1、 幸福鸟教学反思幸福鸟蛋糕店 成都幸福鸟沙发图片 幸福鸟沙发怎么量尺寸 幸福鸟家纺四件套 篇一：幸福鸟教案和反思 湘教版课标实验教科书四年级上册第 25 课 幸福鸟 执教：郴州市第八完小 谭丹霞 一、教材分析 幸福鸟是湘教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。本课的学习目标是：让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。在课堂中，我让学生反复诵读，然后采取师生互动交流、小组合作的形式，理
2、解课文中的重点句段，加深学生对课文道理理解。 二、学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，因此我在教学中，尽量让他们以小组合作的形式学习，让小组之间进行多样化的比赛，进而促进他们在学习上的成长。 三、教学目标 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难 2
3、、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。 3、培养阅读民间故事的兴趣。 重点、难点： 1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。 2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。 四、教学准备 堂堂网在线课堂 五、教学过程 （一）谈话导入课题 （二）浏览课文，整体感知 1、对比分析，整体感悟 默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？ 2、排比句的学习与运用：“没有没有也没有” 3、首尾呼应的写作手法 （三）品读课文，感悟探究 1、过渡学习：旺嘉的家乡为什么为有么大的变化？读课文第 7 自然段到
4、第 9 自然段，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪些难 关？怎样克服的？结果怎样？ 2、齐读后小组交流讨论，填写表格 3、集体探讨第一关。 教师与学生互动交流分析，旺嘉第一关遇到什么困难，怎样克服困难。学生展示表格，教师点拨。通过第一关体现旺嘉什么精神。 4、合作探讨第二关、第三关。 分析旺嘉第二关、第三关遇到的困难，学生展示表格，教师点拨，旺嘉通过闯关体现什么品质？ （五）交流小结、领悟中心 1、旺嘉会对幸福鸟说什么？ 2、你想对旺嘉说什么？ （六）拓展延伸，情感升华 幸福来之不易，我们在今后的学习、生活中应该向旺嘉学习一点什么呢？遇到困难我们要如何面对？ （七）板书设计： 乱石滩 (勇敢
5、) 盼望幸福 大沙漠（坚强） 幸福鸟 得到幸福 大雪山（坚持不懈） 六、教学反思 直至今日 11 月 11 日，我在本校（八完小）多媒体室进行了多次的试教，在众多的试教中，尽管我努力想体现“以学生为主体” 的精神，但在很多细节方面还是处理的不到位。主要有以下不足：1、板 书应该在课中边讲边写，而不是课前写好。2、措辞不得当，过渡语言太生硬。3、提问要精简，语言要精练。4、时间没设置好，内容没授完。5、主次不得当，次要内容花费时间太多。6、堂堂网使用还不够熟练。7、实战经验不足，还有一些紧张。以上是试教时出现的一些问题，针对这些问题，我会多听意见，进一步完善教学策略和方法。百尺竿头更进一步，希望
6、自己正式的授课能给予大家最大的惊喜！篇二：幸福鸟教学反思 幸福鸟教学反思 幸福鸟这篇课文是一个流传在西藏的民间故事，课文讲述的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于闯过三道难关，寻找到了幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人故事。文章歌颂了旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。结合单元目标和本课的特点，我将本课的学习目标定位在以下三个方面： 分角色有感情地朗读课文；能用自己的话复述课文。 理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。 默读课文，理清层次，明白叙述故事要交代前因后果。 这篇课文是个生动的民间故事，课文在结构
7、上前后照应，中间的主要情节是写旺嘉勇闯三道难关找到幸福鸟，写闯难关的三段话结构相似。根据课文特点，我采用对比朗读学习的方法先让学生了解课文的前因后果，然后再通过自学，方式了解故事的主要经过。学生充分发挥了自己的主观能动性，通过自学、合作学习，提高了学习效率。接下来，我让学生先谈自己对主人公的初步印象，通过初步的学习交流，学生对主人公勇敢坚强，不畏艰险的品质已有所感悟，于是，我进一步引导：你是从哪些词句中体会到主人公的这些品质的？再仔细地读一读课文，画出相关词句。学生再次自学，由于学生读得细致，大都能找到直接描写旺嘉闯难关的句子谈体会。但是还不知道联系环境描写来体会，于是我稍加提点，学生马上就知
