1、2022新学期四年级上册语文教案5篇 新学期四年级上册语文教案第一篇 教材分析: 这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章。写作训练的典范。 设计理念:建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目
2、的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。 教学目标: 基础目标: 1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。 2、进行朗读训练。 发展性目标:在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。 教学重难点: 1、重点:充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。 2、难点:能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。 教学
3、过程: 一、情境导入，让学生走进文本。 1、播放录象，教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书) 3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书:天下奇观)理解奇观。 二、师生交互，让学生感知文本。 多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们
4、为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。(任务驱动:编写导游词) 1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。 2、师生交流，品读。 潮来前笼罩薄雾风平浪静 (板书)观朝潮来时闷雷滚动一条白线 浩浩荡荡山崩地裂 潮去时漫天卷地风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 三、成果展示，让学生体验文本。 在有了图片和课文中的这些内容以
5、后，你还想在你的解说词中加如写什么? 1、我的感受。 (1)结合课文中描写人物的句子。 (2)鼓励学生谈出自己的感受:注意安全，感到自豪等等 2、还可以加入一些音乐。 3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。 交流反馈。 四、拓展延伸，让学生超越文本。 我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。 新学期四年级上册语文教案第二篇 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 3、懂得从小接受严格教
6、育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学重点： 理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。 教学难点： 理解文中的几个含义深刻的句子： (1) 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 (2)道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 (3) 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 教学流程设计： 一、导入新课 1、这节课，我们继续学习第13课钓鱼的启示。(齐读课题 点击课件出示插图) 2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈
7、和无奈。 二、由课文最后两个自然段切入质疑 1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。(指名读10、11自然段) 2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。 3、默读，边读边画边思考。 4、你都画了哪些句子?(抽生回答) 三、品读理解重点句 1、现在我们一起来交流，先来看这一句。(课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。)(指名读) 2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题? 3、到底这诱惑人的“鱼”
8、到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑?(板书：诱惑)(学生默读) 4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。 5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗?联系我们的生活实际想想，会是什么?联系具体的事例来说。 6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。(课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候实践起来却很难。)(齐读) 7、你们怎么理解这句话呢?(抽生答)这
9、个“是”与“非”到底指什么，(板书：是 非)为什么实践起来很难呢?我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗?钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。(板书：留下鱼 放回鱼)但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。(板书：实践) 8、引导学生从这些方面来谈：鱼大、漂亮;没人看见;时间。 指导朗读：啊，翕动着。 我抬头看了一下四周，看不见其他人和船的影子。 尽管没有人看到我们，没有商量余地的。 时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子
10、，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做? 9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说?(模仿父子对话) 10、父亲还有商量的余地吗?此时，我只能怎样做?什么心情?从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗?这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。(板书：拒绝)那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢? 11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇
11、到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢? 12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为(课件出示：一个人要是从小勇气和力量。) 13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了，获得。(板书：勇气 力量) 四、拓展升华 1、我送给大家一句名言。(课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠)(齐读) 2、同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历
12、练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功! 3、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢?请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。 板书设计： 新学期四年级上册语文教案第三篇 【教学策略】 情境教学与媒体资源播放。 【教学目标】 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。 4.边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇
13、特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【教学重点】 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 【教学难点】 有条理地说说江潮来时的情景。 【教学准备】 生字卡片、媒体资源(PPT)。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 【第一课时教学过程】 一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况 师:同学们，你们见过涨潮吗?海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样?就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。 (板书:观潮) 出示钱塘江出海口
