1、1小学电子备课导案科目 语文 年级 四 单元 一撰写人 课题 1 种 子教材简析本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴的性格，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。导学目标1.认识本课 4 个生字，会写 9 个字以及由会写字组成的词语。能有感情地朗读课文。2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.体会和学习小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。重点体会小女孩儿是怎样捡树种、交树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。难点 学习表现人物特点的写作方法。教法导学准备挂图、生字卡、多媒体课件、导学时间 两课时教学过
2、程第一课时一、展示实物，谈话引题1.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？（提示：从饱满和成熟两个角度比较。）2.导入：今天，我们一起学习第 1 课种子。（板书课题。）二、学习生字、新词1.检查生字自学情况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好修改或补充2办法记住这个生字？2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。3.认读词语，了解词义。掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。三、读课文，整体感知1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。2.范读课文（可播放录音机），想想课文
3、写了一件什么事。3.指名读课文，说说课文的主要内容。四、布置作业1.抄写字词。2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？”。第二课时一、复习引入1.认读生字词。2.课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，读中感悟1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。（三部分。）2.学习第 1 自然段。（1）自由朗读，说说体会到什么。（2）汇报：A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，知道这些种子不成熟。B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。C.我从“虽然但”知道老师一点儿也不怪学生，而是很欣赏孩子们的劳动成果。33.
4、学习第 2 至第 8 自然段。（1）默读思考:为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子，有感情地读一读，和同学交流读后的体会。（一是小女孩儿交的树种“一般大小光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常认真。）（2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。（做事认真、诚实、纯朴可爱。）（3）你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？（4）有感情地朗读第 7 自然
5、段，体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。3.学习最后一个自然段。（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态 和老师的动作中，你体会到了什么。（幻灯出示）练习：这两处的“小心翼翼”用法有什么不同？各体现什么情感？A.她然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。B.我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。三、再读课文，积累词句1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。2.朗读全文，师生合作读。四、总结课文，布置作业1.读了这篇文章，你有什么收获？2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。4小学电子备课导案科目 语文 年
6、级 四 单元 一撰写人 课题 2 只拣儿童多处行教材简析本课描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。导学目标1.认识本课的 7 个生字，会写 9 个字以及由会写字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。重点领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会她眼中儿童的特点。难点体会文章表达的思想感情。教法导学准备挂图、生字卡、多媒体课件导学时间 两课时教学过程第一课时一、画面引入，谈话激趣1.同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪
7、些地方游玩呢？2.同学互相交流游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。二、出示课题，据题质疑1.齐读课题，简介作者。2.质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？（“儿童多处”指哪些地方？“我”为什修改或补充5么要“只拣儿童多处行”？）三、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍，读准确，读通顺。2.学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。3.评价学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。四、学习生字、新词1.用生字卡检查生字读音。2.指导识记字形。重点引导：匣（书写时先写横，再写“甲”，最后竖折。）聚（下部
8、中间一笔是“丨”，不要写成“亅”。）隙（注意右边上中下三部分对正。）3.认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。大概 匆匆 海棠 树梢 释放感召 旺盛 聚精会神 浑身解数五、再读课文，理清课文脉络1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。2.讨论后汇报：可分为几个部分？用“”标出来。第一段（12）：讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。第二段（38）：讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。第三段（9）：讲儿童给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。六、学习课文第一部分1.学生自由读 1、2 节，画出自己喜欢的句子。2.指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。3.汇报：生 1：我从“成
9、千盈百”“挤”“一群接着一群”体6会到孩子的多。生 2：我从“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”知道这些孩子很兴奋，看出他们可爱的特点。生 3：我从“小天使”一词看出作者很喜欢这些孩子。4.理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。七、作业1.正确、流利地朗读课文。2.抄写生字词。第二课时一、复习1.抽读生字词。2.指名分自然段读课文，读后评议。二、细读感悟，体会感情（一）学习第 3 至第 8 自然段。1.默读，看看作者跟着儿童的足迹到了哪些地方，在书上做记号。（1.知春亭畔。2.去玉澜堂的路上。3.玉澜堂的院落里。）2.找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中儿童的特点。用