8、会了，在后面的学习中会联系环境描写来体会人物的品质了。另外我还教会学生联系上下文理解词语，了解人物品质特点的学习方法。一节课下来，学生在自主、合作、探究学习的过程中学的轻松，学的愉快，较好地完成了学习任务。在教学中，自感还存在一些不足之处，比如，学生读的方式还不够多样，教学语言的过度还不够自然，教学内容的安排过于紧凑，没有足够的时间指导学生复述课文。在以后的教学中还有待提高。篇三：幸福鸟 一、激情导入新课： “同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？（出示幸福鸟图片）它叫 幸福鸟，它不但长得美丽，而且它的的本领可大了，它飞到哪儿哪儿就有幸福。喜欢它吗？ 喜欢它就把它的名字读三遍。
9、板书课题：幸福鸟。 下面让我们一起继续走进这个美丽动人的民间故事幸福鸟。 二、感知课文大概内容。 1、问“想听这个故事吗？请大家边听边思考：这个故事主要讲了谁？他做了什么？” 2、生听光盘朗读，听完后回答上述问题。 （教师适当点拨，让学生明白旺嘉做的是：找到幸福鸟，让人们过上了幸福的生活。） 三、重点分析第二部分（第 211 自然段）的内容。 1、过渡：“旺嘉是怎样寻找幸福鸟的呢？ ” 2、自主学习第 211 自然段 （1）请大家快速的默读课文第 211 自然段，思考：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪几道难关？他是怎样克服每道难关的。 （2）找出相关句子，作好记号。 （3）检测自学效果。 3、
10、教师带领学生一起学习第一道难关。 （1）指名读第 7 自然段。 （2）分析第 7 自然段的内容。 （出示小黑板的表格相机把第一关的相关内容填好。） A、问：每块石头都锋利得像刀子。什么修辞手法？（比喻，进一步说明道路的艰险。 B、旺嘉怎样克服的？ 光盘播放句段一 “旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(hu)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。” （引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢，相机指导朗读）旺嘉过乱石滩时，双脚疼痛难忍，但他坚持走完了这段路。 4、在自学的基础上，小组合作学习第 8、9 自然段。 A、学生自读自悟，小组合作完成教材 96 页第 2 题中的表格。 B、小组汇报。相机指导第 8、9 自
11、然段的朗读。 5、学习第 10、11 自然段。 问：“假如你就是旺嘉，幸福鸟就站在你面前，你会对幸福鸟说什么呢？” 幸福鸟是怎样做的？（齐读 10、11 自然段） 6、小结全篇故事 （1）简单回忆第一课时讲的第一自然段和最后一个自然段的内容。 （2）旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？让学生明白：旺嘉不畏艰难，克服重重困 难，让人们过上了幸福的生活 B、旺嘉怎样克服的？ 光盘播放句段一 “旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(hu)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。” （引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢，相机指导朗读）旺嘉过乱石滩时，双脚疼痛难忍，但他坚持走完了这段路。 四、拓展延伸、情感升华 1、同
12、学们，学了这个故事，你学到了旺嘉的什么？ （幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。） 2、读了旺嘉的故事后，说一说今后遇到困难你会怎样面对？ 3、师总结课文： 同学们，只要你们都能付出自己的努力，幸福鸟也一定会来到你们的身边，好好把握属于自己的幸福吧。 4.课后作业：收集民间故事读一读。 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，学会概括主要内容。 2、理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。 3、培养学生阅读民间故事的兴趣。 二、教学重难点 理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。 三、教学准备 小黑板 四、教学过程 （一）导入课题 有一种能给人们带来幸福的鸟
