1、III现代远程教育导航培训教材主编：陈以能编委：潘卫国、奚沙燕、程仁飞2015 年 1 月III 习近平表示：“百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。”“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”习近平：2013年9月25日在联合国总部参加“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表的视频贺词摘选。“教育第一”全球倡议行动由联合国秘书长潘基文发起，旨在调动国际社
2、会对教育的广泛支持，落实千年发展目标和全民教育目标。联合国在全球范围内选择了10个教育发展取得突出成就的国家作为倡导国，中国是其中之一。（选摘自新华社相关稿件）习近平总书记指出：“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”（选摘自新华社相关稿件）“继续面向未来，加强青少年的教育培养。十年树木、百年树人。澳门青少年是澳门的希望，也是国家的希望，关系到澳门和祖国的未来。要实现爱国爱澳光荣传统代代相传，保证“一国两制”事业后继有人，就要加强对青少年的教育培养。要高度重视和关心爱护青年一代，为他们成长、成
3、才、成功创造良好条件。”习近平主席在“庆祝澳门回归祖国十五周年大会”讲话选摘。IV序 言远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。互联网走进普通人的生活将近二十年的时间，而建立在互联网基础之上的中国网络教育也近十五年了，网络教育作为一种方便有效地实现交互式全新现代教育方式，在全球发展十分迅速，是我们迈向学习形社会不可或缺的有效方式。至此，会电脑、懂网络将成为新生代从业人员的必修课，考虑到参加远程教育学习前的从业人员有相当一部分对网络使用尚不熟悉
4、、甚至可能没有上过网，我们编写这本现代远程教育导航，旨在让有意提高理论知识水平的的从业人员了解现代远程教育的全过程，为其顺利地进入现代网络大学的学习奠定基础；进而推进现代远程教育工程的实施，保证教学质量以及提高学习者的整体素质起到一定推动作用。对于已经初步掌握了上网技能的人员，可以略过本教材的第二章，由第一章直接进入第三章，登录自主招生平台进行网上操作学习。本教材第四章介绍了网络教育的学习方法，学员可以用边学习边操作的方法来掌握。为充分利用网络信息资源，本教材介绍了一部分相关的网站供学生点击浏览。本培训教材不足之处，诚恳地欢迎学员提出宝贵的意见。编写组 20114 年 12 月V目 录第一章
5、现代远程教育概论11.1 远程教育的发展 11.2 什么是现代远程教育 21.3 网络教育的特色、优势和发展前景 41.4 基于网络的远程教育平台 7第二章 网络基础知识112.1 计算机网络及分类 112.2 INTERNET 的相关知识介绍122.3 网上学习常用工具软件 182.4 互联网常用工具软件的应用 30第三章 华中科技大学网络教育报名操作指南391.1 华中科技大学网络教育简介 393.2 如何在学院网上平台上报名 403.3 我校网络教育入学测试网考方式介绍 543.4 我校网络教育学习咨询服务 563.5 网络教育报名、学习环节的常见问答 563.6全国高校网络教育考试委员
6、会办公室统考问答62第四章 华中科技大学网络教育学习操作指南714.1 如何利用平台进行网络学习介绍 714.2 我校网络教育学习方式介绍 724.3 华中科技大学网络教育学生网上学习流程图 734.4 学习过程介绍 744.5 网络教育课程考核与成绩评定办法 764.6 免修、再修申请 774.7 学籍异动 784.8 毕业、结业与肄业 794.9 学士学位申请条件 794.10 统考 80附录：81附件1 华中科技大学成人教育、网络教育考试管理暂行条例 81附件2 华中科技大学成人教育、网络教育毕业设计（论文）工作暂行条例 86附件3 华中科技大学远程与继续教育学院本科毕业生授予成人学士学
7、位实施办法 92附件4 教育部对试点高校网络教育学生公共课实行全国统一考试的通知 94附件 5 教育部对试点高校网络教育公共基础课全国统考规定 961第一章 现代远程教育概论现代远程教育以开展从业人员继续教育为主，利用远程教育将高校的学科优势和教育资源优势最大化，它同传统教学方式不同，采取的是以学员学习为中心，教师授课为辅，充分发挥学生的自主性，运用信息技术发展而产生的一种新型教育方式。远程教育为此提供了一个好的途径，那么什么是现代远程教育，为什么要开展远程教育，远程教育有什么特点，怎样参加远程教育学习等问题，这是每位学员关心的问题。本章旨在对这些问题进行说明，较好地理解这些问题，对有意参加现
