1、(第一)单元简析教材分析语文百花园安排了七项内容，前五项是词的多义性、熟记成语、仿照例句用词说句子、背诵儿歌、阅读短文。这些重视语言的积累、感悟和运用，是最基本的也是最重要的语文基本功训练。我的采集本重在方法的引导和习惯的养成。第7 项为语文实践活动，重在实践体验，融手工制作、美术绘画、口语交际为一体，是一项综合性很强的语文实践活动。学习目标1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。2激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。3引导学生正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习重点朗读课文、认写生字词、感悟课文内容。学习难点在入情入境的充分的
2、阅读实践中自己领悟、理解课文内容。学习方法小组合作，教师点拨。阅读法、情感学习法、小组讨论法教学措施1、充分运用多媒体手段2、开展比一比的活动3 指导朗读课时安排 10 课时#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 第一单元 主备人 #学习内容 1,国旗和太阳一同升起学习内容分 析本文通过描写天安门广场的升旗仪式以及人们观看升旗仪式时的行动，让学生感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发他们热爱国旗、热爱祖国的情感。学情分析 刚升入二年级的学生，生活阅历浅，对本课出现的部分词语理解起来有一定的难度。学习目标1、认识 13 个生字，会写 7 个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。3、
3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。4、激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。学习重点 认字写字，有感情地朗读、背诵课文。学习难点 体会升旗仪式时的庄严隆重。学习方式方 法 阅读法、情感学习法、小组讨论法等学习准备 教学挂图、广场升旗仪式的录像。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时1、看录象，激情并揭题。1、看录象。2、说说你有什么体会。3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习 第一课国旗和太阳一同升起 （出示课题） 。看看课文是如何描写这一激动的场面的。二、初读课文，了解大意。1、听录音，思考：课文写了些什么？2、反馈，集体讨论课文的主
4、要内容。三、学习字词。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。2、出示要认的生字。旗 旦 京 广 仪 式 班 护 队 曲 令 卫3、学生识记，齐读 分组读 男女比赛读4、出示词语指名认读。国旗 元旦 北京 广场 庄严 隆重 仪式四、写字。1、出示要求会写的字：广 严 曲 旦 京 众 式2、学生认读并组成词语。3、分析字形，说识记方法。4、教师范写，学生练习书写。五、作业：1、书写生字。2、朗读课文。第二课时 一、复习。1、 听写词语。2、 指名分段朗读课文。二、学习课文。（一）学习第一自然段。1、指名朗读第一自然段。2、找出升旗仪式的时间，地点。3、指名朗读。（二）自学第二和第三自然段。1、
5、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？（自由朗读）3、 学生自由汇报结合指导朗读。（三）精读第四自然段。1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？2、指名回答。3、知道朗读。三、总结课文。1、全班齐读全文。2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？四、作业：1、朗读课文。2、画一面国旗。五、评价：作者按照升国旗的顺序，细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来越富强而伟大。板 书 设 计1.国旗和太阳一同升起旗手擎着护旗手身着礼服肩披绶带庄严隆重 军乐队奏起国歌
6、护卫队员行持枪礼军人和少先队员行举手礼群众肃立注目#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 第一单元 主备人 #学习内容 2 古诗两首学习内容分 析本课共有两首诗。 敕勒歌是一首脍炙人口的北朝民歌，描绘了敕勒川大草原的美丽风光，诗中意境雄奇壮美，语言豪放明朗。 望庐山瀑布是唐代大诗人李白写庐山风景的诗。诗中运用了写实、夸张和比喻的手法，描绘了庐山瀑布的磅礴气势。学情分析 学生在一年级已学过几首古诗，但对学习古诗的方法技巧还不够。学习目标1认识 13 个生字，会写 7 个字。2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感
7、情。学习重点 认字、写字，朗读、背诵课文。学习难点 体会诗的意境。学习方式方 法 阅读法、情感学习法、小组讨论法等学习准备 学习挂图、生字卡学习时数 2 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、揭示课题，导入新课。1谈话引出课题。2、读课题。二、初读课文，读准字音。1自读课文，借助拼音读准字音。2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3开火车认读生字。4指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1自学诗文。2小组交流。3指名读。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。 ）4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不
