而失分。第二不理解题意，审题能力差，答题不规范，有一定的盲目性和随意性。答题时语言表达不流畅、不明确、不得体。第三不针对材料归纳，缺乏理性思维能力。第四有的学生答非所问，胡乱答题或张冠李戴，可见学生的语文基础薄弱，对教材掌握非常不理想，缺乏最基本的语文素养。这些均是平时不养成好习惯，积累太少，基础不扎实而导致的。可见基础必须扎实，否则失分实在可惜。（二
6、）阅读理解阅读理解有三个部分的内容：一是记叙文阅读，得分率不高，反映了学生综合理解能力很差。二是议论文阅读，学生考查能力差，不能准确地把握文章的主要内容，不能抓住问题的要点作答，得分率很低。三是文言文阅读，文言文阅读采用了比较阅读的形式。课内语段是九年级语文上册的陈涉世家的片段，课外语段是课后习题，课内外衔接紧密，延伸自然，思想性强，难度适中，符合学生的阅读实际。试题以考查学生对文言文词语的理解，文言文句子的理解，文言文文本内容的理解、分析、概括等能力为主。第 15 题考查学生对史记文学价值、史学价值的了解。第 16、17题考查文言词语的积累和句子翻译，得分率为得分较为理想，但也存在部分学生不
7、注重基础知识的掌握这一问题。第 18 题是比较阅读理解型试题。第19 题是主观性试题，反映学生的拓展能力很弱。存在的主要问题表现在：第一学生缺乏文言文基本知识，没能读懂原文，就匆忙作答，释词译句时见字忘义，或望文生义，教学中一定要依据语文课程标准中对文言文学习的要求，不偏不重，注重基础，注重理解，注重积累。第二审题不清，答非所问。第三理解感悟能力较差，表达不清，词不达义。（三）写作本次作文是二选一。一篇是阅读材料、半命题作文“写给 的信” ，第二篇是命题作文“成长路上的那盏灯” ，两道题目命题，符合学生特点，关注学生的人生观、价值观，引导学生感悟亲情、友情、师生情等人间真情，培养学生自立、自强
8、的独立人格。两篇作文都贴近中学生的实际，较为容易把握。部分学生能从自身日常生活的经历、体会等方面取材，表达对社会、人生、生活的深刻思考和真切感悟，流露出真情实感，选材和立意恰当，内容丰富，语言流畅，中心突出，感情真挚。语言表达生动、灵活，且具有一定的创新。从学生答卷情况来看，第一学生的取材比较广泛，涉及母爱、友谊、音乐、古诗词等方面。体现了学生对社会生活的关注，尤其对亲情友情，对团结互助等精神的追求。第二、学生的文章视角独特，能够把思路放开，并能运用自己已有的知识储备写出文质兼美的文章。第三、学生文章的表现形式也有所创新，文章有题记、后记、小标题等精美的包装，有的文章以书信形式出现，这都是教师
9、平时教学成果的反映。卷面中也存在一些问题，主要表现为以下几方面：第一从细节上看，有一直以来都难以解决的问题：如乱用标点,或“一点”到底；乱用词句，曲解成语或名言，张冠李戴，语言表达不清；书写马虎潦草，错别字太多，读来令人费解，给评分造成了困难。另外，如：第二只有标题，没有正文；只有正文，没有标题；正文标题都有了，但字数不够；字数够了，但离题万里。第三文体不分，取材单一，写成“四不象”文章，既不象议论文，又不象记叙文。文章内容单薄，空洞无物，更谈不上文采。第四文章主题不够突出，没有真情实感，无病呻吟。凭空想象，人为制造悲剧情景，不切实际，不合逻辑。第五文章思想灰暗，不健康、不积极，有涉及早恋的文
10、章出现。以书信为载体的作文书信格式不正确。（四）其他另外，相当数量的学生考试态度不端正，有不阅读试卷，不答题的现象存在，透示出不听课、不看教材、厌学现象的增加。四教学启示和建议第一重视基础知识、基本技能的落实训练。对于必考的基础知识、基本技能务必扎扎实实，强化落实。在教学中要注重字音、字形、词语的积累，打好坚实的基础。加强书写训练，学生的书写要正确、规范、整洁，培养学生良好的书写和保持卷面整洁的习惯。开展多种形式的活动自纠或互纠错别字，尽量减少考试中因些错别字或字迹潦草不清而失分的情况。第二加强阅读基础训练，提高理解能力、归纳能力。阅读教学要注重方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料
11、，审清题意，按点答题。培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。第三加强文言诗文的教学。注重诵读，对于教材上要求必背诗文，务必要强化落实，人人过关；对于教材没有课标要求的篇目，可分层要求：优等生必须全面掌握，中等生可掌握重点知识点，后进生要求掌握经典名句、重点词句即可。注重理解，弄清注解，熟记文言文，准确翻译关键字词。指导学生在理解的基础上背诵古诗文，导学生学以致用，把学到的名诗名句恰当地运用到平时的语言表达中，丰富写作语言。第四改进作文教学方法，提高作文教学效率。加强作文的审题训练，平时的教学中有计划地注意语言的锤炼，形式的选择，注重真情实感，使学生能够准确生动的表情达意，为写好作文做好语言储备；从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，平时的作文教学要紧密结合学生的生活，让学生写生活中的事，表达自己的真情实感，对事物的正确认识，学会从不同角度看问题，培养学生对真善美的正确认识；要给学生自主写作的空间，以宽容的心对待学生作文，珍惜他们的劳动成果，保护他们的写作热情。