8、代远程教育学习的学生来说是非常重要的前提条件。1.1 远程教育的发展在 20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间沟通的作用，仅实现了师生之间有限的交流。当时的传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）。第二代技术出现在 1960年，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。录像机和有限电视的出现，使远程教育课程传播部分不受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。然而，在别的方面，这一代远程教育技术同上一代相比并没有太大的不
9、同：学生之间、师生之间的交流还是很少。80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。计算机辅助教学、计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和互联网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。第四代远程教育技术更加先进。学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息的数量和种类显著增加，信息更新更快捷。这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，使实现真正意义上的虚拟大学成为可能。现代远程教育融合了第二、三、四代技术。远程教育在
10、中国发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是 80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。21994年底，在当时国家教委的主持下，中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程由清华大学等 10所高校共同承建。这是国内第一个采用 TCP/IP 协议的公共计算机网。1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在 1998年推出了网上研究生进
11、修课程。1998年 9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校。1999年教育部制定了关于发展现代远程教育的意见；9月，CERNET 高速主干网建设项目立项，目标是在 2000年 12月前完成 CERNET 高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。2000年 7月教育部颁布了教育网站和网校暂行管理办法；同时将现代远程教育试点院校范围扩大到 31所，并颁布了关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见，根据这个文件，31所试点院校具有很大的自主权：如可以自己制定招生标准并决定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业
12、，有权发放国家承认的学历文凭等。2000年 7月 31日，31所试点高校在北京成立了高等学校现代远程教育协作组，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育资源的建设与共享。2001年 7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，扩至的 45所院校。2012年，现代远程教育学院已有 68所，直到今日。1.2 什么是现代远程教育现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形态，发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系、办好大教育的重大战略措施。中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定和教育部制定的面向 21世纪教育振兴行动计划都把实
13、施现代远程教育工程作为一项十分重要和紧迫的任务，给予了高度重视。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，也称网络教育或网络大学。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。网络教育现行的英文名称是 E-Learning，其中“learning”的意思是学习，字母“E”的意义则可以解释为电子（electronic）、网络（network）、在线（on-line）等等，3因此有些地方称网络