8、明白的词语 教师解疑。四、赏读讨论，背诵诗文。1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。小组讨论。集体汇报，教师随机点拨2背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。五、忆生字，指导书写。1读要求会写的字：首、川、似。2按结构记忆字形。独体字：首、川。左右结构的字：似。3指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似六、总结。1、背诵古诗。2、教育学生学习作者，热爱大自然。七、作业：1、朗读课文，背诵课文。2、生字各写一行。第二课时一、激趣导入，引出诗题。今天老师再
9、带你们到风光秀丽的庐山看看。 （出示挂图）庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我 们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布 。板书：望庐山瀑布二、初读诗文，读准字音。1自由读诗句，借助拼音读准字音。2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。3开火车认读生字。4指导名读全诗。三、再读诗文，理解词语。1自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 2小组交流，互相解答。3全班交流，教师解答学生未解决的词语。4、出示挂图，指名说说诗句的意思。5、想象意境，背诵诗文。四、记忆字形，指导书写。1认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2记忆生字。按结构记字。独体字：
10、尺左右结构的字：挂、流、烟。3指导书写。五、总结谈话，课后拓展。1这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对 大自然无限热爱的感情。2请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。六：1、朗读课文，背诵课文。2、生字各写一行。板 书 设 计2 古诗两首天勒乐歌 野 广阔、美丽牛羊望庐山瀑布飞 三千尺壮观 夸张疑 落九天#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 第一单元 主备人 #学习内容 3、秋天学习内容分 析本课图文并茂，通过描写秋天的丰收景象，人们欢快的心情，向孩子们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图。通过学习课文，使孩子们发现生活中的美，产
11、生为创造美好生活而努力的愿望。学情分析 学生对秋天的美景只有大概的认识，所以对课文的理解有一定的基础。学习目标1、认识 12 个生字，会写 7 个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、背诵课文。4、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。学习重点 认字写字，有感情地朗诵课文。学习难点 感受秋天丰收的喜悦。学习方式方 法 阅读法、情感学习法、小组讨论法等学习准备 教学挂图，秋天丰收美景课件。学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、导入新课。今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？二、初读课文，找出生字
12、。1、 自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。2、 想办法弄懂画横线的字的读音。3、 小组交流生字的读音。4、 全班齐读课文。三、识字。1、 出示生字卡片，学生认读。2、 学生分析要求会认的 13 个生字。3、重点分析字形：枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、写字。1、出示要书写的 7 个生字2、学生自由读，交流识记方法。3、学生汇报，师范写。4、学生给 7 个生字组词。五、作业：1、生字各写一行。2、熟读课文。第二课时一、复习。1、出示生字词语让学生认读。2、出示带生字的句子测读。二、学习课文。学习第一自然段1、指名朗读第一自然段。2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。3、秋
13、天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？学习第二自然段1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。3、汇报朗读体会。4、指导背诵。学习第三自然段1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？3、齐读这段，尝试背诵。学习第四自然段1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。2、学生汇报三、总结全文。1、说说秋天是一个怎样的季节？2、教育学生多留心观察周围的事物。四、作业：1、背诵自己喜欢的段落。2、搜集有关秋天的诗歌或图片。板 书 设 计稻子田野里 棉花高粱3 秋天 丰收美丽苹果果园里 葡萄 石
14、榴枣#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 第一单元 主备人 #学习内容 4 天路学习内容分 析这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。学情分析这首歌，以其
15、展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。学习目标 1、会认 9 个生字，会写 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习重点 认字、识字，有感情地朗读课文。学