14、图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。 师:钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江潮。 涨潮退潮很有规律。观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气。涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说? 学生说，老师补充:由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。从一天来
15、看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引潮力最大，潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在观浙江涛中写道:“八月十八潮，壮观天下无。”关于钱塘潮流传着很多神话传说。观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇，每年都有数以万计的人观看。 二、范读课文 1.教师范读课文或是播放观潮动画范读课文。 2.学生将不认识的生字作标记。 三、学生自读课文，学习生字词。 1.学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。 2
16、.教师出示生字词卡片，学生拼读。 3.掌握多音字。 闷(megrave;n)雷薄(boacute;)雾风号(haacute;o)浪吼(hu)涨(zhn)起颤(chagrave;n)动 4.学生互相检查拼读，教师巡视。 5.教师抽查学生拼读情况。 6.教师讲解难写的字词，学生练习书写。 重点掌握:薄、贯、雾、罩 7.掌握以下词语的读写和含义。 奇观:奇异的景象;奇怪而少见的事。 笼罩:指像笼子似的罩在上面。 屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 鼎沸:用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 四、朗读课文 1.学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。 2.分组朗读课文。 3
17、.背诵课文第三、四自然段。 五、给课文分段 1.学生自读课文。 思考1:作者是按什么顺序来写钱塘江大潮? 学生答，教师评价并板书:时间顺序。 思考2:作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写? 学生答，教师评价并板书:潮来前、潮来时、潮头过后。 2.按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段意，并划出最能说明三个阶段特征的字词。 3.教师检查分段情况。 六、小结 这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。 新学期四年级上册语文教案第四篇 认知目标: 认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“
18、潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。 情感目标: 使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。 技能目标: 引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段雷雨。 教学重点: 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。 教学难点: 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 2、仿写一个片段雷雨。 教学过程: 一、导入: 1、同学们，爱旅游吗?哪些地方的景象给
19、你留下了深刻的印象? 2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。 3、出示课题，齐读。 二、整体感悟: 1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象? 2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。 3、师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。 4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。 三、精读课文: 1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。 2、指名读课文第2节，你读懂了些什么?师归纳板书:江面
20、平静，人山人海、昂首东望。 3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。 4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。 5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。 理解重点词句。 读出人们的心情。 选折合适的音乐。 6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。 7、交流理解的词语，并读读该句句子。 8、师归纳板书:闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。 9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，
21、形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词 10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。 11、集体学习课文最后一节师生对读。 四、拓展、探究 1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。 新学期四年级上册语文教案第五篇 一、复习生字词，导入新课 1.出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。 2.请学生到黑板前听写。 二、潮来时的景象 师:课文在第一自
22、然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。 1.学生朗读课文第二自然段。 2.潮来前的景象: 同学们请思考:在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象?作者是如何描绘潮来前的景象的?找到课文中相关的词语。 学生答，教师补充并板书: 潮来前钱塘江平静宽阔横卧笼罩着薄雾 远山若隐若现 观潮的人人山人海昂首东望等盼 师:以上描写是潮来前的景象。潮来前，钱塘江很平静。 三、潮来时的景象 1.学生朗读课文第三、四自然段 2.分析第三自然段。 师:这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示，一下子就到来了? 同学们请思考:作者
23、是按什么顺序描写潮来时的景象的?潮来时的情景是怎样的?找到课文中相关的词语。 学生答，教师补充并板书: 由远而近，远近结合，景与人的描写相结合。 远处隆隆的响声闷雷滚动 观潮人人声鼎沸 近处江面风平浪静 师:听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。 远处响声越来越越大水天相接的地方出现白线。 观潮人沸腾。 师:作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象:隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。 3.分析第四自然段。 师:钱塘江潮终于到来了!作者接下来，具体描绘了潮来时的近景。 形态白线移来拉长变粗横贯江面白浪翻滚水墙千万匹白色战马齐头并进
24、浩浩荡荡飞奔 声音山崩地裂大地震得颤动 师:抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。 请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。 四、潮头过后的景象 学生朗读第五自然段。 师:第五自然段描绘了潮头过后的景象。我们看到，钱塘潮，潮来时气势汹涌，潮头过后是不是无声无息。作者是怎样描写的? 学生说，教师补充并板书: 潮头过后 余波漫天卷地 江面风号浪吼 江水涨了 师:可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮来时的，还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。 五、小结 师:这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来
25、前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。 既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人?请学生复述，教师补充。(人山人海昂首东望等盼人声鼎沸沸腾)观潮人很多，大家都很激动，说明了什么?说明了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。 六、练习 1.请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象。 2.请按时间顺序描绘一处景物。 20_(请自填)新学期四年级上册语文教案最新5篇 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：2022年四年级语文教案汇总5篇大全】 四年级语文教案第一篇 教学目标 1能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2学习作者的观察方法，培养细致、有