14、教育为网络化学习、电子化学习或在线学习。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即所谓网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。在学术上狭义的远程教育，是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、构建教育环境，并
15、基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动，以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会话。在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络
16、教育。广义的远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种
17、相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。41.3 网络教育的特色、优势和发展前景一、相对于其他教育形式，网络教育主要有以下特色和优势网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式，其特色和
18、优势是：1、资源利用最大化：各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。2、学习行为自主化：网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。3、学习形式交互化：教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计
19、算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。4、教学形式个性化。网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。5、教学管理自动化。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，
20、都可以通过网络远程交互的方式完成。国家高度重视和支持这种具有明显优势的教育形式。网络教育已成为人们接受继续教育和进行终身学习的重要形式，成为构建终身教育体系和学习型社会的基础与平台。其优势表现在如下几点：1、网络教育具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，可供学习者根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程，有利于解决工学矛盾，特别适合于在职从业人员的业余学习。2、网络教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能，可以为学生与教师5之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习提供网络学习交互环境和平台，学生通过教学交互获得需要的教学资源、学习指导和支持服务。3、网络教育具有多种媒体学习资源和资源
21、共享途径，能够通过计算机、电信网络等多种教学信息传输形式，向学习者提供电子化、数字化等多种形式的优质学习资源；并可通过网络共享国内外其他大学的优质资源，实施多种媒体技术相结合、多种学习方式如远程与面授、独立学习与协作学习等方式相结合的混合型学习模式。二、现代远程教育的发展前景如何1、首先介绍一下未来大学教育发展趋势。随着高等教育的大众化和大学类型的分化，特别是社区大学的普及，高等教育将走向普及化。网络所具备的开放性将使大学与社会成员的关系更加密切，上大学不仅仅是只为学习一门技艺或专门知识；它不仅是每个人生活的权利，学习的过程将成为一种乐趣。网络化将这种潜在的权利和乐趣变为现实时，对广大的社会成
22、员而言，大学学习以原有的学习高深知识学问为核心的单一价值取向将会减弱。超越时空限制的网络大学的普及改变了大学的地域性。过去的大学往往以所在地的经济政治文化相对应，构成独特的大学城文化现象。知名的大学学府，成为人们心目中圣殿。而虚拟网上高等教育中，某学科组成的虚拟课程可以成为全球再学人员的课程，该课程的制作将由来自全球不同大学的优秀教授、设计专家来制作。这种网上教学论坛将成为教育的“中心校园”，如果某一论坛拥有众多的优秀课程，无疑会成为全球学科和科研交流的中心。未来的大学，将是网络学科和科研交流的中枢。二十世纪，随着自然科学和社会科学各个分支领域的不断涌现，综合性成为大学发展的趋势。网络大学的出
