1、 湘版：三年级音乐上册教案猜 谜 谣第 一 课 时教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣 ；2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐 学习的好奇心和探索欲。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。教学难点：歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。教学过程：一、组织教学。二、谈话引入。师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢 师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？三、出示谜谣，激发兴趣。1、出示谜面，师问谜面，生回答。2、初听歌曲。 师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，
2、又是怎么 表达的？你们竖起耳朵认真听。3、揭示歌曲名。 听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）原 来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做 “猜谜谣” 。4、聆听歌曲，感受歌曲。 速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现 “轻快活 泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。 再次聆听歌曲。 师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。5、解决难点。（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音
3、唱。（5）师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式7、齐唱第一段。8、自主学唱歌曲第二段。9、随琴的伴奏完整齐唱。10、歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱。（2）生生合作唱。（3）表演唱。四、总结。 学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个 谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着 音乐轻快的步伐去观察、探索吧。第 二 课 时教学目标：1、通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征， 感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。2、激发学生对音乐再创作的能力 教学过程：一、揭示课题。1、揭示课题
4、山村来了售货员 。2、读课题、仔细听音乐。3、表达听后的感受。（1） 这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首百鸟朝凤 ，它的特 点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。（2） 音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。（3） 售货员是指卖东西的，现在是营业员。（4） 这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很 不容易。（5） 乐曲情绪比较轻快而有点诙谐， 给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。 感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。二、分段聆听音乐。1、导言。（1） A 段音乐是描写谁的形象？（2） 这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运
5、到山村 的？（3） 你们学学挑担子的样子。2、哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱） 。3、B 段音乐（1） 你听到了什么声音？（2） 你能学学叫卖声吗？（3） 山谷还出现了什么声音？（4） 听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？（5） 这时会出现一些什么事情呢？4、第三段音乐是 A 段的再现。山民们买完东西了，售货员会怎样呢？（1） 这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。（2） 这个山村的交通很不发达，路肯定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那 肯定是用担子挑。（3）学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌握方法。（4）音乐声中有节奏的律动。（5） 哼唱主题音乐。（6） 边哼唱边律动。三、完整的
6、听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。1、听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗？2、同学们自己组合编排音乐剧。3、小组汇报演出，评奖。 四、总结老师呀请你别生气第 一 课 时教学目标：1、学唱歌曲老师呀请你别生气 ，让学生深切感受在老师精心培育下他 们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。重点、难点： 学唱老师呀请你别生气教学过程：一、节奏游戏。1、游戏提示。 用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表 四分休止符。游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。 X X 用两个黄杯表示读 ti tiX X 用两个绿杯表示读
7、da da 0 0 用两个红杯表示休止两拍2、游戏过程（1）第一条节奏：黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯（2）第二条节奏：黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 绿杯（3）第三条节奏：黄杯 绿杯 黄杯 绿杯 绿杯二、学习歌曲1、学习歌曲的念白部分2、学习歌曲第二乐段（1）创设情境，导入学习 这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音 乐的方式给老师写了一封信， 让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声 吧！（2）初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？（3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！ 44 X X X X | 跺 脚 拍 手 X X X XX| 跺
