1、长沙市中 (小 )学教师统一备课用纸科目 年级 班级 时间湖心亭看雪教学目标1、 积累文言实词和虚词； 2、 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感； 3、 初步了解白描的写作手法； 4、 阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。教材分析重点： 1、雪后奇景的赏析； 2、 描写手法 白描。 难点：理解作者的精神世界。实施教学过程设计第一课时一、导入及作者简介： 1、同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。 今天我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。 （板书：湖心亭看雪 ）
2、 2、作者简介： 学生齐读注释，提示要注意的三个地方： 课文选自陶庵梦忆 ，忆这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。作者的家乡是哪里？山阴（即今天的浙江绍兴） 。 而他寓居的地方是？杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。 “明亡后不仕” ，是什么意思？为什么“不仕”？不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 二、整体感知： 1、检查预习：字音：是日更（gng ）定 余挐（ro） 拥毳(cu)衣雾凇(sng)沆砀(hngdng) 与余舟一芥（ji）铺毡（zhn）对坐 余强(qing） 金陵（lng）人舟子喃喃（nnnn） 更(gng)释义：&是（这）日更定（完了，结束）更，
3、古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。&余挐（撑，划）一小舟。 &拥毳（鸟兽的细毛）衣（毛皮衣）炉火 &上下一白（全白） 。 &惟 （ 只 有 ） 长 堤 一 痕 。 形 容 西 湖 长 堤 在 雪 中 只 隐 隐 露 出 一 道 痕 迹 。&雾凇（水气凝成的冰花）沆砀（白气弥漫的样子） 。 冰花一片弥漫。&与 余 舟 一 芥 （ 小 草 ， 比 喻 轻 微 细 小 的 事 物 ） ， 舟 中 人 两 三 粒 而 已 （ 语 气 词 ）&强饮（痛饮）三大白（酒杯） 。为何“强饮”？“酒逢知己千杯少” 。 （说明他把那两个人当朋友了。 ） &焉得（哪能）更（还）有此人。&
4、问其姓氏，是（判断动词。 ）金陵人，客（客居，名作动）此&舟子喃喃（小声嘟哝）曰三、赏读课文自由的大声的朗读课文，思考：请在课文中找出一个词来概括张岱的性格特点痴1、读文，找“痴行” ，初悟痴心。“痴”是什么意思？对某事或某人十分着迷张岱的“痴”体现在哪里？请用原文回答大 雪 三 日 ， 湖 中 人 鸟 声 俱 绝 。 是 日 更 定 矣 ， 余 挐 一 小 舟 ， 拥 毳 衣 炉 火 ，独 往 湖 心 亭 看 雪 。张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？（清高孤傲）解决问题：“独往”与“舟中人两三粒”矛盾与否？这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众多不可为伍，
5、比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的清高、孤傲。舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣2、读文，品“痴景” ，再悟痴心。读雪景的句子，希望读出气势和感情。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ”再分读，男生读前句，女生读后句。 品雪景句 1。在三日的大雪之下，西湖岸边的树木已变成了一片晶莹剔透的白色冰晶，湖面上只见一片白色弥漫，纵目远眺，远处的云天山水，在雪光的映衬下， “上下一白” ，浑然一体。呈现出西湖在雪夜里那一片白茫茫而又寂静的美感，使人感到冬雪的西湖，银装素裹，静谧淡远。品雪景句 2。此句写湖上景色，别具一格，仿
6、佛作者凌空而视，在白色的云雾弥漫中，湖上的景物，或远或近，或长或短，或大或小，只是“依稀可辨” ，零星散布在湖上。那长提只是微露的“一痕” ，湖心亭仅是小小的“一点” ，作者所乘之船也微小到“一芥” ，而舟中人便不用说，朦胧到只有“两三粒”罢了。作者使用夸张的手法，形象地描绘了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁、朴素、自然，如一副写意山水画卷。人物云天，高低近远，浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。A、写
7、景的顺序：这是从整体到局部地描写。 （第一句是对什么进行描写？第二句又是对什么进行描写？） 由上到下 ，由大到小，由远到近 B、修辞夸张，排比，比喻（ “一芥” ，一根小草） 。 C、抓住了景物的特征。 （哪些词语最能体现？） “一白” “一痕” “一点” “一芥”“两三粒” 。D、作者还采用了怎样的写作方法来写景？看谁预习得最仔细。 白描 【即抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。用词较少，没有华丽的辞藻】 怎么理解“白描”的手法？大家可曾听过这样两句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” （苏轼饮湖上初晴雨后 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓
8、抹总相宜。 ）“白描”就是“淡妆” 。张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”之妙境。张岱在大自然中如此忘情，表明他什么性格？(寄情山水、痴迷自然 )1、 判断下列句子哪些是“淡妆”（） ，哪些是“ 浓抹”（） 。如： “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” （杨万里晓出净慈寺送林子方 ） （ ） 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。 （） 那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 （ ） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （） 两岸连山 （）
9、 两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备 （） 大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄 （） 他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发 （）一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （）3、读文，议“奇遇” ，三悟痴心。读文。讨论问题：问姓名答地点是何道理？（教师提示，学生探究自悟）说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭际， “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 ”） 金陵，就是现在的南京。作者点出“金陵人” ，暗示引起了他对故国的思念。由探究此问题提出学写小论文，并教给写简单小论文的方法。此处的存疑将课内探究延伸到课外。四、评点张岱其人请你根据对张岱的了解，用“好个_的张岱”的句式来评点张岱。五、在音乐声中试背全文六、归纳： “都云作者痴，谁解其中味？”经过这两堂课的学习，你应该能够理解作者的痴了吧！他痴迷于雪中的景（天人合一的山水之乐） ，更痴迷于雪中的情（世俗之外的雅情雅趣） 。让我们一起朗读课文，在朗朗的读书声中，再次体味作者的雅趣。七、作业： 1、背诵全文。 2、完成练习二。八、板书设计一读找“痴行” ，初悟痴心 清高孤傲，内心孤独二读品“痴景” ，再悟痴心 寄情山水，痴迷自然三读议“奇遇” ，三悟痴心 超然世外，思恋故国教学反思