23、现，将大学的这种综合性特征转化为共享性。由于地域局限带来的问题在网络化的环境下将不复存在，网络化把无数的学校和学术机构联系起来，解决了知识和技术的共享。人们将不再需要在同一所大学里设置所有的学科，取而代之的是学科的高度分化和高度整合。当学生不受围墙的限制，以多种方式出入无围墙的网络大学时，大学作为传递知识的宝殿的作用不再唯一。未来大学将更趋于普及化，更加贴近社会，服务社会。未来大学将会成为一个“世界性的学术共同体”，人们在瞬间将可了解到世界上任何角落发生的事件，领略到另一种文化现象（网络文化）。未来大学的责任在于当它自身成为一种文化体时，如何清醒地继承、发展、丰富、创新多元文化，维护丰富多彩的
24、世界各国的地域文化。无论未来大学的真正发展道路如何，大学作为人类所构建的知识大厦，将人类探索知识的方法传递给后人的功能是不会改变的。62、现代远程教育的发展前景资本、教育、自然资源和技术是主要的四大生产要素。从 19世纪到 20世纪初，英国通过一系列科技发明称强世界。20世纪，美国从生产性社会向服务性社会转变，大众化高等教育体系的建立，使美国拥有一支举世无双、训练有素、技能高超的劳动力大军，成为美国经济成功发展的关键要素，教育制度起了巨大作用。11世纪人类社会将进入知识经济时代，科技革命、高新技术的发展，将对劳动者的素质提出更高要求，教育也必将成为未来经济成功的关键性生产要素。在知识经济时代，
25、最大的资源和财富是智力和智慧，而专门从事人才培养和知识创新的教育，是决定未来经济增长的重要产业。知识经济不仅能改变经济结构，而且能更新人的观念。在农业经济时代，土地是最大的资源；在工业经济时代，资本是最大的资源；在知识经济时代，高质量、完善的教育体系是最大的资源。运用知识和创新知识的能力将直接关系到一个民族、一个国家的综合国力和国际竞争能力。加强教育已成为世界先进国家的基本国策。到了 20世纪末，人类社会进入了信息化时代。作为支持信息化社会基础的微电子技术、计 算机技术、通信技术和多媒体技术都在以前所未有的速度向前发展。现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏，实现资源
26、的共享，许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。目前，已经有一百多个国家开展现代远程教育，几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是 21世纪世界一流企业的一个重要标志。远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。英国开放大学作为远程教育的一个典范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国 101所大学中，其学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明远程教育的发展前景是美好的。实践证明，现代
27、远程教育在提高人的政治、文化和技术业务素质，直接有效地提高劳动生产率和创造经济效益，促进社会、经济发展方面起到了应有的作用；因其“远距离、开放性、多媒体、网络化”特点，设施一次性投入，教学资源共享使之具有低成本、高效益的经济功能，使众多的人接受教育成为可能。其次，现代远程教育对国民经济增长的间接作用集中表现在：专业技术人员、管理人员、劳动者通过网络教育学习所获得的技术、知识和技能应用于社会生产的各个领域，推动技术进步，提高劳动生产率等，从而间接推动社会和经济快速发展。7我国由于种种原因，教育投资不足，全民整体 文化素质偏低，是不争的事实。至今每年全国的高中毕业生还有 100多万人不能直接进入普
28、通高等学校接受教育。2000年国家通过开办现代远程教育，为众多的人提供了一个学习的机会和渠道，它以成人业余学习为主，以个别学习、自主学习为中心，面向学历教育，面向在职培训，面向自我提高，重点培养技能型、应用型人才。随着新技术、新媒体的发展，现代远程教育将作为解决我国教育资源短缺，提升大众素质和构建我国终身教育体系的有效途径，也是人们比较理想的接受再教育的首选形式1.4 基于网络的远程教育平台基于网络的远程教育平台我们简称为网络教育平台，它有广义和狭义之分。广义的网络教育平台包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。狭义的网络教育支持平台是指建立在互联网的基础之上，为网络教学提供全面支