10、不同的符号标出孩子的外貌、动作、神态、语言。讨论、汇报：从这些描写看出孩子的什么特点？（活泼、可爱。）这些描写表达了作者怎样的思想感情？（喜爱。）朗读 37 节。（个别读、小组轮读。）3.学习第 8 自然段。（1）指名朗读，思考：作者赞美的仅仅是春天的花朵吗？她到底想赞美什么？为什么说“别人看着也快乐”？7（2）讨论交流。因为在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，所以让“别人看着也快乐”。作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。（二）学习最后一自然段。（1）有感情地齐读。（2）思考：春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”？从作者改诗句这句看出作者是什么感情？（3）讨论、汇报。
11、因为儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐的、流动的音符，到哪儿就会给那儿带来生机和快乐，跟着他们的足迹就能找到春天。从作者改诗句，并跟着儿童的足迹游园，可以看出她对儿童的喜爱。三、总结全文，拓展延伸1.小结文章写作特点。（描写人物注意群体、个体结合等。）2.以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行口语交际或写话训练。四、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落8小学电子备课导案科目 语文 年级 四 单元 一撰写人 课题 3 钓 鱼教材简析这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚， “我”和父亲去钓鱼， “我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得
12、了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。导学目标1.会认本课 7 个生字，会写 9 个字以及由会写字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。重点引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼， “我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。难点理解课文表达的深刻的做人道理。教法1、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 2、朗读理解法、合作探究法、自学法、导学准备多媒体课件、课文录音导学时间 两课时教学过程第一课时一、诵读古诗，谈话导入学生朗读：小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，修改或补充9侧坐
13、莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗写了什么事儿？你们钓过鱼吗？如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样？二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、皎”。）4.开火车检查认读生字。5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。三、再读课文，整体感知1.范读课文（可借助录音机），用“”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。2.默读课文，思考：课文写了一件什么事？找出不懂的地方，画上“？”。3.交流、汇报
14、。（1）说说表示时间的词语、叙述的顺序。（开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）（2）课文写了一件什么事？用小标题概述。（钓鱼放鱼启示。）（3）交流没弄懂的问题。（简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。）如：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？四、布置作业1.抄写生字、词语。102.朗读课文，思考提出探究的问题。第二课时一、复习，了解学生的学习情况1.抽读生字词。2.这篇课文讲了一件什么事？说说叙述的顺序。二、自主学习，读课文，理解
15、课文内容学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。第一部分（第 13 自然段）钓鱼教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题：1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？2.“我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。3.练习按课文填空：（ ）湖面上，溅起了（ ）涟漪。思考：所用的词语在句子中有什么作用？第二部分（第 49 自然段）放鱼教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究：1.父亲为什么要看时间？2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么？（分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的语气。）3.辩一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化
16、？父亲做得对不对？4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？第三部分（第 1011 自然段）启示教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题：1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。113.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话的理解。4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。三十四年前的那个（ ）的夜晚，在我的脑海中留下了（ ）的回忆和（ ）的启示。三、练习有感情朗读，注意读出人物感情的变化1.小组内合作朗读。2.指名朗读。3.评读。四、课堂小结，布置作业1.小结：在人生的旅途中，我们要面对
17、各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。2.作业：选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。小学电子备课导案科目 语文 年级 四 单元 一撰写人 课题 4* 爷爷的芦笛教材简析本课是略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后，变得勇敢的事。12导学目标1.会认本课 6 个生字。2.读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。3.结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。重点读懂课文，理解强强的爷爷平时爱说的那句话的意思
18、。难点能用自己的话说说课文讲了一件什么事教法1、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 2、朗读理解法、合作探究法、自学法、导学准备图片、生字卡、课文朗读音带。导学时间 一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1.课件或图片展示大海波浪滔天的情景。说说你的感受。2.导入：大海时而温柔，时而狂暴。今天，我们来学习一个发生在狂怒的大海边的故事。（板书课题）看了这个题目，你想知道什么？二、初读课文，感知课文内容1.自读课文，要求读准字音，读通课文。2.同桌分段轮读，检查读通课文的情况。3.说说课文讲了一件什么事。三、学习生字1.圈画生字，认读生字。2.学生自己想办法记忆字形。四、细读课文，体会大海的特点和强