16、习难点 有感情地朗读课文。学习方式方 法 阅读法、情感学习法、小组讨论法等学习准备 教学挂图学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时课前谈话看到“路”字，你联想到什么？可以是一个词、一句话，也可以是一首诗。一、课题入手，展开联想：1、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？3、小结单元“金钥匙”：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。二、学习第一、二节，体会“盼”。1、听配乐示范读第 1、2 节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。）2、自读，画一画：你从
17、哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。）3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。）4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字
18、，你觉得会是哪个字呢？第二课时一学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）1、学生自读 3、4、5 小节，在旁边标注一个字2、交流：喜、欢 、暖、康3、引读 35 节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为 青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读 那是一条怎样的路呢 4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长；2、它在几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。）6、这条路给人们带来了什么？（结合文本说：促进团结，带来经济繁荣、促进社会发展）7、读
19、简介最后一段，拓展说话：那是一条团结路，各族儿女欢聚一堂。那是一条 路，。8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延 1956 千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻9、配乐朗诵 3、5 小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。10、我们还应该赞美谁呢？11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”12、出示青藏铁路工地上的一副对联，谈感受。二、音乐中升华情感1、配乐分角色朗读诗歌2、齐唱天路3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝
20、，将来，这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。三、布置作业推荐阅读：青藏铁路礼赞1、登陆班级博客，自主阅读这首诗歌；2、跟帖，写写你的感受。3、也可以发布你写的小诗。板 书 设 计4.天路盼 （欢）赞（喜）（暖）团结路、发展路、幸福路#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 第一单元 主备人 #学习内容 语文百花园一学习内容分 析本次语文百花园里安排了六项内容，主要是学习部首查字法；引导学生拼读相似音节，注意读音节时的准确性；通过读背诗歌和我的采集本来练习朗读，积累语言；以“我们的暑假生活”为题训练学生学会表达和倾听，培养学生的综合能力。学情分析 学生对查字典还是初步
21、接触，所以教师在教学的过程中要加强。学习目标1、掌握部首查字典的基本方法。2、积累语言。3、培养口语交际能力，学会表达和倾听。学习重点 学习部首查字法，积累语言。学习难点 进行说话训练。学习方式方 法 阅读法、情感学习法、小组讨论法等学习准备 多媒体课件学习时数 两课时。学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、打开“识字门”（学习查字典）1、播放课件：语文百花园（一）：识字门2、导入：我们要走进百花园，得读准“隐”这个字，打开这扇“识字门”。可是，这个字你们认识吗？有什么办法知道它的读音呢？3、学生四人小组读课本 14 页学习查字典的方法提示，讨论部首查字的方法，说说自己知道
22、了什么，提出不懂的问题，共同探讨。4、学生交流汇报。5、教师相机指导。（1）确定部首，从部首目录中找到这个字的部首和页码。（2）在检字表中，找到这个部首和要查的字。（3）按页码在正文中找到要查的字。6、“识字门”中接着出现“铺、笼、绕、羞、隆”几个生字，学生以竞赛的形式用部首查字法查字（查出生字的读音后，识字门慢慢打开）。7、小结：部首查字法能帮助我们查到不认识的字的读音，为我们打开了识字大门。二、穿越“生字廊”（读一读，比一比）1、导入：请看，现在我们来到生字廊，可这里只允许读准字音的同学经过。2、出示带拼音生字词，学生练习拼读，说说自己的发现。3、开火车认读词语，读准音的顺利过关，读不准音
23、的再读，老师指导帮助。三、漫步“读书林”1、导入：我们顺利打开“生字门”，走过了“生字廊”，现在我们到“读书林”中散散步吧！2、朗读背诵白居易的池上。（1）自由朗读诗句，读准字音。（2）四人小组合作读诗句。（3）出示挂图，让学生看图说诗意，感悟诗歌的意境。（4）分组、开火车、指名背诵古诗。3、读一读感谢。（1）教师充满激情地示范朗读诗句。（2）学生自由朗读，读准字音。（3）同桌分小节轮读，互相纠正读音。（4）开火车读、自荐读、指名读，体会感谢、学会感谢。（5）说一说：这首小诗主要讲了什么？为什么要感谢？我们还应感谢谁？四、打开“采集本”1、导入：同学们在读书时把喜欢的词句记录下来，相信你们能积
24、累好多好词好句。现在我们来读这位小朋友积累的词句吧。2、学生认读四个“中国之最”句子，说说知道了什么。3、说一说：你还搜集到哪些中国之最？4、把这些搜集到的知识告诉爸爸妈妈和周围的朋友。5、课后继续上网、查阅图书、询问他人，采集好词好句。六、总结收获第二课时一、谈话激趣，引导交际同学们，愉快的暑假结束了。假期里，同学们做了很多有意义的事情，有的去旅游，有的参加了各种有益的活动，有的读了几本好书。这节课就把你们的有意义的事情告诉大家吧！二、情境激趣，展开交际1、导语：有位小朋友和爸爸妈妈游览了黄山，他想把他看到的美丽景色告诉你们。2、播放黄山景色图片。3、出示例话，让学生替小朋友把话说完整。我和