29、持服务的软件系统的总称。一个完整地支持基于 Web 教学的支撑平台应该由三个系统组成：网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统，分别完成 Web 课程开发、Web教学实施和 Web 教学管理的功能。就宏观层面来说,远程教育平台的状况很大程度上反映了一个国家或地区的现代远程教育的发展水平。具体就一个远程办学实体来说，远程教育平台是远程教育教学和管理的基本活动空间，关系到教学、管理的质量和效率。网络教育平台即在线培训系统是实施在线培训，网络教育的工具软件，一个运用网络技术与软件技术，可以定制和扩展的远程网上教育学院。它通过简单易用的课件、试题导入和制作功能帮助政府、行业或企业快速组建自
30、己专有的知识库体系，并提供培训需求调查、培训目标设定、课程体系设计、培训计划管理、培训过程监控及考核评估等功能帮助客户高效地实施员工培训和考核任务。具体来说在线培训学习系统可适合于：1、政府 现在我们的政府也提倡学习型组织，不断变化的政策环境、不断出现的新事物对政府公务员提出了更高的要求，而且政府机构的网络资源较佳，“在线培训系统”对公务员学习新知识和提高素质有很大帮助，更关键的是政府机构是垂直管理体制，只要在一个领域中创建并维护一套知识库，就可以让整个领域共享这宝贵的知识财富。2、学校 随着网络的兴起，各大中学校可通过建立网上学校，加强学校、老师、学生之间的相互交流沟通，提高教学质量，亦可建
31、立公共教学资源库，建设精品课程，8宣传学校的教育实力。3、行业 许多行业知识库体系庞大，专业多且层次深，因此行业一直注重知识和经验的积累，但这些宝贵的知识财富散落在各地，并没有利用和共享，因此，充分利用现有资源就能够创建一套丰富的知识库体系，让整个行业受益。4、企业 企业的知识库体系通常是企业的核心竞争力，使用“在线教育培训系统”，企业能够创建自己的知识库体系，并允许企业内部员工随时随地学习和分享这些知识。不断提升的员工素质和不断积累的企业知识库是企业能够保持长久的竞争力的关键。对于大型企业，还可以为合作伙伴及客户创建远程学习平台，提升和考核合作伙伴的专业技能并降低服务和支持成本。了解了网络教
32、育平台，我们再引申一个“开放式网络教育平台（E2E 概念）”。E2E（Educator to Educatee）网络教育平台概念，旨在通过开放整合的商务模式，为教育的三方教育者、受教育者、教育内容供应商提供简单、实用的创新性智能式教育软件产品。全国约有全国 2.6亿学生、2000万教师，开放式教育平台围绕学习诊断、课堂教学、课后作业、培优补差、设问答疑、学习社交等学习生活，为教师和学生提供线上面对面的教育模式。通过网络教育平台来实现教学过程中的交互，主要有以下几种形式：1、使用 BBS 技术，构建课程教学留言板。学生可以将学习过程中遇到的问题提交到留言板，教师或其他学生可以为其解答；2、使用
33、MSN、QQ、NetMeeting 软件，构建实现辅导室。这几个软件均是实现信息交流软件，支持文字、声音、视频、电子白板等形式的交流，可以提高教学过程中的交互性。3、使用 Email 技术，设置教学辅导信箱。以上两种形式均有实时性要求，如果教师或学生未实时参与，那么不能保证事后能收到（看到）相应的教学信息，为此可以使用教学信箱加以弥补。教学信箱的帐号、密码可以公开，以便学生间也可以相互解答问题。4、借助于编程技术，进一步加强交互性，实现个性化教学。编程语言的特点是根据不同的信息输入可以产生不同的信息输出，使用 Visual Basic、Flash 等编程语言，根据教学内容、教学进度等，以适当逻
34、辑设置信息群，就可以达到加强交互性的目的。网络教育平台对学员的要求：远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备9两方面的能力。始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。主动探索的精神。成人学生应该有能力
35、自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为 21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。此外，随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的
36、变革。参加远程教育的学习，有必要与时俱进跟进自己的学习观念和认知力：网络教育虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要，只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯；掌握必要的学习