19、强心情的变化1.用横线划出描写海浪、海风的句子，多读几遍，体会大海的特点。2.读读描写强强动作、语言的句子，体会强强心情的变化。3.讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢修改或补充13起来？五、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思1.引导学生结合课文和自己相似的经历来理解。2.说说读了课文后自己受到的启发。六、感情朗读，积累词句1.在感情地朗读全文。2.把自己喜欢的词语和句子多读几遍，并抄在“采集本”上。小学电子备课导案科目 语文 年级 四 单元 一撰写人 课题 语文百花园一教材简析本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展
20、学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题，加强了整合。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。导学目标1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。3.通过读背古诗四时田园杂兴，增强学生热爱劳动人民的情感。4.通过阅读诗歌葡萄叶的梦，体会葡萄叶的美好愿望。5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。146.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。重点掌握转述的方式，说话、写话训练。难点
21、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力教法 自主、合作和探究导学准备多媒体课件导学时间 五课时教学过程第一课时内容：语海畅游、积少成多。一、谈话导入同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）1.（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。2.讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）3.小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。4.造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说
22、几个这样的词语）1.（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。2.交流特点：AABC 形的叠词。修改或补充153.举一反三：说几个这样的词语。如：闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍心心相印 炯炯有神 彬彬有礼四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）1.自由读，读准句子。2.同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）3.加强练习：用不同的说法表达。（1）街道上的人真多， 。街道上的人真多， 。街道上的人真多， 。（2）这儿真静， 。这儿真静， 。这儿真静， 。五、学习“读读背背”1.自由读古诗。2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。3.讨论交流古诗的意
23、思，教师点拨。4.同桌互背，分组背，指名背。六、布置作业1.背诵默写四时田园杂兴。2.预习之后的内容。第二课时教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。一、复习引入检查背诵古诗四时田园杂兴。二、学习“阅读平台”161.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。2.同桌互读，纠正错音。3.默读，出示学习提纲。（1）共几个小节？分别写了什么内容？（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？4.小组自主交流学习后，推选代表汇报。5.感情朗读，体会情感。三、学习“指南针”1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：（1）什么是转述？（2）怎样才能简
24、要而清楚地转述别人的话？2.讨论交流，教师适时点拨。四、学习“能说会道”1.导语引入，激发学生的说话欲望。丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。2.个人准备。回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。3.小组交流。要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。4.全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。5.评一评“转述之星”。注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组
25、同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。17第三、四课时教学内容：习作指导、学生习作。一、激发习作兴趣上一节课，我们通过口语交际，评出了班上的“转述之星”。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希望大家努力。二、明确习作范围和要求1.指名读题目，思考：题目向我们提出了什么要求？2.反馈思考情况。3.幻灯出示要求：（1）想想寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，认真回忆事情的经过。（2）想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动。（3）尽量用上平时积累的好词好句。4.学生动手写作文，教师巡视指导学生写作。第五课时教学内容：习作讲评。一、明确要求出示评改要求与重点，
26、如：1.语句是否通顺、清楚？2.内容是否具体？3.是否写出欢乐、精彩，写出自己的感受？二、自读自改根据老师批阅的意见，自己边读边用修改符号进行修改。三、互评互改一般两人一组，自己找同伴，互相点评与修改。四、全班交流1.采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片断、语句，师生适当点评。182.选定几个片断和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意保护习作水平较低的学生的自尊心，多发现其闪光点。五、举办展览对自己的优秀习作进行整理、抄正，准备参加展览。小学电子备课导案科目 语文 年级 四 单元 二撰写人 课题 5 古诗三首教材简析这篇精读课文是
27、三首古诗：江畔独步寻花 寒食和泊船瓜洲 。这三首古诗分别从不同的角度，用不同的方式描写了春天的美景，各具特色，值得细细品味导学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。3.会认会写本课的生字新词。重点指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。难点抓住重点词句体会作者的思想感情。教法1、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 2、朗读理解法、合作探究法、自学法、导学准备音乐和图文资料。导学时间三课时19教学过程第一课时教学内容：江畔独步寻花。一、吟诗颂春，导入新课1.教师深情诵读春晓。2.春天是四季中最美的季节，万紫
28、千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首江畔独步寻花。二、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思三、介绍诗人和相关的背景四、初读求通1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。2.练习朗读，辐射全班。3.展示朗读。五、再读知意1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2.观察插图，你看到了什么？3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。）4.提出不懂的问题，师生交流。（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。）5.
