1、學習樣貌_960508.vsd - meij_gradlrnmodel*.vsd 全選 複製 貼上 meij_gradlrnmodel*.doc *=96509 1想進修想進修動機 ： 想像 、 願景動機 ： 想像 、 願景紀錄紀錄資歷資歷論文論文修鍊修鍊 生涯規畫必須的程度目標目標內涵 ： 挑戰固執的本性 認知模式 / 習慣 情緒 ， 價值觀 ， 人際 需要安排好的階梯拉抬能力與視野 從無到有 ， 要有足夠的精熟做底子 最後學生畢業前總得開始單飛的程度( o p e n - e n d e d p r o b l e m s o l v i n g ， 自發的 )互動模式 知性學習 ： 必要
2、的智能 、 技術 、 經驗互動模式 知性學習 ： 必要的智能 、 技術 、 經驗挫折挫折能力財力時間資源匱乏資源匱乏 目標與本然落差 實質 P e r c e i v e d例 : 沒有自信 、 沒有大志學位 ( 畢業 )學位 ( 畢業 ) 師生折衝談判 翻臉願景打折願景打折( 可塑性逐漸被壓縮 )( 可塑性逐漸被壓縮 )O u tO u t學生覺得不可能 - 拒絕前進自我成就感打不死的蟑螂哲學 勤能補拙 審視位置需要 d e b u g 看到學術界 / 工業界的需求 老師本身的志業 ， 要求學生承諾 、承接操作運作操作運作老師老師： 影響： 流程： 說明- , , - - 可以 改變 文字
3、框格 彼此 相互遮蓋 的 情形meij_gradlrnmodel*.doc rev tly *=96509 visio-pro-2003 (小心 插入了 visio 圖後 word 很容易當機)學習樣貌_960508.vsd - meij_gradlrnmodel*.vsd 全選 複製 貼上 meij_gradlrnmodel*.doc *=96509 2需 要 除 錯學 生 開 始 覺 得 不 可 能 而 拒 絕 再 前 進師 生 折 衝 談 判進 修紀 錄 資 歷 論 文動 機 ： 想 像 、 願 景修 鍊 生 涯 規 劃必 須 的 程 度目 標知 性 學 習 ： 必 要 的 智 能 、
4、技 術 、 經 驗 能 力財 力時 間資源匱乏 目 標 與 本 然 的 落 差實 質情 境 上 的 認 定 沒 有 自 信 、 沒 有 大 志學 位 (畢 業 )願 景 打 折 可 塑 性 逐漸 被 壓 縮自 我 成 就 感打 不 死 的 蟑 螂 哲 學勤 能 補 拙 （ 讓 老 師 抓 狂 ）省 視 、 應 變看 到 學 術 界 與 工 業 界 的 需 求老 師 本 身 的 志 業 ， 要 求 學 生 承 諾 、 承 接老 師meij_gradlnmoel9650.vsd互 動 模 式 ：內 涵 ： 挑 戰 固 執 的 本 性認 知 模 式 、 習 慣情 緒 、 價 值 觀 、 人 際要 有 安 排 好 的 階 梯 拉 抬 能 力 與 視 野從 無 到 有 ， 要 有 足 夠 的 精 熟 做 底 子學 生 畢 業 前 最 後 總 得 達 到 能 單 飛 的程 度 (自 發 的 從 事 開 放 式 問 題 解 決 )挫 折翻 臉 out:影 響流 程:說 明產 生操 弄 運 作以 便 影 響對 各 路 徑的 偏 好 ：老 師 /學 長對 學 生 的揭 示 /隱 藏
