1、 英语教学设计五年级英语教学设计石桥中心小学- 石桥中心小学-吴晓青Module7 Communications Unit 1 Lets send an email.一、教学目标：1. 知识目标：学习单词 email,词组 click on,以及有关于发送邮件步骤的句子。2. 能力目标：通过学习本课的句型，学会与别人用 email来交流。3. 情感目标：培养学生动手操作能力和自主解决问题的能力。二、教学重点、难点： How to send an email 的步骤。三、教学方法：Task-based language teaching and cooperative approach四、教具：
2、课件，单词卡，CD-ROM五、 板书： Unit 1 lets send an email. click on “Email” click on “Write” write your “Message” click on “Send”六、教学过程：Step1 Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wu. (师生之间进行友好互动，融洽师生关系，帮助学生迅速进入学习状态。) Step2 Lead in （1）A guessing game T: We communicate with each other in many ways.
3、 First, I do and you guess. Ss:_ T: Do you know other ways? (先通过游戏进行导入，活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围。然后，学生自由发言说一下自己知道的交流方式，引出 email,目的是发挥学生的自主学习能力。) （2）教师出示电子邮件图片提问学生有谁先用自己的语言描述什么是 email。 T: Do you know what an email is? Now today lets send an email. (板书本课的标题，并领读)Step3 Presentation Main sentences: Its a computer
4、 message. It goes from one computer to another computer. ( 引出新词：message, another)Step4 Text learning (1)播放 CD-ROM,让学生认真听并且回答问题。 1. Who sent the email? _ A. Tom B. Sam 2. Tom: Yes, thats a _idea. A. good B. bad (设计思路：练习听力的同时，学习单词 idea。) （2）再让学生听一遍录音，找出 How to send an email的步骤。 （3）小组活动：Read the text.
5、（4）Role play the text: 男生扮演 Tom,女生扮演 Amy,老师扮演 Mr. Smart (5) 演示发 email的步骤，并找同学上电脑旁边说步骤边演示.Step 5 Chant: Click ,click ,click on “Email” Click ,click, click on “Write” Write, write, write your message Click ,click, click on “Send” I can send an email. Oh, yeah! (在欢快的韵律诗节奏中，帮助学生及时掌握重难点句型，达到寓教于乐的效果。) Ste
6、p 6 Pairwork A: Click on “Email” B: (Do it.) A: _ B: (Do it.) ? (上台表演，给学生提供自我展示的空间。)Step 7 Expand (Groupwork) How to make a poster? 出示图片，并提供语句提示，小组讨论后，让学生来进行描述。Step 8 Summary （1） New words and main expressions. （2）Can send an email.Step 9 Homework Make an ecard for your mother and write down how to
7、make it.（5 月 13日是母亲节,为妈妈做一张电子贺卡，感谢她的养育之恩。并写下制作的步骤。） 作业的设计中渗透情感教育，培养学生的综合语言运用能力。 教后记：Unit3 WHATS YOUR FAVOURITE FOOD?(PEP小学英语五年级上册)教学设计1.整体设计思路、指导依据说明依据本节课的教学内容，同时考虑学生的年龄特点和实际水平，我以新课程标准为指导，并结合实际对教学内容进行了调整,这节课中我采用了情景教学法，直观教学法，任务型教学法、游戏教学法，并制作了相关部分（Lets learnLets tryLets guess）的幻灯片辅助教学，从视，听，说、练方面兼顾全体学生
8、，以老师的情感感染学生，鼓励学生大胆说英语，让学生对该部分的学习有一个更加直观的理解，更易掌握和运用，通过前面的说单词，说句子，听力练习，一步步过渡到在实际情景中运用语言交流，通过循序渐进、从易到难地有梯度的化解教学难点，来指导学生通过看、听、说、读、记，动眼、动耳、动嘴、动脑等学习方法，提高学生自主学习的技能技巧，同时注重培养学生的合作意识，提高他们的交际能力，使学生在听、说、读、练中得到锻炼，在愉快，轻松的氛围中温故而知新。总的说来，注重实效,讲练结合,向课堂 40分钟要质量,要效率,争取课堂效率最大化,努力让学生在本堂课上学有所得,学有所获,从而减轻学生课后学习负担，让学生在整个过程中体