37、技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。在远程教育中，网络等媒体提供给学习者学习机会的同时，学习者也应学会适应网络学习方式。那么，学习者应做到：1、掌握网络学习的基本技能。2、激发潜在的学习动机：奥苏贝尔提出的认知内驱力，自我提高内驱力的主导作用。103、学会调整自己的学习情感：在网络学习中常常感到孤独感，学习者应在这个开放的平台中主动参与讨论，交流学习经验等。4、提高自己对认知过程的积极计划、监控、调节的技能，从而提高学习效率。本章节习题：1、什么叫现代远程教育？2、中国远程教育发展历程？3、网络教育主要有什么特色和优势？4、我国现代远程教育
38、的发展前景如何？5、简述传统面授教育与远程教育的区别与联系。6、网络教育平台的教学过程中交互有几种形式？7、作为网络教育的学生应具什么基本要求？11第二章 网络基础知识2.1 计算机网络及分类2.1.1 计算机网络概念利用通信设备和线路将地理位置不同、功能独立的多个计算机系统相互连接起来，以功能完善的网络软件(包括网络通信协议、信息交换方式及网络操作系统等)实现网络中资源共享和信息传递的系统。2.1.2 计算机网络功能通信功能：让分布在不同地理位置的计算机用户之间能够相互通信、交流信息。资源共享：使连在网络上、分散在各处的计算机能共享网络上的资源（硬件、软件与数据）。分布式处理：可将任务分散到
39、网络中不同的计算机上进行分布式处理，使它具有解决复杂问题的能力。2.1.3 计算机网络的组成计算机网络主要由资源、服务器、工作站、网络设备、网络协议、网络操作系统等组成。（1）资源。被服务器提供在网络上，供工作站使用的硬件、软件、数据库等。资源可以是一个文件、文件夹、打印机、扫描仪等。（2）服务器。在网络上提供资源的计算机。（3）工作站。在网络上使用资源的计算机。（4）网络设备。连接计算机与传输介质、网络与网络的设备。常用的设备有路由器、网络适配器、交换机、网桥、光电转换器等。（5）网络协议。网络中为数据交换而建立的规则。常用的协议有 TCP/IP 协议、IPX/SPX 协议等。（6）网络操作
40、系统。计算机网络操作系统是网络用户和计算机网络的接口。网络用户通过网络操作系统请求网络服务。网络操作系统的任务就是支持局域网络的通信及资源共享。网络操作系统则承担着整个网络范围内的资源管理，支持各用户间的通信。常用在网络上的操作系统有 Win XP/7/8,Windows Server2000/2003，Linux，UNIX等。2.1.4 计算机网络的分类（1）按通信距离分类：12局域网（LAN）：微型计算机通过高速通信线路相连，地理位置又局限在较小的范围（一公里左右）广域网（WAN）：地理位置相距遥远的用户相互连接，需要通过公共电信设施及高速数据交换来实现通信。城域网（MAN）：界于局域网与
41、广域网之间的一种网络，是在一个城市范围内操作的网络或者在物理上使用城市基础电信设施（如地下电缆系统）的网络。（2）按网络拓扑结构分类：重点介绍星星型拓扑结构、总线型拓扑结构、环型拓扑结构三种星型拓扑结构：各工作站以星型方式连接起来，网络有一个中心节点，其它节点设备以中心节点为中心，通过连接线与中心节点相连。优点：控制简单，网络故障容易发现，通信量不大情况下速度较快。缺点：可靠性差，中心节点负担过重，需要很长的通信线路且安装工作量较大。总线型拓扑结构：将网络中的各节点和一根总线相连，网络中的所有节点通过总线进行信息交换。优点：结构简单灵活，扩充性好；可靠性高，节点间响应速度快；需要的通信线路长度
42、少。缺点：由于通信线路的问题，总线长度不能太长；故障诊断困难；公用一条总线，数据通信量较大。环型拓扑结构：各节点通过一条首尾相连的通信线路连接起来，形成闭合的环型结构，网络中的信息沿着固定的方向单向流动。优点：通信线路短，增加或减少工作站时仅需要简单连接。缺点：由于通信结构的封闭性，一个节点出现故障会引起全网故障；故障检测困难。2.2 INTERNET 的相关知识介绍2.2.1 什么是 InternetInternet 是由成千上万的不同类型、不同规模的计算机网络和计算机主机组成的覆盖世界范围的巨型网络，Internet 的中文名字叫“因特因”或“国际互联网络”。从技术角度来看，Interne
43、t 包括了各种计算机网络，局域网、城域网到大规模的广域网。计算机主机包括了 PC 机、专用工作站、小型机、中型机和大型机。这些网络和计算机通过电话线、高速专用线、微波、卫星和光缆连接在一起，在全球范围内构成了一个四通八达的网络。13Internet 起源于美国，并由美国扩散到世界其他地方，Internet 的前身是只连接了 4台主机的 ARPANET。最初的 ARPANET 最早应用于美国几所大学里面的。在这个网络中，其核心的几个最大的主干网络组成了 Internet 的骨架，它们主要属于美国的Internet 服务供应商，如：GTE、MCI、Sprint 和 AOL 等。通过主干网络之间的第
