广东省河源市七年级语文下册 第一单元 1《邓稼先》课件+教案+学案（打包5套） 新人教版.zip

1《邓稼先》（第 1 课时） [学习目标] 1.了解邓稼轩的生平及其主要事迹，理解并积累词语；2.了解课文相关背景，提高快速阅读的能力，整体感知课文。3.掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特点。[预习指导]（一）知识链接1.杨振宁，美籍华裔物理学家。1922 年出生于安徽省合肥市，1942 年毕业于西南联大物理系，1945 年赴美国芝加哥大学深造，1948 年获博士学位。1957 年与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是最早 获得诺贝尔物理学奖的华人之一。2.邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999 年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。3.“两弹一星”：1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为 和 的合称；另一弹是指 。“一星”则是 。（二）预习新知1.给划线字注 音或根据拼音写汉字。邓稼先（ ） 元勋（ ） 至死不懈（ ） 选聘（ ）无垠（ ） 殷红（ ） 彷徨（ ） ｊｉé ＿＿ 然不同ｃｈóｕ＿＿＿划 ｙǜｎ＿＿＿育 妇ｒú＿＿皆知 马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷 家ｙǜ＿＿＿户晓2．你能根据下面的词义说出成语吗？_______________：比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。_______________：兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。_______________：每家每户都知道。_______________：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。2_______________：值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。[初读课文，整体感知]1.用简洁的语言给文章六部分概括大意。（方法提 示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句）①_________________________ _____________________________________________②______________________________________________________________________③______________________________________________________________________④_____________________________________ _________________________________⑤______________________________________________________________________⑥______________________________________________________________________2.从杨振宁教授饱含深情的字里行间，找出最感动你的句子，去感受邓稼先的伟大精神和人格。我最感动的句子是__________________________________________________________________________________________________________________________________，原因在于它__________________________________________________________________。课后巩固练习[基础巩固]1.根据拼音,写出下列句子中的词语。(1)邓稼先是中华民族核武器事业的 diàn jī（ ）人和开拓者，张爱萍将军称他为“‘两弹'yuán xūn（ )”，他是 dāng zhī wú kuì( )的。长期以来 xiǎn wéi rén zhī( )的他为人忠诚纯正，是我最敬爱的 zhì yǒu( ）。(2)奥本海默是一个拔尖的人物,fēng máng bì lù（ ）。当时,他是美国 jiā yù hù xiǎo( )，fù rú jiē zhī( )的人物。(3)邓稼先继续他的工作,zhì sǐ bú xiè( ),对国防武器做出了许多新的巨大贡献。“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( ）A.今天,学校全体同学都出席了新校舍的奠基仪式。B.伊牧师脸上瘦了一点，因为昼夜地念中国书，把字典已掀破了两本，还是念不明白。C.“俯首甘为孺子牛”，正是鲁迅这句鲜为人知的名言激励了我的一生。3D.三国时的诸葛亮是一个妇孺皆知的智慧型人 物。[能力提升]1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [自我评价] 书写 分 准确率:优 良 中 差 自我评价：书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: 自我评价：书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: 自我评价：书写 分 准确率:优 良 中 差心得体会: 11.邓稼先（教学流程第1课时）【教学目标】1.了解邓稼轩的生平及其主要事迹，理解并积累词语 ；2.了解课文相关背景，提高快速阅读的能力，整体感知课文。3.掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特点。【 教学过程】步骤一、新课导入（多媒体播放第一颗原子弹升空后的蘑菇云画面。）师：这是1964年10月，中国成功爆炸第一颗原子弹时升起的蘑菇云)六十年代，中国上空连续升起了第一颗原子弹、第一颗氢弹试验成功所产生的蘑菇云，为新中国、为中华民族赢得了国际地位，使中国在世人面前树立了一个全新的形象。在这期间，有一个人功不可没，他就是——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……步骤二、预习检测1. 相关人物背景介绍：（1）杨振宁：安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得 到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为 傲，那年他们在接受诺贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样 的，我又专心致于现代科学。”（2）邓稼先（1924—1986），我国研 制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。（3）“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星” 事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭 永怀“两弹一星”功勋奖章。 2“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造卫星。2. 字音字形：选聘(pìn) 元勋(xūn) 邓稼先(jià) 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuaì)无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)3．重点词语：可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨 慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。步骤三、整体感知，把握人物形象。1. 速读课文，简要概括六个部分的大意：（方法提示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。）第一部分：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。第三部分：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。第四部分：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。第五部分：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。第六部分：对邓稼先的总的评价。2.思考这六个部分之间有什么联系？联系：第一个部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第 六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介 绍了邓稼先的生平经历和贡献 ，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是第二部分的具体化。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高 ，读来令人仰止。33.思考：本文各个部分的小标题有什么作用？提示内容，划分结构，新颖、醒目。4．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？明确：①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。②1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了“两弹”——“两弹”元勋，功勋卓著 。