9、验到学习英语的快乐，同时对英语课的学习充满兴趣是我这节课的教学设计主旨。2.教学背景分析一、教学内容分析：1.本节课的核心内容是围绕 food展开的单词学习和 What would you like for lunch? Id like?.的句型运用，通过四会单词和句型的学习，完成本课相关配套练习，引导学生举一反三，灵活运用所学知识。2.本节课是本单元的第一课时，学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和利用多种
10、教学手段激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力、感悟能力和创造能力。二、学生情况分析：我们学校是大班教学，每个班级平均都是 85人左右，每周两节英语课，课时很紧张，因此教学内容量很大，同时在经过两年的英语学习之后，班级内部的学生水平出现了两极分化现象，在这种现实条件下，我们英语课教学的目标是既要面向全体学生，培养学生的学习兴趣，还要求课堂教学必须发挥最好、最有效的教学效果，也就是讲求实效，既照顾到基础薄弱的学生，又要让基础好的同学能吃得饱，因此在这节课的教学设计上，要考虑不同学生的接受水平，对他们有不同层次的教学要求。3.教学目标分析一、教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标
11、是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：1.能力目标：（1）能够听懂，看懂各种食物单词，能用所学句型简单的介绍自己爱吃的食物， 。（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。 。（3）根据 Group work中的要求进行对话。2.知识目标：（1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans, fish, potato, eggplant, 并认读 cabbage,mutton, pork三个单词及替换句型：What would yo
12、u like for lunch? Id like?.（2）能够说唱歌谣，并理解含义。（3）能听懂提示语，按照 Lets try.的录音内容判断两张配图的正误。（4）能听懂、会说“What do you have for lunch today? I have eggplant?.”并能在情景中进行运用。3.情感，策略，文化等有关目标：（1）注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。（2）注重培养学生健康合理饮食的观念。（3）让学生在英语学习中有成就感。4.教学重点、难点分析一、 教学重点：1.能够用句型 What would you lhave for lunch? 对别人吃
13、些什么进行提问。2.能用句型 Id like ?.表达自己喜欢的食物。3.听说认读 lets learn部分的单词 : tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。二、教学难点：1.本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好地掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性，如：使用多媒体出示单词，并结合练习，引导学生速记。2.What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的区别。5.教学过
14、程设计一、Warm up.日常口语练习T： Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss：Nice to meet you too.T: Look.What are these?Ss: They are grapes.T: Do you like grapes?Ss：YesNo.T:What food do you like ? Chicken , beef or eggs? T:Do you like chicken ? Ss：:YesNo.T:What food do you like best ？Whats your favourite food
15、? (帮助学生理解这一问题并教学生作答)T:I like ? best.设计意图：为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先通过日常口语练习引导学生复习学过的知识和句型,通过逐步深入的问题把学生一步步引入到本节课所要学习的内容上来，过渡自然，为新课的教学作好铺垫。二、PreviewNow lets begin our new lesson：Unit 3 Whats your favourite food?（板书课题）1.First please look at the screen and lets learn the new words. (播放多媒体学习新单词)2.出示自制的单词卡片，学
16、生拼读单词。3.Please open your books and turn to page28, listen to the tape carefully and read aloud.听录音，朗读PartA Lets learn部分单词。4.Now listen again and finish the exercise.关上书听录音，做一课一练 13页练习 1并核对答案。 （给所听到的单词排序)设计意图：传统课注重机械传授，忽略了学生地体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进。词汇量大，要求四会掌握的单词多是本堂课的教学难点，所以在这一环节我通过四个活动来突破这一难点。首先运用多