44、一线连接，建立起一个非常快速的通信网络，承担了网络上大部分的通信任务。每个主干网络间都有许多交汇的节点，这些节点将下一级较小的网络和主机连接到主干网络上，这些较小的网络再为其服务区域的公司或个人提供连接服务。从应用角度来看，Internet 是一个世界规模巨大的信息和服务资源网络，它能够为每一个 Internet 用户提供有价值的信息和其他相关的服务。也就是说，通过使用Internet，世界范围的人们既可以互通信息、交流思想，又可以从中获取各方面的知识、经验和相关资源。2.2.2 Internet 在中国的发展 我国进入因特网是在 1986年，当时中国科学院等一批单位通过国际长途电话，以拨号上
45、网的方式进入因特网，从而拉开了我国应用因特网的序幕。自 1994年以来，我国相继建成了国家教育部的中国教育和科研计算机网（CERNET）、中国科学院的中国科技网（CSTNET）、中国电信的中国公用计算机互联网（CHINANET）和信息产业部的中国金桥信息网（CHINAGBN），初步形成了以这四个互联网为中心的中国互联网的基本格局。1、中国教育和科研计算机网中国教育科研网是国家教育部管理并覆盖全国的学术性计算机网络，整个网络分主干网、地区网、校园网三个层面，同时也提供了连接因特网的国际出口。该网络管理中心设在清华大学。目前连接的高等院校已有一两百所，使用者可以通过主干网在国内相互访问，通过国际信
46、道进行国内外的信息交流。2、中国公用计算机互联网 中国公用计算机互联网是中国 INTERNET 的骨干网络，提供了包括电子邮件、浏览、查询使用者状态、远程登录等全部因特网服务。该网络分别在北京、上海两地建立了国际信道，主要的信息资源有科学研究、医疗卫生、远程教育、电子图书馆、电子商务、电子广告等。3、中国科技网 中国科技网是我国最早建成并覆盖全国的大型计算机网络，拥有多条高速国际信息通道。目前，该网络在全国范围内连接了一百多家科研院所和科技部门。该网络提供的服务主要包括网络通信服务、信息资源服务、超级计算机服务和域名注册服务，14并受国务院的委托，管理中国互联网信息中心。4、中国金桥信息网 中
47、国金桥信息网是面向社会的开放性的网络系统，该网络以卫星、光纤、无线移动等多种连接方式，形成天地一体的网络结构。金桥信息网建立的主要目的是为国家宏观经济调控和决策服务，为经济和社会资源共享服务。虽然我国的因特网起步比发达国家晚了十几年，但随着我国改革开放的不断深化、科学技术的不断进步，我国的因特网信息事业一定能够走在世界的前列。2.2.3 Internet 的相关概念TCP/IP协议TCP/IP 协议包含两部分内容-传输控制协议（Transmission Control Protocol）和网络互联协议（Internet Protocol），该协议使得不同品牌、不同厂家、不同规格的计算机及网络系
48、统均很容易接入 Internet 网络并进行有效的通信。IP地址和域名IP 地址：人们为了通信方便给每一台计算机都事先分配一个类似电话号码一样的标识地址，即 IP 地址。根据 TCP/IP 协议，IP 地址由 32位二进制数组成，而且在INTERNET 范围内是唯一的。如：某 IP 地址为 11011011 10001100 00111001 10000011为了方便记忆，人们把 32位的 IP 地址分成四段，每段 8位，中间用小数点“.”隔开，然后再将每 8位二进制换成十进制，即 219.140.57.131域名地址：域是局域网或互联网所涵盖的范围中某些计算机及网络设备的集合。域名是指某一区
49、域的名称，也可以是互联网上一台主机的代称，比 IP 地址更方便记忆，用点“.”分字符串来表示。如：域名可分解为三部分：主机名：按照主机提供的服务种类来命名。如 WWWWorldWideWeb（全球网络信息查询系统），简称“环球网”或“万维网”。机构名称及类别：机构名称通常指公司、政府机构的英文名称及简称（如 hust 为“华中科技大学”、sina 为“新浪”），类别指机构的性质（如 com 为公司、gov为政府、edu 为教育）。地理名称：用以指出服务器主机所在地，一般在美国以外的地区会使用地理名称（如 cn-中国，jp-日本）。URL（UniformResourceLocator）简称“统一
50、资源定位器”，用来指示某项资源（或信息）的所在位置及访问方法。URL 格式访问方法：/主机地址/路径及文件名例如 http:/www.hust-15ISP(InternetServerProvide)“Internet 服务提供商”，是为客户提供连接 Internet 服务的组织。ICP(InternetContentProvide)“Internet 信息提供商”，是为客户提供网上信息服务。2.2.4 Internet 提供的主要服务2.2.4.1 全球范围的信息浏览服务（WWW）WWW 是 internet 上最受欢迎的基于超文本方式的多媒体信息查询系统。接入Internet 之后，就可以