③1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。④“文革”初期，说服两派继续工作——没有私心。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正无私。⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实。⑦1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯 正”的科学家。1《邓稼先》（第 2 课时） [学习目标] 1. 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。2. 体会课文语言平实，感情真挚的特点。3. 学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神。[预习指导]（1）知识链接：1.《吊古战场文》译文:广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，阴风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞 鸟无处可栖，在天上乱窜；许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更 加清楚。”(2）预习新知:（1）在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。根据你找到的对邓稼先评论的句子，概括一下在你眼中邓稼先是一个怎样的人？（2）有感情地朗读课文第五部分，思考：1. “不知道稼先有没有想起……”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠……”“不知稼先在关键性的方案上……”，作者为什么再三推测邓稼先当时的心情?2.从“我不能走”这句话中，我们可以看出邓稼先是怎样的一个人?3.这部分开头引用《吊古战场文》，描绘了一幅怎样的景象？有什么作用?结尾处又引用儿时学到的 “五四”时代的一首歌，表达了怎样的情感?2[课后巩固练习]邓稼先 ——“两弹”是他的勋章（节选）徐 焰邓稼先于 1950 年夏天在美国取得博士学位后，完全可以留在那里并拥有良好的工作条件和优厚的待遇，（1）但他毅然回来建设仍一穷二白的祖国。同年国庆节，在北京外事部门的招待会上，有人问他带了什么回来？他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。”中国研制原子弹正值三年困难时期，尖端领域的科研人员虽有较高的粮食定量，却因缺乏油水，仍经常饥肠响如鼓。（2）邓稼先从岳父那里能多少得到一点粮票的支援，却都用来买饼干之类，在工作紧张时与同事们分 享。就是在这样艰苦的条件下，他们日夜加班。邓稼先还强调试验的基本原则是亲临第一线。他冒着酷暑严寒，在试验场度过了整整 10 年的单身汉 生活，有 15 次在现场领导核试验，从而掌握了大量的第一手材料。邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极端负责的精神，在 最关键、最危险的时候出现在第一线。例如，核武器插 雷管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励。一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔裂的原子弹片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。（3）在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”1985 年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京，仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有癌症。（4）他无力地倒在病床上，面对自己妻子以及国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“我知道这一天会来的 ，但没想到它来得这样快。”中央尽了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先去世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车。他只是在家人搀扶下，坐进去并转了一小圈，表示已经享受了国家所给的待遇。在他去世 13 年后，1999 年国庆 50周年前夕，党中央、国务院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两弹一星”功勋奖章。（《北京青年报》）1. 本文主要写了邓稼先的哪几件事？用最简洁的语言概括出来。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 选文第三段在结构上起了什么作用？3____________________________________________________________________________3.分析下面句中加横线字的表达效果。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔裂的原子弹片拿到手里仔细检验。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文中画线句子分别表现了邓稼先的什么精神品质？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________自我评价： 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会： 11.邓稼先（教学流程第 2 课时）【 教学目标】1.抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。2.体会课文语言平实，感情真挚的特点。3.学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神。【 教学过程】步骤一、复习回顾，引入新课邓稼先在国难面前，克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！下面让我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！步骤二、文本细读1．文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较新奇。提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢。明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知 ”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。2．默读第三部 分。思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并说说邓稼先的性格特点。奥本海默：锋芒毕露 善于辞令 复杂的人 邓稼先：最不引人注目 忠厚平实 “纯”明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化 所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。”“邓稼先是中国共 产党的理想党员。”3.有感情地朗读课文第五部分，思考：1.“不知道稼先有没有想起……”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠……”“不知稼先在关键性的方案上……”，作者为什么再三推测邓稼先当时的心情?2.从“我不能走”这句话中，我们可以看出邓稼先是怎样的一个人 ?3.这 部分开头引用《吊古战场文》 ，描绘了一幅怎样的 景象？有什么作用?结尾处又引用儿时学到的 “五四”时代的一首歌，表达了怎样的情感?明确：1.既写出了当时 环境的恶劣，又写出了邓稼先所肩负的使命的重大。这一系列推测,实际是对邓稼先所做出的伟大贡献的无比 敬佩与热情讴歌,也表现出作者对友人的关心。1. 他是一个爱国、执着、果断的人。2. 引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面突出了邓稼先工作环境的艰苦。引用“五四”时代一首歌的歌词，作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献置于近2一百年来的历史背景上，说明他正是这样有血性 的中国男儿 。这两处引用突出了邓稼先坚强的意志及甘为祖国献身的崇高精神。步骤三、朗读课文，体会作者情感1．有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。明确：表现在作者对中华民族的至情，对有着 50 年友谊的老朋友的至情。如第一部分最后一个自然段，第二部分最后两个自然段，第三部分第九、十自然 段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。2．指导学生通过朗读，体会作者的情感。学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读“五四”时期的《中国男儿》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。步骤四 总结课文，拓展延伸。1. 根据刚才的探究，我们知道了邓稼 先不愧为 “两弹元勋” 的称号，现在，请你书写 100 字左右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖……当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。