1、 重庆市体育教育专业考试增加专项测试的必要性-体育教育论文1 绪论1.1 问题的提出中国在奥运会上从金牌零的突破，到现在中国体育在国际上的迅速崛起，得益于体育事业的飞速发展。体育高考是国家选拔体育人才，进行深造学习的主要手段和重要途径。体育高考不同十其它专业考试，而是根据体育专业的特点，形成一套对体育考生身体素质和专项技能的考核标准，通过考核培育了大批的体育人才。建国以来，体育教育专业一直作为体育院系的重要专业支撑着体育院系的建设和发展，为我国的体育教育事业培养了大量的合格教育师资，对教育事业的发展做出了巨大的贡献。伴随着社会主义市场经济的不断发展和完善，体育教育专业已经迅速发展，目_规模也在
2、不断扩大。由此带来体育教育专业学生由十基础不扎实导致考取大学后的基本体育技术学习过程存在一定的难度，技能掌握不充分，自身综合能力不强，就业困难甚至影响毕业。体育教育专业学生的技能掌握程度不强也会直接影响就业，以及就业后的教学环节。为此，深入了解目前的体育高考制度，及时掌握存在的问题，提出相应的对策研究就显得尤为重要。1.2 研究目的与研究意义1.2.1 研究目的我国在 1978 年恢复高考，体育高考就成为体育专业学生进入大学的重要途径之一，随着体育高考制度的不断改革和进步，体育高考术科考试成为体育考生进入大学的一个重要手段。然而体育教育专业又是体育院系的重要专业，支撑着体育院系的发展，扮演着不
3、可或缺的角色。体育教育专业培养的是未来的体育教师，体现着较高的体育知识水平和较强的专业技能水平，一旦走上工作岗位，就承担了教书育人的责任，不仅仅是传授学生体育知识与体育技能，更对学生树立健康的心态和培养顽强的毅力有着重要作用;体育教师不仅担负着“传道、授业、解惑”的职责，还肩负着推动社会文化建设的任务。在社会经济的快速发展的前提下，高校的体育教育专业也是大量扩招，吸引更多的学生加入到高考大军中，招收如此大量的学生，其招收到的质量如何呢，还是需要一个时间的考证。或有利十体育事业的发展;或存在某些不利因素，都值得我们去深入探求。体育高考术科项目设置的合理性和评价方法的科学性，直接影响高校优秀体育人
4、才的选拔和录取。因此一套科学合理的考核制度，不仅能为选拔人才作出贡献，更能带动整个地区的体育发展，完善体育的基础设施，为学生的就业提供保障。为此本课题对当前重庆市是否有必要开展体育教育专业专项测试进行了调查和分析，探索其规律，发现存在的问题，为开展专项测试提供科学的参考依据。同时，有助十研究重庆市体育的基础设施及师资构成情况，推动重庆市的体育发展。1.2.2 研究意义重庆市作为我国最年轻的直辖市，也是西部开发中经济增长最快的一座城市，拥有着多所体育院校，在校体育专业大学生众多，其中体育教育专业学生占了一半以上，如何保证体育教育专业学生的选才，培养，就业等因素尤为重要。在 2003 年前，重庆市
5、开展过体育类专业招生专项加试工作，在之后就取消了该项考试，直接改为身体素质测试，以检测学生的体育综合能力。身体素质测试对学生的专项运动技能水平检测还不够充分，fn 运动技能水平又是激发运动兴趣的重要因素，是终身体育的必要条件，是体育工的特长所在。体育教育专业的学生在毕业后参加到工作岗位中也必须得有一技之长或者一专多能，以应对口后的教学工作和运动训练。本课题期望为重庆市体育教育专业术科高考制定专项测试提供理论参考。1.3 我国开展专项测试的省份及开展专项测试的现状体育高考制度，是我国选拔体育人才的主要形式，近年来随着我国社会经济的不断发展，体育院校专业的不断扩大，体育招生制度的不断完善，形成了全