29、结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。六、细读悟情1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。2.配乐教师范读，学生想象画面。3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。4.投影花景，说说观后的感觉。（引导理解“压”字，写出了花的繁密和灿烂。）5.有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。修改或补充20）6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。7.思考：“留连”“自在”是什么意思？你从中体会到什么？与其说蝴蝶留连，不如说是诗人陶醉，说是娇莺自在，实是诗人心情愉悦。8.这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两
30、句。（指名读，评读，比赛读，齐读。）9.配乐朗读全诗。七、熟读成诵1.练习背诵。2.展示背诵情况。八、总结全诗九、布置作业搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。第二课时教学内容：寒食。一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文清明节的由来，那篇文章中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。二、了解诗人及时代背景三、初读求通1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。2.练习朗读，辐射全班。3.展示朗读情况。四、再读知意211.观察插
31、图，用自己的话说一说图中之景。2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。五、细读悟情1.自由朗读，读准节奏。2.展示交流，感受节奏美。3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。6.感情朗读。7.教师导语：寒食节那天全
32、国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。8.读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。10.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。六、熟读成诵1.练习背诵。2.展示背诵情况。七、回顾全诗，总结全文八、布置作业继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。第三课时22教学内容：泊船瓜洲。一、导入新课讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。二、读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思三、了解诗人和历史背景四、初读求通1.指名读诗，注意纠正字音，
33、尤其是“间”“数”“还”的读音。2.练习朗读，辐射全班。3.展示朗读情况。五、再读知意1.观察插图，说一说图中画了什么。2.回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。4.师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。六、细读悟情（一）品读，体会情感。1.男女学生指名读，引导读准节奏。2.练习朗读，感受诗歌的节奏美。3.自由朗读第一、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近很想还
34、。4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词体会到？（抓住“又”“何时”两词体会。）教师板书：离家久何时还？5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。（二）赏析，体会妙处。1.自由读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。232.引导学生学习“学习链接”，了解王安石修改的故事。3.小议：王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字，请同学们思考：为什么王安石不用别的字，而最终选择了“绿”字？相比之下，“绿”字究竟有什么妙处呢？（“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。）4.指导读好“绿”字，读出惊讶，读出喜悦。5.“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一
35、个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？6.配乐、有感情地朗读全诗。七、熟读成诵1.练习背诵。2.展示背诵情况。八、小结三首古诗写作特色，指导习作江畔独步寻花抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。寒食先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。泊船瓜洲先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。九、布置作业搜集王安石的资料，默写古诗。24小学电子备课导案科目 语文 年级 四 单元 二撰写人 课题 6 桂林山水教材简析本文是写景的文章，文中写了作者因为“人们
36、都说：桂林山水甲天下。”就去观赏桂林山水，他坐船荡漾在漓江上，看到桂林山水独特的美，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。导学目标1.了解桂林山水特点，受到热爱祖国锦绣山河的教育，培养爱美情操。2.学习作者抓住景物特点，从多角度具体形象描写的方法。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.学会本课生字新词，学会抓住重点词句体会文章思想感情。重点抓住重点词句，理解课文。难点想象画面，感受桂林山水独特的美。教法1、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 2、朗读理解法、合作探究法、自学法、25导学准备课件或图片导学时间 两课时教学过程第一课时一、激趣引入同学们喜不喜欢旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游