13、儿，它叫幸福鸟。（生齐读课题）这节课让我们继续走进这个民间故事。 （二）初读课文，概括主要内容 1、打开书 94 页，用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？ 2、指名回答，相机板书故事的起因、经过、结果。 3、把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容，自己试着说一说。 4、指名说主要内容。 （三）对比朗读，了解故事的前因后果 1、旺嘉找到幸福鸟前后家乡人们分别过着怎样的生活？你能从文中找到相关段落吗？（第一自然段和最后一自然段） 2、指名读第一自然段 “没有? 没有?也没有?”这是个什么句子？这个排比句突出表现了（人们生活环境的艰苦）。 3、找到幸福鸟之后，家乡人们的
14、生活又发生了怎样的变化呢？指名读最后一段。 4、两段话，两种截然不同的环境与生活，该怎么读好呢？男生读第一段，女生读最后一段 5、这两段话在课文中起什么作用？（首尾呼应，交代了故事的前因后果） （四）默读课文，了解故事的经过 1、了解了故事的起因和结果，我们再来看故事的经过，默读 411自然段，想一想：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了哪些难关？他是怎么克服的，每次的结果怎样？读完后，和同桌合作完成课后练习第二题（补充填表）。 2、汇报填表情况。 （五）读中感悟，了解人物品格 1、通过刚才的学习，旺嘉给你留下了怎样的印象？（勇敢坚强，不怕困难?） 旺嘉的这些品质你是从哪些语句中体会到的？再仔细地读
15、一读闯难关的三段话，画出相关的句子。 2、汇报交流。 第 7 自然段 1）指名读句子，说体会。 相机出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。” 2）你从这句话体会到了什么，能联系当时的环境说说吗？ 理解比喻句“每块石头都锋利得像刀子 ”，环境的凶险更衬托了旺嘉的勇敢。 3）谁能读出旺嘉的勇敢？ 4）师生合作读这段，师读写环境的句子，生读写旺嘉的句子。 第 8 自然段 1）学生交流读书体会 相机出示句子“旺嘉忍饥挨饿不停地往前走，当他走出沙漠时已经瘦得皮包骨头了。” 2）你在读这句话时有什么感受？你有过忍饥挨饿的感觉吗？ 3）在荒芜人烟的大沙漠上行走，旺嘉还可能遇
16、到哪些困难？（口渴，风沙?） 4）再联系前文可知旺嘉刚走过乱石滩，他的双脚怎么样？是啊，尽管双脚痛如刀割，尽管腹中饥肠辘辘，尽管沙漠上困难重重，可他还是（引读：忍饥挨饿不停地往前走，当他走出沙漠时已经瘦得皮包骨头了。）旺嘉是多么勇敢，坚强啊！ 5）请三大组的同学齐读这段。 第 9 自然段 1）学生交流读书体会 相机出示句子“旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬，终于爬到雪山顶。” 2）你读出了一个怎样的旺嘉？能联系当时的情况，比如他的身体状况，当时的环境，具体说说吗？ 3）这句话改成这样行不行?“旺嘉用手摸索着，往上爬，爬到雪山顶。” 说说不能改的理由。（“一步一步”“终于”两个词突出了爬山的艰难）
17、4）谁能通过朗读让我们感受旺嘉艰难爬山的过程？指名读（指导：“一步一步”“终于” 这两个词要读得重而慢），齐读。 3、旺嘉闯难关的三段话就像电影中的三个特写的镜头，让我们想象当时的画面齐读这三段。 4、旺嘉为什么能克服千难万险找到幸福鸟？ 5、美美地齐读最后一段，体会来之不易的幸福生活。 （六）总结拓展 1、学了课文，相信同学们都被这个民间故事传奇的人物，生动的情节，奇幻的想象所吸引，课后请把这个故事讲给家人或朋友听。 2、像这样的民间故事还有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民间故事，中国四大民间故事等，有兴趣的同学可以找来读一读，相信你一定会有更多收获。 五、板书设计 25 幸福鸟 盼望幸福寻
18、找幸福得到幸福 （起因）（经过）（结果） 教学反思： 这篇课文是个生动的民间故事，课文在结构上前后照应，中间的主要情节是写旺嘉勇闯三道难关找到幸福鸟，写闯难关的三段话结构相似。根据课文特点，我采用对比朗读学习的方法先让学生了解课文的前因后果，然后再通过自学，合作填表的方式了解故事的主要经过。学生充分发挥了自己的主观能动性，通过自学、合作学习，提高了学习效率。接下来，我让学生先谈自己对主人公的初步印象，通过初步的学习交流，学生对主人公勇敢坚强，不畏艰险的品质已有所感悟，于是，我进一步引导：你是从哪些词句中体会到主人公的这些品质的？再仔细地读一读课文，画出相关词句。学生再次自学，由于学生读得细致，
19、大都能找到直接描写旺嘉闯难关的句子谈体会。但是还不知道联系环境描写来体会，于是我稍加提点，学生马上就知会了，在后面的学习中会联系环境描写来体会人物的品质了。另外我还教会学生联系上下文理解词语，了解人物品质特点的学习方法。一节课下来，学生在自主、合作、探究学习的过程中学的轻松，学的愉快，较好地完成了学习任务。在教学中，自感还存在一些不足之处，比如，学生读的方式还不够多样，教学语言的过度还不够自然，教学内容的安排过于紧凑，没有足够的时间指导学生复述课文。在以后的教学中还有待提高。篇四：幸福鸟教学设计doc 幸福鸟教学设计 暖水完全小学 钟丽坤 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文