8、 拍 跺 脚 手 脚 拍拍 手手跺 拍 脚 手（4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。（5）指导学生唱好第二乐段。3、学唱歌曲第一乐段（1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。（2）指导学生唱好歌曲第一乐段。4、整体变现歌曲。 可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段， 第二组变现念白部分，第三组表现第二乐段。三、编创表现1、创设情境。 这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看 吧。 亲爱的同学：老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯， 这样我们彼此都会非常高兴。 我根据你的歌曲改编了一首新歌老师呀见你
9、真高 兴 。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？老师期待你的来信， 也期待着你用实际行动来证明你的长大。2、小组合作编创歌词。3、小组演唱新编歌曲老师呀见你真高兴 。教学目标：1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。教学重难点： 能以崇敬的心情演唱歌曲， 感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老 师的尊敬及爱戴之情。教学过程：一、组织教学。1、播放每当我走过老师窗前的伴奏，学生在音乐声中进入教室2、情境导入。师生跟着音乐共同朗诵每当我走过老师窗前 ，要求声情并 茂。3、
10、教师表演唱每当我走过老师窗前 ，学生感受歌曲情绪。二、新歌教学1、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？2、 第二部分学唱： 学生跟琴轻声演唱第二部分， 可以先试唱歌谱， 再唱歌词， 注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情。3、师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。4、第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色， 歌唱状态。5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二 段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行 及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音 来演唱。
11、6、全曲完整演唱：达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度 进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱7、合作分组演唱，加入朗诵。三、拓展。 想对老师说的悄悄话。 播放背景音乐甜甜的秘密 ，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说 的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师四、小结。 老师听了同学们的小秘密之后，感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师 也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师， 然后走出教室。教学目标：1.、通过聆听长大后我就成了你 ，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的 奉献精神和托起下一代新人的崇高责任
12、感。2、分析歌曲的乐句乐段，哼唱歌曲的主要旋律。3、了解歌曲长大后我就成了你的演唱形式，知道这首歌是歌唱家宋祖英 的成名曲。 教学重难点： 了解歌曲的风格，体会人民教师的奉献精神。教学过程：一、律动导入播放视频种太阳跟着音乐律动。 刚才我们聆听了一首种太阳 ，歌曲里面的小朋友有一个理想，想当一 名科学家，可以播种许多的太阳，给人类带来光明和温暖。是同学们：你们有没 有自己的理想啊？ 老师小时候也有自己的理想， 那就是可以站在三尺讲台上成为一名光荣的人 民教师， 非常幸运老师已经实现了自己的理想，现在可以站在这里跟同学们一起 上课。今天，我们一起来聆听一首关于理想的歌曲长大后我就成了你 。聆听
13、的时候，请同学们认真仔细的聆听。边听边想，歌曲带给你们怎么样的感觉？二、聆听歌曲1、初听歌曲，谈谈学生的听后感受。 刚才我们听了种太阳的情绪比较欢快，速度比较快，那我们刚才聆听的这首 歌曲他的情绪怎么样？速度怎样？2、演唱形式。3、配乐朗读歌词，体会情感。（1）配乐朗读第一段歌词。 歌曲讲了一个怎么样的故事？歌曲中的主人公从小就非常喜欢自己的老师，也非常喜欢老师的这个职业。所 以他梦想就长大后也可以成为一名光荣的人民教师。 现在我们再来看看这首歌的歌词，它里面“长大后我就成立你”出现了几次？（2）同学们，从歌词的哪些词句中能看出是在描写或赞美老师呢？三、乐句分析1、聆听第一段。 从这首词我们体
14、会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的 崇高责任感的无比崇敬。那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？2、分析第一部分 有几个乐句？乐句与乐句之间有什么关联？3、分析第二部分4、 有几个乐句？一、 三两个乐句相同的长大后我就成了你， 表现怎样的情感？5、跟琴学唱一、三乐句。6、聆听第二段与尾声。 设问：我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？引出尾声。7、聆听尾声。 尾声由第几乐段的哪个乐句引申而来的？ 尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感？ 小结：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律 乡土气息浓郁。8、关于宋祖英 这首歌是我国著名歌唱家“宋祖
15、英”演唱的，在 1994 年春节联欢晚会上宋祖英 凭借这首歌曲一举成名，可以说是她的成名曲。 四、拓展延伸。 宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名， 是因为她美妙的歌声中蕴含着对老 师深深的情谊， 表达出成为老师的崇高理想得到实现后的强烈的自豪感。这样的 歌声才是可以打动人的。此刻你们想唱一首什么歌来表达对老师的感情呢？五、小结。第 一 课 时教学目标：1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2、了解小提琴和口笛的音色。3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学重点、难点：1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