26、序的观察习惯。 3学习生字、词语，积累好词好句。 教具准备 1实物展示台。 2学生准备水彩笔。 3爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1出示词语让学生认读。 2朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重
27、点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1你看到了什么？ 2有什么特点？ 3你能用一两句话把这些特点连起来说说
28、吗？ 4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
29、a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1谁来告诉老师你观察的结果。 2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3你还有什么不明白的地方吗？ 4根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） 5这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬
30、） 1谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 4你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的
31、孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。） 2课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1学了这课，你知道了些什么？ 2你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物） 3生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 四年级语文教案第二篇 教学目的： 1
32、.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3.介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2.学习本课生字新词。 一.谈话引入 1.今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何? 2.对于钱塘潮，你还了解些什么? 3.生自由畅说。 4.小结：那情景真不愧为“天下奇观”(板书) 二.理解课题 1.“观潮”(看潮) 2.“天下奇观”(天底
33、下奇异的景象) 三.播放录象。(从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观) 四.教学“潮来之时” 1.录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?(3、4自然段) 2.自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3.学生自由朗读，师巡视指导。 4.学生自由交流，教师相机指导。 从远处传来闷雷滚动。 那声音颤动起来。(课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读) 过了一会儿沸腾起来。(模拟“沸腾”。“人声鼎
34、沸”。读出“沸腾”感觉) 那条白线横贯江面。(课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读) 浪潮越来越近飞奔而来。(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读) 小组赛读。(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛) 5.小结：这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。(板书) 五.理清写作顺序。(课件演示) 1.填空理解： (1)自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。 (2)指名填空。(课件演示：由远及近) 2.师生分读。(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声
35、潮水的变化。我们一起读读，体会一下。) 六.指导背诵。 1.老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗? 2.练习背诵。(自己准备) 3.会背的一起来。(看着屏幕) 4.小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)! 四年级语文教案第三篇 教学目标： 1认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇
36、异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4摘抄课文中的优美词句，积累语言。 二 教学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。 三 教学难点： 学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。 教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情，引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。 师：看完图片，你有什么感受？ 生：火烧云很美。 生：火烧云的形状很多。 生：火烧云的颜色很漂亮。 生：火烧云的变化很快。 生： 2、课前小知识：火烧云的形成清晨太阳从
37、东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。 师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本火烧云一课，我们一起来研究。 （以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。） 二、启发谈话、简介作者、出示课题
38、。 今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。） 三、自读课文，整体感知。 1读通课文，读准生字字音。 打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？ （第一段第2节） 课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为
39、“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。） 师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同
40、熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的 请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了（1-2） 变化极多（3-6） 下去了（7） 四、导学第一段： 小组比赛朗读，然后完成下面题目： (1)思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉） (2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸（ ），大白狗变成（ ），红公鸡变成（ ），黑母鸡变成（ ），小白猪变成了（ ），老爷爷的胡子变成（ ）
41、。 (3)出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 （突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。） (4)人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） (5)请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2朗读全文。 六、布置作业 1熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听 第二课
42、时 一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。 师：这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 二、自学第二段。 （一）出示自学题：（分组学习） 1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节； 2小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语； 3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组交流： 1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/） 颜色变化（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 师生配合朗读下面句子： “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。” 讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢? 2指名小组朗读描写形状的