20、层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难 2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。 3、培养阅读民间故事的兴趣。 重点、难点： 1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。 2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 播放歌曲幸福在哪里，师生共同欣赏。 师述，刚才大家听了这首歌，你从这首歌中听懂了什么？ 生：这是一首寻找幸福的歌。 生：幸福在哪辛勤的劳动中。 生：幸福在那勤奋的工作中。 师：这首歌写出了现代人对幸福的感悟。追求幸福是人类永恒的主题，人人都盼望得到幸福
21、，渴望拥有幸福，但怎样才能得到幸福呢？西藏有个 叫旺嘉的孩子，他为了父老乡亲得到幸福，孤身踏上了寻找幸福的征途。他在追寻幸福的过程中，会遇到怎样的困难，是怎样克服的？这节课我们继续学习幸福鸟。 二、品读课文，探究感悟 （一）前后对比，加强感悟 1、旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？翻开书 94 页，先自由读读课文第一自然段和最后一个自然段。 2、出示两幅灯片 课文第一自然段所描述的画面。 课文最后自然段所描述的画面。 提问：这两幅图有什么区别？（抽生说，用自己积累词语描述） 3、看看文中是怎样描述这两幅画面的？（出示文
22、字灯片） （1）、学习第一自然段 抽生读第一自然段。 人们生活在一个怎样的地方呢？（没有?没有 ?也没 有? ），采用什么修辞手法？文中用了排比进一步说明什么？（人们生活环境的艰苦） 住在那儿的人们，吃不饱，穿不暖。他们都盼望得到幸福。板书：盼望幸福 导朗读。齐读（语速要慢，语调低沉，读出悲凉、对幸福的渴望） （2）、学习最后一自然段。 旺嘉的家乡发生的变化是怎样的呢？（出示文字灯片） 教师引读，板书：到得幸福 指导朗读（语调略高，语速适中，读出欢快、喜悦心情）。 （3）、男、女生分角色配乐读。（出示文字灯片） 男（悲凉、对幸福的渴望） 女（欢快、获得幸福的喜悦） 4、思考第一自然段和最后一个
23、自然段在内容和结构上有什么联系？（出示文字比较）说说它们在文中的作用。这两段都进行了景物描写， 形成了鲜明的对比，句子几乎是一一对应，开头写了起因，结尾写了结果， 把 事情的来龙去脉交代的十分清楚，这就叫做首尾照应。 （二）过渡 旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（抽生说说） （三）重点分析，理解课文 1、再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表。 （1）旺嘉为了西藏人民得到幸福，勇闯三道难关，你觉得旺嘉是个怎样的孩子，画出旺嘉勇闯难关的句子。默读课文 2-11 自然段，找出相关句子读一读。（出示灯片） （2）分小组讨论，
24、画好相关句子。 （3）全班交流。 请学先说，再出示文字灯片，请一个合作小组的同学朗读第一段难关的段落，指导朗读，读出妖怪的凶狠，读出旺嘉的坚强。 出示句子：每块石头都锋利得像刀子。什么修辞手法？（比喻，进一步说明道路的艰险。） 旺嘉怎样克服的？出示句子。 旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(hu)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。 （引导学生画记动词踩、划、割，从动词中能体会什么，体会旺嘉的勇敢，不畏艰难的精神，相机指导朗读） 分两大组有感情地比赛读。 旺嘉为了得到幸福，虽然疼痛难忍，痛彻心扉，但他还是勇敢的从困难头顶上跨过去，甚至不惜用自己的鲜血染红了前进的道路。板书：乱石滩疼 这时，旺嘉又遇到了
25、一个黄胡子妖怪，他面临的第二道难关是什么呢？ （出示灯片，齐读）旺嘉忍饥挨饿，不停地往前走。当他走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了。” （“忍饥挨饿 ”“瘦得皮包骨头”体会旺嘉的坚强，有毅力，指导读出坚强的语气。） 篇五：风筝教案及教学反思 教学目标 1、认识“依、歇、丧 ”等 5 个生字。会写“精、希、却”等 12 个生字。能读写“精心、希望、依然” 等 13 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们” 做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们” 的情感变化。 3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教学重点 1、“村”、“丧” 的字形，“磨” 、“坊”的读音。