16、教学过程：一、组织教学。播放爱我中华的歌曲，学生走进教室。二、引入。知道我们刚才听的歌曲吗？ 是啊， “56 个民族，56 枝花，56 个兄弟姐妹是一家?”今天这节课，老师 要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。三、欣赏苗岭的早晨第一乐章。1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展 示苗岭风景画面。2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。3、 这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候， 看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。 感觉到什么了吗？4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？这首乐曲就叫苗岭的早晨 。知 道
17、是用什么乐器演奏的吗？5、现在让我们伴着苗岭的早晨第二乐章的音乐走进苗族。6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？7、 看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族 特色的歌曲。8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由。四、欣赏苗岭的早晨第二乐章。1、听赏第二乐章。 你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？2、你想跳一跳苗族舞吗？（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳 跃。（3） 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍” 。（4）跳一跳。 五、听全曲。刚才
18、我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提 琴演奏的苗岭的早晨 ，说说你的收获。 六、小结教学目标：1、能初步听辨高低不同的音，在听辩 1、3、5 三个音基础上，能模唱歌曲唱 名。2、学会用活泼欢快的声音演唱乃哟乃 ，并学会加上摆手舞动作。3、通过学唱和表演乃哟乃 ，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌 的风格和韵味。通过听一听、唱一唱、演一演来丰富音乐体验，感受音乐带来的 快乐。培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。 教学重点：用活泼欢快的声音演唱歌曲乃哟乃 。教学难点：感受、听辨 Do、Mi、Sol 的音高。唱准五度大跳音准。教学过程：一、导入1、同学们知道地图上的
19、这只“大公鸡”代表哪儿吗？那老师有几个问题想考 考你们。（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？ （2）五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹是一家，我们是属于哪个 民族的？ （3）你还知道哪些少数民族呢？2、听音乐，猜民族。 3、介绍土家族。 土家族是我国西南地区的少数民族，那里的人们能歌善舞。二、认识 do、mi、sol。今天老师给大家带来土家族的三位小朋友，他们特别喜欢音乐，连他们的名字都是用音符起的，让我们来看看他们都是谁呢。1、认识 do、mi、sol2、学做 do、mi、sol 手势3、用碗筷敲一敲 do、mi、sol4、do、mi、sol 自由组合，请同学
20、敲击。5、敲击伴奏，学生一边演唱第一句一边做手势配合。6、老师也忍不住要敲一敲，你们听。三、新课教学。（一）初听歌曲，感受语言风格。1、师：聪明的土家族小朋友用 do、mi、sol 这三个音给我们唱了首非常好听 的歌，让我们听听吧。这首歌是用土家语言演唱的，你们记住了其中的哪一句？2、讲解土家语中“乃哟乃” “乃哟呵”3、看图片，记歌词。同学们，你们知道吗？土家人们一直没有自己的文字，但他们非常聪明，会 用图画来记载歌词，老师这有四幅图，让我们一起来猜一猜它的歌词。4、看图片，完整读歌词。5、完整聆听老师演唱歌曲。（二）学唱歌曲1、师唱一乐句，生跟唱一乐句。 同学们，土家族的小朋友非常的热情，
21、听说我们要去做客，早早地就在山的 那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样， 声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。2、分组学唱歌曲：一组做原声，一组做回声。一遍后互换。3、分颜色演唱。4、唱山歌形式演唱歌曲，一组唱一组喝。（三）处理歌曲： 处理歌曲五度大跳难点 师：刚才，有位同学在山上迷了路，找不到自己应该去的位置，请来了 do 和 sol 来帮忙。do 说：我住在山下，邀请大家来唱歌。是这样邀请的。 sol 说：我住在山上，邀请大家来跳舞。是这样邀请的。（四）完整演唱歌曲 土家族小朋友每年都会参加赛歌会， 大家有没有信心去参加赛
22、歌会一起去跟 土家族小朋友去比比呢？四、拓展。 学跳摆手舞。 土家族人们能歌善舞，不仅歌唱的好，舞也跳的不错，老师刚跟土家族小朋友 学了几个土家族舞蹈摆手舞动作，大家想不想跟老师一起来学一学？五、总结。今天，我们带着愉快的心情走进土家族，感受了古老而质朴的土家文化，如 果以后有机会到土家族做客， 肯定会感受到他们的热情招待。今天快乐的土家之 旅就要结束了，让我们再次唱起 乃哟乃 跳起摆手舞和土家族小朋友说再见吧！多年以前第 一 课 时教学目标：1、通过歌曲的学习，让学生感受这首优美的英国名曲的魅力，体会童年生活 的美好。2、通过听听、看看、唱唱、想想、谈谈、说说等多种手段，引导学生主动参 与音
23、乐、感受音乐、表现音乐。3、能用优美和谐的歌声演唱歌曲多年以前 。教学重点：引导学生准确体验和表现歌曲的基本情绪，并能用优美和谐的歌声学唱歌曲 多年以前 。 教学过程：一、组织教学。1、师生问好歌。2、二声部发声练习。 1=D 4/4 5 4 3 2 1 - - - 2 1 2 1 - - - Lu lu lu lu lu二、新课学习-歌曲多年以前1、导言：同学们，在小时候你们都有听长辈讲故事的美好经历吧！你喜欢听 童话故事吗？下面请大家来欣赏一首歌曲。 今天我们就来学习这首新歌多年以前 。刚才同学们听完后，这首歌的情绪 如何？。 歌曲里看到的图片是童话故事白雪公主里的画面，白雪公主对大家提了
24、 个要求：同学们要学会歌曲,才能和她还有七个小矮人一起去童话世界畅游,好不 好?2、出示多年以前歌谱，教师简介歌曲。3、学唱旋律：学生随教师钢琴用 lu 练唱曲谱，初步感受歌曲优美的旋律。4、学唱歌词：学生分组进行自学唱歌词。汇报，引导学生互相倾听，评价以学生互评、教师鼓励为主。5、歌曲处理。比一比谁的眼睛最亮。 从视觉上分析，歌曲旋律共有几个乐句，哪几句相同？ 学生分组讨论，请学生将讨论结果用字母颜色卡片表示。 在歌曲的歌谱上你发现有什么记号？板书：P、f 、比一比谁的耳朵最灵。师： 这些记号叫什么？表示什么意思呢？教师通过敲鼓或拍手的方式，引导学 生感受声音的变化。 （生讨论） P 板书：
25、弱 f 强 渐强 渐弱思考：如果老师要求同学们用红色和粉色来表现强与弱的话，你会选什么颜色 表现强，用什么颜色表现弱呢？师：在学习歌曲的过程中碰到了这么多难题，同学们都克服了。当我们坐在 外婆身边听着外婆讲那多年以前故事的时候， 你当时的心情是怎样的？我们应该 用怎样的情绪来把歌曲唱得更好？播放学生演唱录音,让学生将自己唱的与范唱进行对比，有何不同？学生自我 评价。 学生再次完整地有感情地随伴奏演唱歌曲，请学生用三角铁为歌曲伴奏。6、成果展示：分男女唱、独唱与合唱等形式进行表演。 （教师鼓励评价）三、课堂小结。1、师：愉快的一节课就要过去了，白雪公主说：同学们真棒，经过努力， 最后不仅学会了这首歌曲， 而且唱的那