17、媒体课件展示色彩逼真，形象的图片，让学生基本掌握本课的重点词汇，心理学研究表明，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或是实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，使用了学生喜欢观看的多媒体辅助单词学习。接着出示自制的词卡，以游戏为手段，巩固词汇，看谁读得最准。通过这样的抢读（快读快记）反应，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。再次，让学生大声朗读课本上的这些单词，同时老师注意观察学生是否正确地掌握了这些词汇的认读，最后通过练习加强对这些词汇的巩固。通过这一系列的活动反复呈现单词，既不会让学生觉得乏味同时又使学生在不知不觉中已能熟悉地认读本课词汇。三
18、、Presentation1.Lets chant (播放录音磁带)Open your books ,turn to page 26,播放本课的歌谣 What would you like for lunch? 向学生呈现本课教学的新句型同时巩固上面所学的新单词。（学生认真看视屏同时模仿跟读直到会读。 ）2.Lets tryTurn to page 29,教师播放 Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。 学生听录音，完成练习，教师通过多媒体展示答案，检查学生对所学句型的理解和掌握情况。3.Lets talkTurn to page 29, look at your books an
19、d listen to the tape carefully. 教师放录音，学生跟读句子。教师根据学生的理解情况再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch? Id like?和 What do you have for lunch today? I have?的区别。4.Listen again. 做一课一练 13页练习 3(听录音选词填空)。(幻灯片出示) 设计意图：学练结合,学以致用。本节课的重点是能够用句型 What would you have for lunch? 对别人吃些什么进行提问；能用句型 Id like ?.表达自己喜欢的食物。在单
20、词的学习没有问题以后，学习 Lets chant 部分，通过播放多媒体，让学生从视听上感受和理解歌谣的含义，同时对 Lets chant节奏和韵律有一个良好的感知并进行模仿，通过反复地听读（Lets chant，Lets talk）以及练习（Lets try ，Listen again） ，掌握本课重点句型地听说和运用四、 Practice为你熟悉的人（同学，老师，家长?）合理安排一日三餐：What would you like for breakfast/lunch/dinner？根据对方回答给以合理建议和健康搭配，完成以下表格：设计意图：在新课学习以后，在教学的重点和难点突破以后，我给了学
21、生一个任务：为你熟悉的人（同学，老师，家长?）合理安排一日三餐，通过这一任务让学生把前面所学的内容一点一点给运用到对话表演中，同时教师要兼顾全体，鼓励每个孩子都大胆地说英语，让学生在这个过程中体验到学习英语的快乐并对英语课的学习充满兴趣。五、Consolidation and extension幻灯片出示谜语，请学生猜谜底。设计意图：舒缓压力，结束新课。在这样一节教学+活动+练习的大容量课堂上，教学环节步步紧跟，学生稍显疲乏，为了减轻学生的疲劳，通过本课学习的单词 tomato的相关谜语再次提起了学生的兴趣和参与，为本课的学习画了一个圆满的句号，让学生起始兴奋，结束轻松。六、Homework(
22、1) 为自己设计一份一周的健康营养食谱表。(2) 回家朗读 Lets chant, Lets learn 和 Lets talk 部分。设计意图：小学生的课堂遗忘率较高，为了巩固学生在课堂上所学的内容，提高学生的听说读写能力，教师要设计相关的作业，让学生通过作业提高自己的听说读写能力，在培养小学生学习英语兴趣的同时，扎实掌握小学英语基础知识。 板书设计Unit 3 Whats your favourite food?What would you like for lunch ?Id like?.What do you have for lunch today?I have?6.教学评价设计评价
23、内容：一、教学效果评价本节课是一节新授课，以单词、句型的学习为主线，开展了快速记单词学句型、听音做练习、完成表格调查等教学活动。通过完成活动，学生巩固掌握食品名称及相关话题的句型运用，从听、说、读、写全面操作评价学生的语言能力，发展学生的观察力及解决问题的能力，渗透均衡饮食卫生文化教育，提高学习兴趣和培养合作学习的精神，引导不同学生在活动中能学有所获：基础差的学生能认读本课所学词汇，理解教学内容，基础好的同学能运用所学单词和句型与他人进行交流。教学总体达到了预期目标。二、本节课的成功之处：1.知识目标、能力目标和情感目标均达到了预期的要求。2.多媒体的运用起到了恰当为教学内容服务的作用。3.教
