1、支架式教学单元设计姓名 张臻宇 单元主题：字帖画分析方法 分析结论 单元目标单元学情分析调查法问卷法1.学习材料：字帖画项目的教学内容选自小学信息科技教材华师大版第一册（试验本）的第1925 课。我校学生是在校寄宿，因此校园对他们来说既是学习的场所，也是他们生活的场所，他们对于校园环境的认知和熟悉程度有利于项目活动的进行，考虑到学生生理、心理、年龄特点结合知识和技能背景，使画图工具在学生手中活起来。根据以上情况，在设计本单 元的教学时，梳理第 19 至 25 课的教学目标和意图之后，本人认为不能只是简单掌握画图工具的使用，了解一些功能即可，而是着重培养相互协作，相互学习的能力以及终身获得新知识
2、和新技能的能力。2.学习者：本项目的教学对象是三年级的学生，在前阶段完成了 对电脑的初步认识以及基本操作，学生主要了解了什么是信息、计算机是处理信息的一种工具、知道了计算机在现代生活中的广泛应用。 对计算机的学习 有着浓厚的兴趣，但较大部分的学生对计算机的画图软件有学习的兴趣，启动运行电脑操作系统之后，会找到画图软件 进行探索，但仅局限于用铅笔和油漆桶工具画图和线条，涂一些色彩，对于画图软件的功能以及用途知之甚少。1.学习目标：知识与技能：1.能熟练使用“ 直线” 、“矩形 ”、“文字”、 “选定” 等绘图工具，并用这些工具画出想画的图形。2.能熟练使用“ 复制粘贴” 、“清除图像”等菜 单操
3、作。过程与方法：1.通过线段绘制练习，能熟练运用鼠标拖曳操作。2.通过实践尝试，能发现问题，分析问题，并能找到解决的方法。情感态度价值观：1.能学会欣赏汉字文化的魅力。2.能体验个别探究的学习愿望。3.能进一步养成在技术运用中积极思维的良好习惯。2.重点：画图软件工具的灵活运用3.难点：1.画米字格2.复制粘贴后的选定移动从知识技能来说，本案例是教学中的第五课时，该教学班的学生虽然是刚接触信息科技课程，但是对于电脑确不陌生，接触过电脑的学生约96%，使用过 “画图” 软件的学生约有 87.5%。通 过近四周的教学，学生对于“ 直线”、 “矩形工具”、 “选定”、 “文字” 等绘图 工具以及“复
4、制粘 贴” 等菜单 操作已经有了初步的了解，在此基础上，本 节课重点将促进学生进一步地熟练掌握以上这些基本操作，并能够加以运用组 合，使学生熟练、精确地掌握运用鼠标进行的操作。同时，基于学生各自不同的学习基础，通过学习任务单的运用，分层 次地进行个别化的教学从情感态度来看，本项目以个人自主探究以及小组合作学习相结合的方式进行学习，提高学习能力。使学生能初步用图片来表达自己的想法和通过图片来传达信息。在教学中要避免将学会“ 画图” 的操作、以“画”图为教学重点，而应将通过“画”图来体现学生的情感，表达学生的想法为主要目的；应以图画的创意、图画表达的信息为主，而图“ 画”得好坏为次。学习支架设计
5、学习档案（活动记录）（教师可以把每课时的活动记录整合在一起，每课时学生完成一部分）1、画图软件如何启动（打开）？想一想：还有其他办法打开画图吗？第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 2、认识窗口：（请把我们的名字填进去好吗？）（画图区、颜料盒、工具箱） 评价量表过程性评价指标体系：解决问题：想办法（自评）合作交流：说想法（互评）自主探究：学技术（互评）诚信意识和行为：认真评 （师评、互评） 学习档案（活动记录）1我用工具箱里的（ ）工具作了一幅画，名字叫（ ）并将它保存在了（ ）。2为了能体现教学楼有节庆的气氛，我想用（ ）来体现家庭链接：思考如何表达节庆假日的气氛？单元作业类型及题目举例 完成情况及辅导跟进基础型拓展型探究型请各小组收集不同流派的书法代表人物及作品资料备注：学习材料分析包括本单元学什么、在本册教材中所 处 的位置，前后 衔接是什么）、学习材料如何排列；学习者分析包括学生在学习时的困难、障碍（群体、个体）、学生的个体差异。