25、爸爸妈妈游览了黄山，黄山的景色很美。那里4、指名发言，老师引导学生先用一句话把事完整地概括下来，再说具体内容。5、以“我们的暑假生活”为题，四人小组交流自己在暑假里的有意义的事情。（1）提出说话和倾听要求。说话要求：态度自然大方，声音洪亮。语言通顺明白，表达清楚。要把事情的经过说具体。听话要求：认真倾听，不走神，不交头接耳。（2）学生出示与自己说话内容的相关图片、资料，互相交流，老师巡视指导。6、学生自荐上台发言，评选最佳选手，颁发“能说会道”小奖章。三、拓展交际把你听到的认为最有意义的事告诉爸爸妈妈，让家人和你一同分享快乐！板 书 设 计语文百花园一语海畅游 背一背读一读 我的采集本能说会道
26、第二单元简析教材分析本单元以“明理、团结”为主题编排了三篇课文，三篇是童话故事征友启示 、 小马过河 、 断织劝学 。通过本组课文的学习，让孩子在丰富多彩的寓言和童话世界里得到愉快的享受，受到深刻的教育。学习目标1.识字、写字：能够认识 53 个生字，30 个生字，11 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读第十二课。背诵第九课。3.引导学生发现汉字规律，培养写字基本功。4.通过读词语，学习在语境中分辨多音多义字。5.认识、分辨数量词的不同表现形式。6.积累语言，培养学生对中华传统文化的热爱。7.培养阅读能力，丰富语言。8.学会写日记，培养学生认真观察、勤于动脑、动笔的习惯，训练
27、学生的表达能力。9.通过口语交际，教育学生勇于发表自己的意见，学会倾听他人发言，培养学生应变能力。学习重点本单元学习识字、写字部分时，由于学生已掌握了一些识字方法，应注意引导学生自主发现生字的构字规律，采用多种识字方法记字。教师要把教学重点放在易写错的字上。如：迎。走之旁里面注意不能多撇。学习难点 学会写日记，培养学生认真观察、勤于动脑、动笔的习惯，训练学生的表达能力。学习方法 讲授法、情境教学法、分组教学法，合作学习法教学措施1.创造性的使用教材，根据学生实际情况，活用教材，随时利用身边的语文教学资源，丰富语文教学内容和形式，使教学充满活力。2.正确定位识字与写字，多人少写，引导学生在阅读中
28、识字与巩固识字。3.重视朗读指导，在学生读的方式上多样化，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读等，指导学生读出感情。4.激发写话的兴趣，提高写话质量。课时安排 14 课时#小学电子备课导学案年 级 二 学 科 语文 章(组) 第二单元 主备人 #学习内容 5.征友启事学习内容分 析这是一篇有趣的通话，主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也没找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果，让我们明白了；在与人交往时，既要考虑到白己的需要还要考虑到别人的实际情况。学情分析 经过一年级的学习，基本上形成了良好的学习习
29、惯，大部分学生喜欢语文，但还是有个别同学学习语文的态度不正确，需要老师耐心的引导学习目标1.会认“征、启”等 12 个生字。会写“言、者”等 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况学习重点 朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字学习难点 领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果学习方式方 法 讲授法，合作学习法学习准备 课件学习时数 2学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、关注经验揭示课题1.谈话导入日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起
30、来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说) 有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2.揭示课题：征友启事3.读题质疑：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思? 它为什么征朋友?它想征什么样的朋友? 谁成为了它的朋友等。 )二、初读课文整体把握1.自由读，老师检查预习效果。过渡：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。2.小组合作读书让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。3.读后释疑：
31、初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。 )4.师范读圈画生字。评一评，老师读得怎么样?(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)三、再读课文巧识生字1.小声读课文，边读边记圈画出的生字。2.出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。3.游戏中识字出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。自由认读，开火车读。摘花游戏。4.交流识字方法 方法好教师可适时引导学生用“加一加” 、 “减一减” 、 “熟字加偏旁” 、 “猜谜语”等方法识字。如：木加兰
32、就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)5.生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪)四、指导写字1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗” ，选一个字组词，如：言，发言、语言。2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)3.描红。4.师范写。5.生临写。6.练写 第二课时一、复习生字激趣导入1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢
33、?引出课题：征友启事。二、精读理解感悟内化1.自由读，标出自然段。2.学习第一段，理解“孤单” 。相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。 从自己的立场去阅读，学习体会3.学习 24 段自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗? 从哪几句话可以看出来 ?合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?
34、(同桌交流，指名说。 )小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。4.学习 56 段小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6 段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。 师生齐读 。同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)5.小组合作学习 714 段自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来
35、联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。)小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。戴着头饰表演读。 在游戏中学习，多种方式学习较好6.感悟文章的思想内涵。怎样才能交到朋友呢? 学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢? （我们交朋友的时候，不能对朋友要求
36、太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。 ）三、指导写字1.认读，组词。(认读此节课要写的四个生字：张、团、迎、或，选其中 12 个字组词，积累词汇。)2.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)3.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)4.临写。5.练写，互相评价。四、拓展训练自由表达1.你还见过哪些启事?2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。板书设计征友启事山羊 吃草小牛 同 猎狗 玩耍花猫 晒太阳马驹 耕田#小学电子备课导学案年 级 二 学 科 语文 章(组) 第二单元 主备人 #学习内容 6小马过河学习内容分 析这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊
37、，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。学情分析 经过一年级的学习，基本上形成了良好的学习习惯，大部分学生喜欢语文，但还是有个别同学学习语文的态度不正确，需要老师耐心的引导学习目标 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。学习重点 能从小马过河的故事中
38、受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。学习难点 能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。学习方式方 法 讲授法，合作学习法学习准备 课件学习时数 2学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第一课时一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫小马过河 。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。 ）同学们找得很准确，要是把磨房所在地点“河对岸
39、”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）4、学习生字。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。“切、伯、浅、深”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。做”是左中右结构的字，写的时候要注意紧凑。不能分得太宽，否则容易出格。1.老师范写 2.学生临摹并练习 第二课时一、 复习词语：棚（ ） 匹（ ） 麦（ ） 驮（ ） 磨（ ） 条（ ）挡（ ） 哗（ ） 死（ ） 昨（ ）叹（ ） 切（ ）试（ ）二、 理清课文脉络，练习说话。1、自由读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。 （板书：过不了河蹚了过去）3、口
40、头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ） ，最后写小马（ ） 。小结：同学们概括得很完整，那课文中哪几段分别写小马过河的过程呢？三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第 3 - 6 段）2、指导朗读。（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：水很深吗？ ”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。 ”“松鼠拦住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！ ”小结：同学们读得很好，读出了
