1、有趣的食物链的教学设计雨汪小学 刘友仙教学目标：1、知道什么是食物链和食物网。2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3、培养学生分析和综合的能力运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。通过学习知道了我们要保护好我们的生态平衡。教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：学会找、读、写食物链。教具准备：多媒体、图片。教学过程：、 故事导入，揭示课题。同学们大家下午好，今天很高兴能给大家上这一节课。大家喜欢看动画片吗？（喜欢）那就让我们一起来看一段有趣的动画片吧！（课件播放动画故事）（1）请同学们
2、边看边思考：故事中出现了那些动物，他们在干什么？（2）同学们，你们听过这个故事吗？这个故事叫什么？用哪句成语可以概括这个故事？（可以用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”来概括。）（3）看来同学们对这个故事非常的熟悉，那么在这个故事中黄雀为什么对螳螂虎视眈眈呢？ 因为黄雀要吃它，它是黄雀的食物，美餐。（4）螳螂为什么去捕蝉呢？生：蝉是螳螂的食物（5）啊，蝉是螳螂的食物，那蝉吃什么？什么是蝉的食物呢？刚才的故事中已经讲到了。（树汁。）（6）蝉靠吸食树里面的汁液来生存，那么树、蝉、螳螂和黄雀之间就是一种食物关系。那么你能用谁被谁吃来叙述这个食物关系吗？自己先试着说一说。生：树汁被蝉吃掉，蝉被螳螂吃掉，螳螂又
3、被黄雀吃掉。师小结：自然界普遍存在这种吃与被吃的关系，它们因为食物而紧紧联系在一起。这就是我们今天要学习的有趣的食物链。板书课题：有趣的食物链。二. 在合作探究中认识食物链。（1）师：你还能在自然界中找出其他的这种食物关系吗？可以和同桌前后桌的同学研究研究。（小组学习）师：你找到了什么食物关系？谁再来说一说。（指名回答）（2）师：看来这种食物关系在自然界很容易看到，像同学说的这些都是以食物关系产生的联系。请同学们看大屏幕，你能案谁被谁吃的关系帮他们找到正确的位置吗？（出示课件）先观察，再按谁被谁吃帮他们找到自己的位置。 生：庄稼害虫青蛙蛇鹰。师：动、植物之间的食物关系就像什么？（像一根链条环环
4、相扣。）师：像这些生物一样，自然界的生物都是以“吃与被吃”的关系紧密的连接在一起，就像链子一样，科学家们给这种关系起了一个非常形象的名字，叫什么？生：食物链。老师补充：动植物之间的食物联系叫做食物链。（出示课件，齐读一遍。）（3）做游戏，“猜猜我是谁”。通过游戏让学生能写出简单的食物链，在合作探究中进一步认识食物链。（出示课件图片）师：请上五个同学排成一排，然后小组讨论，你猜到是谁，就把相应的图片给谁。师：那么你能完整的说一说它们之间的这种关系吗？ （稻谷被蚱蜢吃，蚱蜢（蚂蚱）被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃。）出示课件。强调：箭头应按谁被谁吃的方向走。观察食物链的源头在哪里？终点在哪里？师：食
5、物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。三、深入认识食物链，了解食物网：（1）出示课件，你能找出图中生物间的食物链吗？请同学们以小组为单位，按照老师的这种画箭头的方法画一画，比一比哪个小组找到的食物链多. （2）谁来代表小组说一说，你们找到了几条食物链。师：同学们，在这几种生物之间就找到了这么多条食物链，自然界的生物很多，它们之间的关系也比较复杂，也就存在这很多的食物链，这么多的食物链相互交叉，你们看看象什么？（ 象一张网。）（3）对了，这么多的食物链相互交叉形成了食物网。刚才同学们就绘制了一张食物网。（出示课件：齐读什么叫食物网）四、认识食物链中的各部分名称，并会辨识。（1）那么食物网中的
6、各个食物链是从哪一类生物开始呢？又以哪一类生物结束的？（植物开始，动物结束）（2）为什么都是以植物开始而不是动物呢?从而引出食物链中的生产者、消费者、分解者。（因为植物自己能自己制造食物，而动物需要吃植物或其他的小动物。）（3）通过大家的回答老师指出：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者， 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（4）那么作为生产者的植物它所需的营养从哪里来？（土壤）（5）土壤中的营养物质从哪里来？动植物的尸体怎么就变成了营养物质呢？你觉得谁在起作用？(土壤中的一些菌类)师小结：对了，生物界确实存在着这样一类生物，它们以动植物的遗骸为食，还留下可以被植物吸收的物质，生物
7、学家给它们一个荣誉称号大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。提问：食物网由众多的食物链组成，请你仔细观察食物链的源头大多在什么？终点大多在哪？ （6）课件出示图，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ （7）讲解它们的作用。（如蚯蚓是与泥土和腐烂的树叶为食的。进食的时候，它们会促进植物成分的分解，使得其中有的营养成分渗入土中。它们不断地在土里掘洞，使空气循流通，也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得坚硬，毫无生命力。）（8）提问：如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？（到处是垃圾，臭气熏天。）如果生物界没有生产者、消费者，将会出现什么情况？（那生活将会一团糟，生态系统将
8、会受到破坏。）五、拓展应用，保护生态，从我做起。（1）师：生物在食物网中都有着自己的位置，充当着自己的角色，如果其中的哪个生物被人为的破坏会带来什么后果呢？曾经有人大量捕杀蛇类。这样做会带来什么后果？对我们人类造成哪些危害？（出示课件）师小结：会破坏食物链,破坏生态平衡。如果 蛇被大量捕杀 ,那么在短期内 猫头鹰会由于得不到食物(因为蛇被捕杀)而数量锐减,而田鼠会因为天敌的减少而大量繁殖,而这种繁殖就会导致庄稼被大量破坏,庄稼减产,更多饥饿的人没有粮食吃. 所以最终受到惩罚的还是我们人类自己。（2）师：出示农民喷洒农药的图片，说一说食物链会受到影响吗？（这样做会破坏生态平衡，同时也会破坏土壤。地理的害虫和益虫全部被死亡，整个生态系统将被破坏。）（3）出示破坏食物链的图片，谈一谈自己的想法。（没有伤害，就没有买卖。）（4）升华本课主题：作为小学生我们应该怎么做？出示课件（不随便伤害小动物；在看到别人伤害小动物的时候要制止；要绿色出行，低碳环保；爱护花草树木，植树造林；不捅鸟窝；等。）六、全课小结师：今天我们了解了有关食物链的知识，你有什么收获？ 生：通过学习知道了什么是生物链。生：通过学习知道了我们要保护好我们的生态平衡。师：很高兴大家能有这么多的收获。我们应该保护我们共同的家园，与它们和谐相处。出示图片。七、板书设计。3.有趣的食物链食物链食物网保护生态平衡