6、国统一的体育专业招生考试制度。体育高考主要的招生形式有，单招考试、全国统一的普通高等学校体育专业招生考试、高水平运动员招生考试、体育艺术类招生考试。全国统一的普通高等学校体育专业招生考试又可以分为身体素质测试和体育专项加试或单一的身体素质测试两个部分。从专项考试有无来看，只有湖南、山东、河南、江苏、辽宁、四川有专项考试其余省份没有专项考试f5l 。从设置专项考试的省份来看考试的内容现状为:湖南基本素质测试为 100 米、五米二项、辅项和专项;山东基本素质为100 米、立定跳远、原地推铅球和专项;河南基本素质为 100 米、立定跳远、原地推铅球和专项;江苏基本素质为 100 米、立定二级跳运、8
7、00 米、原地双手头后向前掷实心球和专项;辽宁为 100 米、原地推铅球、800 米，基本技术考试和专项;四川基本素质为 100、立定二级跳远、原地推铅球和专项。从开展现状看，各省份都井然有序的执行着已定计划，为全国各体育院校输送着具有专项技能的学生。2 研究对象与10-122.1 研究对象102.2 抽样方法.102.3 研究方法.10-122.3.1 文献资料法102.3.2 问卷调查法102.3.3 访谈法10-112.3.4 问卷的信度112.3.5 比较分析法112.3.6 数理统计法11-123 研究结果与分析12-233.1 重庆市体育类专业.12-133.1.1 体育类考生占高
8、123.1.2 体育高考项目123.1.3 生源地状况比.12-133.1.4 考生的专项构成.133.2 重庆市中学体育经费、场地器.13-153.2.1 体育经费状况13-143.2.2 体育场地、器材.14-153.3 重庆市体育教师现15-163.3.1 体育教师的学历153.3.2 体育教师教学技能水平15-163.4 重庆市体育教师对增加专项.16-183.4.1 乡镇体育教师和城市163.4.2 体育教师态度.16-183.5 重庆市体育考生对增加专项.18-203.6 重庆市体育教育专业学生.20-213.7 重庆市体育教育专业学生在21-233.7.1 体育教育专业学生的专项
9、选择和.213.7.2 有无专项考试学生对专项技.21-23结论1 体育经费投入欠缺，影响教学训练器材购买和更新通过本次调查问卷发现，重庆市中学受调查体育教师有 70.7%的人认为该校体育经费投入不足，仅可以维持口常的体育教学，对于开展体育考生专项技能练习，还需要借助很多体育器材，因此，经费的投入是保证体育器材数量和更新，也是保证学生口常训练的重要手段。2 体育场地、器材设施的短缺，制约着体育考生的日常训练学校体育场地、器材设施是保证体育考生在校口常训练的物质条件，也是开展正常教学活动的基本保证。调查表明，重庆市中学的体育场地、器材设施发展滞后，训练场地和器材设施不充足、不规范，难以满足考生的
10、口常训练。而且有些学校的场地建设不标准，影响考生练习，在标准场地上进行考试时会使考生一时难以调整。3 学校领导的重视度不足，影响体育训练的开展通过对此次问卷调查的体育教师访问，他们认为学校领导对体育类考生的重视度不够，主要还是关注文化类考生，从而影响参加体育训练的人数，也直接影响学校对体育类考生的经费投入和政策性帮助。4 体育教师技能不够全面，制约专项练习开展体育教师的专业特长是学校开展体育选项教学的重要依据。对此次体育教师教学技能的调查，有小部分体育教师能够达到一专多能、技能发展全面的程度，其余体育教师的技能发展还是比较单一。通过数据显示，受调查教师的运动技能主要还是在传统项目，运动技能覆盖的不全面，制约着体育教育专业专项测试的开展。5 考试项目设置不全面，不能充分检测学生运动技能体育高考专业能力测试的目的与任务决定了测试指标内容必须在较大程度上能反映考生的体育专业基础能力的特征。重庆市体育类专业招生考试以身体素质测试为标准，考试内容为 l00 米、800 米、原地双手头后向前掷实心球、立定跳远、5 米二项折返跑，其中四项主要和田径项目有关，对考生其它运动技能难以检测，影响着考生进入高校后的后续学习及毕业，甚至影响着体育教育专业学生的就业。