41、小马的疑惑和难为情。如果能有人把这个故事复述出来就更好了。3、练习复述。（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家 问松鼠 问老牛 为难 连忙 立刻（2）指导复述。按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。 4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。 （连忙、立刻）你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。
42、2、学生自读第 7 自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。 （板书：动脑筋、试一试）（3）背要求有感情地背诵。（4）默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解1、学生自读第 8 自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？ 总结全文：文中的小马开始遇到问题时不开动脑筋，只听别人的说法，结果总是过不了河，后来自己试了试才过了河，说明凡事都要动脑筋，不
43、能光听别人的说法，而自己没有主见，希望同学们能遇事多开动脑筋，多想办法。六、作业设计：给身边的亲人讲小马过河的故事。 完成课后作业。板 书 设 计6、小马过河老牛 水深做事要有自己的主见 松鼠 水浅老马 自己试一试#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 第二单元 主备人 #学习内容 7、孟母断织劝学（剧本）学习内容分 析孟母断织劝学这篇课文讲述了我国古代思想家、政治家、教育家孟子的母亲教育他学习要持之以恒、不能逃学的事。孟母以剪断布无法再接，比喻学习如果间断，将一无所获。学情分析课文是以剧本的形式呈现的，括号里的话提示了场景、人物、动作、神态；括号外的内容是人物的对话。教学
44、时指导学生初步认识这种文学形式。课文配有一幅插图，是孟母剪断快要织好的布来教育孟子的情景，反映的是课文的主要内容。学习目标1、认知目标：认识“ 孟、推、剪 ”等 10 个字，会写 “母、泪、孩”等 7 个字及本课的词语。2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。学习重点 学习生字词语，分角色朗读课文。学习难点 表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。学习方式方 法讲授法、学生自主探究学习、小组合作学习准备 课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事学习时数 2 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)第
45、一课时一、开门见山，直接入题师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是 24 课。 （板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。 ）三、识记生字1、学生自主识字。2、形近字比较：党堂 稚推 继断 桃逃3、加一加：前剪 子孟 口呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置。2、老师范写。3、学生描红、临写。 第二课时一、故事导入以“孟母三迁 ”的故事导入。孟母是
46、一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。 （板书课题）二、读课文，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习= 本文由小学教学设计网收集 _www.XXjxsj.CN+重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学孟母断织孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。
47、2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。3、全班汇报表演。四、分角色演课本剧。五、扩展练习收集 孟子的故事并讲给同学听。板 书 设 计孟母断织劝学孟子逃学 知错就改学习、做事要持之以恒#小学电子备课导学案年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 第二单元 主备人 #学习内容 识字一 保护庄稼好卫兵学习内容分 析本课是一首通俗易懂的儿歌，说明青蛙是保护庄稼的好卫兵。儿歌琅琅上口，通俗易懂，学生在读儿歌的同时，认识生字的字形、字义。学情分析 学生对一些形近字区分能力比较差，这节课要对这些进行训练。学习目标1、学习课文，认识“庄、稼、兵、晴、睛、害、情”7 个生字，会写“卫、护、情、清、晴、眼
48、、睛、庄”8 个字。学习新偏旁目字旁、广字旁。2、能正确流利地朗读课文。3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。学习重点 能正确流利地朗读儿歌，识记生字。学习难点 正确区分“晴、睛、清、情”的字形和字义。学习方式方 法 阅读法、情感学习法、小组讨论法等学习准备 生字卡片、课件、作业纸。学习时数 一课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)一、谈话导入，激发兴趣1、猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。 二、初读课文1、学生自由朗读，注意轻声的读法。2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）三、识字1、出示要认识的字词卡，学生齐读。庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵四、写字1、出示要书写的 8 个生字，学生认读。2、用这 8 个生字组词。 重难点突出，注重形近字的写法及字音意义3、学生分析只记生字的字形。4、教师重点指导
