1、以国际焊接工程师培训为机遇提高大学生素质促进就业 日 期: 2008-07-25 作 者: 蒋应田 高学朋 马喜龙来 源: 科学实验室 单 位: 辽宁石油化工大学机械工程学院摘 要：针对当前材料成型专业的通才教育很难适应焊接生产的市场需求，需要进行焊接专业的继续教育，我国加入 WT0 后涉外工程项目的多样性，积极培养适应国际工程建设的焊接 技术人员的教育趋势。介绍我校与哈尔滨焊接技术培训中心合作在本科学生中开展国际 焊接工程师培训的教学方案与效果，提高毕业生质量与就业率适应社会的需求。关键词：焊接培训；国际认证；焊接工程师1.引言我国焊接专业(本科) 始建于 1952 年，由哈尔滨工业大学建立
2、。随后天津大学(1952 年开办专科，l955 年开办本科 )、清华大学(1954 年开办本科) 以及交通大学(1955 年开办本科)等院校相继设立了焊接专业。至 20 世纪 70 年代后期恢复高考时，我国设立焊接专业的高等学校有 17 所。上个世纪八十年代末期，中国石化总公司为了适应石化建设的需要，在我校设置了焊接工艺与设备专业。由于我校毕业生就业于石油化工工程建设与维修部门，以及石油化工装备的生产制造企业，为了适应行业需求，我校的教学内容中始终坚持包含石油化工容器设计与制造方面的内容，成为我校焊接专业教学的一个特色。随着高校专业改革的推进，为了适应形势的需要，我校于 99 届开始按材料成型
3、与控制专业进行招生，在教学内容上也进行了大幅度的改变。显著的特点是焊接内容大幅度的减少，专业意识淡化，增加相当的热加工内容，着重厚基础，宽专业的教学特色。在师资方面出现了多元化变化，不再是原先清一色的焊接专业毕业的教师，教师队伍中诸如学材料压力加工、铸造、热处理等逐渐多起来。而学校在专业教学内容变化的同时，适逢高校的扩招时机，我校的材料成型与控制专业招生规模也得到了扩大，仅是在我校焊接专业教学上，已经成为全国普遍现象。在通才教育的前提下，材料成型的学生虽然偏重于焊接学科，但有关焊接的专业课程比原先减少了一半以上的学时。由此可见，我国的材料成形专业学生在今后从事焊接工作是很难适应专业需求的，焊接
4、专业教育需要进步的职业培训。而当前我国焊接职业培训体系尚不十分完善，为了解决焊接专业人才供需矛盾，中国焊接学会和中国焊接协会于1998 年 8 月，联合成立了中国焊接培训和资格认证委员会(CANB)，全面负责我同的焊接培训和认证工作。为了适应我国与世界焊接技术的交流和加入 WT0 的需要，中国焊接培训与资格认证委员会(CANB)在 1999 年获得国际焊接学会(IIW)的正式授权，将在我国实行国际统一的焊接人员培训与资格认证工作。哈尔滨焊接技术培训中心作为首家授权的培训机构(ATB)，为使我国焊接技术人员与世界接轨，具备国际认可的水平和资格，依据CANBIWE 培训规程，借鉴了德国焊接学会焊接
5、工程师培训内容，制定了国际焊接工程师的培训大纲。通过查询CANB 网站，截至 2007 年 8 月通过标准选径、可选途径、远程教育以及过渡期资格转换等四种途径培训与考试，国内现有 1903 人取得了国际焊接工程师资格。哈尔滨焊接技术培训中心同时为在校大学生开展国际焊接工程师培训。我校为了加强在校学生的就业与竞争能力，在 2003 年年末，学校有十位教师通过资格转换成为国际焊接工程师。之后积极与哈尔滨焊接技术培训中心协商，进行联合培养国际焊接工程师的任务。国际焊接工程师是 ISO1473l(等同于 EN719)标准中所规定的最高层次的焊接技术人员和质量监督人员，是与焊接相关企业获得国际产品质量认
6、证的要素之。他从事产品的结构设计、生产制造、质量保证、研究和开发等各个领域的焊接技术和相应的管理工作，在企业中起着极其重要的作用。2.国际焊接工程师培训内容国际焊接工程师教学课程内容主要根据各高校的课程设置以及学生的学习方式不同有所变化，学习方式可以通过标准途径、可选途径、远程教育以及过渡期资格转换四种途径参加培训及考试。培训课程为三大模块(基础课、实习及主课程) ，其中第一模块设有三门课，即：焊接工艺、焊接材料及焊接结构，主要介绍焊接技术的一些基础内容；主课程设有四门课，即焊接工艺、焊接材料、焊接结构及焊接生产，主要介绍于焊接生产制造相关的标准规程以及基础理论的加深，课程中涉及到大量的 IS
7、O、EN 等标准，整个课程突出实用性。目前，对在校学生采取的是特殊的标准培训方式，按规程规定培训课程中的部分内容可以结合高校专业课程的教学进行，这样可以节约一部分国际资质人员培训课程的教学时间，为在校学生提供一个毕业时取得国际证书的机会。在本科教学上，各高校普遍关于焊接生产与执行标准，特别是在国际标准和欧洲标准相对涉及较少，为了加强这方面的内容和知识，国际焊接工程师培训在这方面的要求比较高，相应地增加不少内容，主要内容有：金属材料标准、焊接材料标准、焊接结构的设计、焊接人员资格认定与考核管理标准。3.我校的国际焊接工程师教学内容及学生学习情况根据我校的教学计划安排，国际焊接工程师的培训过程穿插
8、在本科毕业设计中间即 46 月间进行。根据哈尔滨焊接技术培训中心的教学安排，技能实习进行四个方面的内容，具体见表 2 所列。对于技能实习，哈尔滨焊接培训中心要求在我校的焊接实验室进行，且需要具有国际焊接工程师证的教师承担，为了强化训练，在培训过程中实验室教师严格要求学生必须按时参加，保质保量完成培训计划的要求。我校自 2003 年底教师取证以来，先后与哈尔滨焊接技术培训中心合作举办了 4 届，总共有 74 名同学参加了培训，参加培训班的学生有来自材料成形、无损检测、金属材料工程等三个专业。这些同学在入学前根据哈尔滨焊接培训中心的入学要求都进行了入学考试。在经过哈尔滨焊接技术培训中心和材料工程系
9、教师的共同授课下，圆满地结业。从结业考试看，第一届学生(23 人) 一次通过笔试成绩 75 分的没有，很多同学都需要经过面试才能通过最终考试，因此说相对通过率较低，其原因主要是学生在焊接结构方面的欠缺较大，与本科教学中这门课程的教学时数偏少有关，其次，学生第一次面对这样的考试，在心理和学习准备存在侥幸心理有关。在随后的两届学习中结业通过率逐步提高。今年参加学习的 23 名学员，有 18 人(其中 2 名同学一次通过三科 75 分理论考试的良好成绩)通过最终考试取得国际焊接工程师证书。4.结语针对当前高校扩招后的学生质量下降，学校积极应对并采取措施以提高教学质量，同时为适应焊接行业的发展和企业需要，积极在本科教学中引进国际焊接工程师培训与资格认证，促进焊接教育的完整和提高了学生就业途径。参考文献：1史耀武我国高等焊接专业人才培养状况与培养模式的发展焊接J，2002.12.2钱强.国际资质焊接人员培训规程及措施.焊接J，2004.9.第一作者简介：蒋应田(1969-)，男国际焊接工程师，研究方向：焊接工艺与设备的教学与科研。中国教师宝典