24、学的重点和难点都获得了突破。4.除了知识目标的讲授，同时关注学生的情感目标，针对学生偏食的不良习惯渗透营养均衡的饮食知识，灌输营养均衡的饮食观念。三、存在问题1.尽管老师考虑到了兼顾全体学生，但是面对如此大的班级，仍然不可能面面俱到，即使是每组抽汇报员汇报调查结果，由于时间关系也没能个个小组都有机会汇报。我只能在课后派小组长查看学生的调查情况。2.本节课设计的活动内容较多，课堂容量较大，对基础薄弱的同学来说当堂完全消化有一定的难度，因此在第二课时的热身环节我将把这一课时的 Lets chant作为复习内容，以便学生对本课所学的词汇和句型能够扎实掌握。评价方法：本节课所设计的教学活动都是根据孩子
25、的兴趣特点及由浅入深的认知规律，以新课标及任务型教学理论为依据，通过活动使学生能够主动参与学习，评价活动中，教师不仅注重语言知识与技能的培养，还关注学生的学习情感及合作与自主学习的策略。以生为本的教学理念贯穿课堂，充分发挥了学生的主体性及教师的主导作用。这节课采用了学生自评、互评、组评、师评多种形式相结合多维多质地全面评价学生，发展学生能力。在每个评价活动都始终体现评价是为了学习和发展的理念，特别是在学生完成题目练习，教师进行评价的时候，教师不是简单地出示或给出答案，而是引导学生自觉思考去运用语言来汇报，也不是作重复的演示，如在进行检查评价相互调查对方的食物这一活动时，教师不是让学生把他的对话
26、重新展现，而是让学生汇报调查结果：“Sb havefor breakfast lunch dinner.”，并且还进行确认，这样更真实地评价学生活动的情况，同时发展学生的语言交际运用能力。一年级学生数学作业的设计与检查如何上好小学英语阅读课英语教学设计2011-10-28 22:53:56| 分类： |字号 订阅求小学五年级人教版下册英语第五单元单元教学设计急下面是格式20一、基本信息（字体要求：小三） 1、教材简介（字体要求：小四） 2、单元授课学时 3、授课对象二、单元教学目标 1、能力目标 2、知识目标 3、素质目标三、单元教学内容四、单元教学重点与难点 1、教学重点 2、教学难点 五、
27、单元授课安排 六、学情分析七、教学方法与手段八、单元教学效果评价方法一、基本信息(字体要求：小三)1、教材简介（介绍所使用的教材，第几册，第几单元）（如：义务教育课程标准实验教科书 英语 五年级 下册 第二单元）2、单元授课学时（说明该单元所用的学时） （如：6 学时） 3、授课对象（如：罗定市罗城镇中心小学五年级 2班） 二、单元教学目标（参考教学法教程第二单元所用的措辞）1、能力目标（写出具体内容）1) 能正确拼读单词、短语句子等 2)能听录音辨别单词、短语句子等 3)能听录音写单词、短语句子等 4)能听老师指令做动作等 5)能唱 等等2、知识目标（参考教学法教程第二单元 P95） 1)
28、了解 2) 知道 3) 掌握 4) 熟悉 等等3、素质目标1) 初步了解中西文化差异 2) 具有爱国情怀 3) 有兴趣学习英语4) 有明确的学习英语的目的 5) 敢于开口说英语6) 学会与同学合作，共同完成老师的任务 等等四、单元教学重点与难点 1、教学重点 1) 2) 3)等等2、教学难点 1) 2) 3) 等等五、单元授课安排六、学情分析（简单介绍学生的学习兴趣爱好，英语基础，学习环境、条件等） 七、教学方法与手段（由学生的情况引出你将采用的教学对策、方法与手段） 八、单元教学效果评价方法（说明你采用什么方式或方法来检查你的教学效果及学生的学习情况）一节课说课稿（字体要求：小二宋体加粗）目
29、录（字体要求：三号）一、教学内容分析（字体要求：小三） 二、整体教学思路 三、教学目标1、能力目标（字体要求：小四） 2、知识目标 3、素质目标 四、教学内容 五、教学重点 六、教学难点七、本次课主要活动 八、教学方法与手段 九、教具准备 十、教学过程设计 1、组织教学2、呈现新课 3、巩固练习 4、归纳小节 5、布置作业 十一、板书设计一、教学内容分析（对本节课的教学内容的价值与作用作简单的介绍） 二、整体教学思路(简单介绍本次课的教学活动过程)如：1、老师拿出图片让学生看图说单词（复习） 2、让学生用英语互相打招呼 3、给学生出示文具实物教单词 4、教师让学生跟录音读单词 5、教师出示实物
30、、学生说单词 6、 7、 8、9、学生一起唱歌曲结束本次课 三、教学目标（简单例出本节课的目标） 1、能力目标 2、知识目标 3、素质目标 四、教学内容 单词： 短语： 句子： 语音：歌曲： 等等五、教学重点 1、 2、 3、六、教学难点 1、 2、 3、七、本次课主要活动如：1、Singing2、Reading3、Chanting 等等八、教学方法与手段（结合本班学生情况说明你采用的教学法）如：根据小学生活泼好动的特点，主要采用实践法、表演法、成功教学法、展示法等等，结合现代多媒体教学手段，以激发学生兴趣九、教具准备如（水果实物、图片、录音机、白纸）等等。十、教学过程设计(详细介绍自己的上课
31、环节)1、组织教学（详细说明你的教学活动。如：拿出卡片，让学生看图说单词） 。 1)2)3)2、呈现新课（详细说明你呈现的做法。如：逐一拿出*实物，学生跟老师说单词） 1)2)3)3、巩固练习（说明你采用的训练活动。如：学生听录音，然后说出单词含义或写单词等） 1)2)3)4、归纳小节（说明你采用什么做法来从整体上来检查学生对本次课内容的掌握情况） 1)2)3)5、布置作业（说明你布置的内容）十一、板书设计(介绍自己的板书设计,并说明有什么优势。说课时应有 PPT展示，如没有可现场在黑板上展示)荐小学英语教学案例 What colour is it (3000字) 荐小学全英英语教案 (800字) 荐英语说课稿范文 荐英语教师全英文说课稿(精华版) (精选) 荐英语教案