37、？二、创设情境，激发学习欲望，感知内容1播放桂林山水图片，学生谈感受。板书课题，读题。2作者是怎样把这种美写下来的呢？自由读课文。标出不懂的生字词。3说说课文写了什么。（把握主要内容及条理。）三、扫清文字障碍1.查字典或问他人，认读难读字。2.检查生字词是否读准。3.选择喜欢读的句子读，检查是否能读准、读通顺。四、学习课文1.指名读第 1 自然段。结合生活实际理解“甲”，进而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“荡漾”。2.图文结合，学习第 2 自然段。（1）观察图中水，说感受。（2）自由朗读第 2 自然段。读后画出写水的特点的句子。（3）汇报。（4）指导朗读。抓住“让你感觉不到它在流动”体会“
38、静”。自由读汇报读抓关键词句读示范读引读，读后让学生用文中的一个字概括写了水的什么特点。抓住“可以看见江底沙石”体会“清”。方法同上。修改或补充26抓住“仿佛那是一块无瑕的翡翠”体会“绿”。A.实物（或图）认识翡翠。B.让学生自读体会特点。（5）体会最后一句。3体会漓江水与大海、西湖对比的作用。4指导有感情地朗读，回读整段，读出喜爱之情。（注意读好“真静啊、真清啊、真绿啊”。）观看或想象画面。五、总结六、作业仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”写句子。第二课时一、复习引入二、学习第 3 自然段1.小结学法。2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，教师适时引导。（1）引导观察图片，
39、了解“拔地而起”“奇峰罗列”。（2）引导想象“还有的像还有的像”体会“形态万千”。（3）引导想象，体会“秀”。（4）看图片或录像，体会“险”。3出示图片或录像，与泰山、香山对比。4.指导有感情地朗读，读出对桂林“山”的向往、喜爱之情。（注意读好“真奇啊、真秀啊、真险啊”。）三、学习第 4 自然段，体会作者感受1.你们观赏了漓江的水，游览了桂林的山，感受是什么呢？作者的感受又是什么呢？272.自由读第 4 自然段，用文中的一句话概括大意。3.结合本段上下文理解诗句。4.启发学生把山、水联系起来读，想象画面。四、读课文，尝试背诵五、巩固生字，指导书写六、拓展你想怎样赞桂林山水？师：桂林赞桂林山水甲
40、天下，荡漾其中如在画。莫道美景天上有，神仙到此不归家！七、作业摘抄你喜欢的句子。板书设计：小学电子备课导案科目 语文 年级 四 单元 二撰写人 课题 7 走进丽江教材简析这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。导学目标1.体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。2.把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。3.体会过渡句在文中承上启下的作用。4.认识 8 个生字，会写 10 个字以及由会写字组成的词语。重点整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。28难点体会过渡句在文
41、中承上启下的作用。教法1、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 2、朗读理解法、合作探究法、自学法、导学准备 多媒体课件。导学时间三课时。教学过程第一课时一、激趣导入（出示美丽的丽江画面。）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！二、检查预习，交流反馈（一）检查生字。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.学习生字。（1）出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。（2）去掉拼音读生字。（3）生字组词。（课内的和课外的。）（4）指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。3.检查下列词语的认读情况：雄伟 城镇 纯朴 下旬 纳西族纺织 百货 绵延 闪烁 昂然挺立（1）
42、认读词语。（2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。4.检查朗读，指名分段读。（二）交流资料。三、初读课文，整体感知1.自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象？修改或补充292.默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点？3.指名汇报。（1）我们都到达了哪些地方？（2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？四、练习朗读1.边读边画出自己不懂的词句。2.同组互读。3.小组内交流，试着解决不懂的问题。五、布置作业1.抄写优美的词句。2.搜集有关丽江的图片、资料。第二课时一、复习导入，整体感知1.丽江给你留下了怎样的印象？2.课文写了丽江的哪些景点？二、精读课文，读中感悟（一）自读自悟。（1）
43、自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽。）（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。（3）练习朗读。（二）细读课文，深入体会。第 1 自然段：（1）自由读文段：你知道了什么？（2）用一句话概括说说你读这段的感受。（3）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。第 3、4 自然段：（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。30（2）练习朗读。（3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。（4）带着赞赏的感情读。第 5、6 自然段：（1）边想象边朗读。（2）集体交流，评读：你认为他哪儿读得好，为什么？（3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。（4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子谈体会）（5）出示图片。看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？3.体会过渡句的作用。（出示句子，理解作用。）4.揭示中心。有感情地朗读最后一段，说说这一段表达了作者什么样的思想情感。三、朗读全文，回归整体1.自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。（引导用惊奇和赞美的语气朗读。）2.把你喜欢的句子多读几遍。四、课堂小结五、布置作业有感情地朗读课文。第三课时一、引导学生体会课文的写法二、仿写练笔：写一个片段要求：选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。三、交流，分享写作的成果
