1、沂南集体网络备课小学科学五年级上册时间 2015 年 9 月 2 日 单位界湖街道中心小学 主备人 孙世福课题 1、地球内部有什么 课型 新授课参与备课人员学情分析本课提供了一个“地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？”的活动方向，目的是引导学生在已有认识的基础上，吧探究延伸到课外，了解地球内部运动与我们生活的关系。教学目标1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣教学重点知道地球内部有什么教学难点利用身边的材料制作地球模型课前
2、准备橡皮泥 .熟鸡蛋 .教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二次备课一创设情境感知问题导入新课谈话导入。教师讲述人类从古至今对“ 上天入地”的梦想，引发学生探究地球内部秘密的兴趣师：19 世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说。其中从地球到月球幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行，他的另一部小说地心游记则幻想到地球中心区探险，这两部小说代表了人类“上天入地” 的梦想。100 多年过去了，现在已经有6000 多颗人造卫星飞上天，月球旅行业已实现，甚至有的航天器飞出太阳系。人类对外层空间已经有许多认识，而对地球内部的认识又如何呢？大家想知道吗学生自由交流 通过谈
3、话导入新课，激发学生的学习兴趣一、谈话导入 师：同学们，能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗？生：我了解到地球是球形的。生回答师：同学们知道的还真不少。关于地球，你们还想知道些什么？生回答师：这节课我们就一起来研究地球内部有什么！ 二探索体验解决问题活动一：1、 猜想与假设：通过整理课前查阅的资料和平时对地球的了解，引导学生猜想地球内部会有什么。出示音像资料。活动二：1 提出问题：这么复杂的物质在地球内部是怎么分布的？2 观察鸡蛋荔枝的结构活动三；出示地球内部分层的图片小结：地球内部有地壳、地幔和地核组成。1、 学生讨论猜测2、（学生分组观察荔枝鸡蛋，类比猜测地球内部物质的可能是分层的，初
4、步认识地球内部结构）通过交流情境图及观看音像资料让学生有一个大概的理解，然后引起讨论猜测。用鸡蛋、荔枝的（二） 探究过程：活动一：猜测地球内部有什么？师：地球表面的东西，我们能够看得见，可是地球内部是什么样的呢？同学们你们猜一猜？生：地球内部有煤有石油。生：地球内部有地下水。生：地球内部有岩石。生：地球内部有火山喷发物。师：你们是如何知道这些信息的呢？生：是从一些资料上看到的。3、 学生查阅读课本，资料并汇报交流构造图，帮助学生更好的认识地球的构造特征。师：我们生活在地球上，不能把地球切开，那科学家是如何了解地球内部，获得资料的呢？生：我知道钻探可以了解地球内部。生：还可以依靠地震波。生：我听
5、说还有磁力呢。师：大家知道的可真多！师：阅读课本资料卡，看看科学家是怎样研究地球内部的？活动二：认识地球内部的结构特点师：同学们搜集到了许多有关地球内部结构的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的资料。学生讨论交流汇报交流结果。 师展示地球内部结构图(并附有声音解说)师：看完刚才的资料，你得到了哪些信息？生：我知道了内部构造分为地壳、地幔、地核。生：我知道了地壳的厚度不同，海洋处薄，陆地处厚。生：我知道了地壳由岩石组成，地幔、地核由很多成分组成。生：我知道了地球的核心处非常热，有 4700 摄氏度。师：很好！大家想不想亲自动手来研究我们手中的“地球” ？怎样研究呢？小组讨论实验设计小组交流汇报实
6、验设计师：谁愿意把你们小组的实验设计与大家共享？生：把鸡蛋扒开，一层一层就看到了里面的结构。生：可以边扒边观察。生：我们认为可以把鸡蛋从中间切开，从侧面看里面的结构，最后再吃掉。师：大家设计的真好。不过，在实验时应该注意什么呢？生：不要让刀子伤着手。师：对，还要注意到小组的分工合作。好，开始吧！小组实验（师巡视指导）小组汇报交流师：刚才的实验，你发现了什么？生：鸡蛋的壳层结构与地球的内部是相同的。生：蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。生：而且蛋壳、蛋白、蛋黄厚度不同。自由活动：师：我们知道了地球的构造，想不想自己动手制作一个地球内部构造模型呢？想做，该如何去做呢？小组讨论交流方法
7、。小组汇报交流师：把你们组的好方案说出来与大家共享？生：要先做一个小圆球当地核，再做两个薄饼包在外面。生：厚度不同颜色不同。师：在制作时，如果同一颜色的橡皮泥不够用，相邻的小组可以调换颜色。好，开始吧！小组动手实验（师巡视指导）汇报展示（生展示作品师适当评价）三拓展延伸应用创新1、了解了地球的内部组成，想做一个地球模型吗？大家还有什么别的想法2、地球内部的运动会对我们的生活造成什么影响？学生交流自由活动的想法，老师提出合理的建议）学生自由讨论引导学生在认识的基础上，吧探究延伸到课外，了解地球内部运动与我们生活的关系1. 师：通过学习，我们知道地球内部是运动变化的。那么，地球内部的运动会对我们的
8、生活产生什么影响呢？有兴趣的同学，课下继续你们的探究。板书设计地球内部有什么地壳地幔地核 教学反思本课的知识点很简单，既让学生知道地球的内部由地壳、地幔、地核构成。知道地壳只是其中薄薄的一层。这样简单的知识，只要三分钟就可以让学生知道，课的教学重点，并不在于让学生知道地球的内部结构，而是以地球内部结构这一个非常典型的暗箱来向学生诠释，对于科学而言，推测是一种很重要的研究方法。在解决问题的过程中，激发学生的探究热情，学生的学习是主动的，是亲自探究得到的。本节课的一开始就出示学生的整理意见，一下子就拉近了与学生的距离，接着让学生进行主动的探究，课堂气氛十分活跃。在课的最后设计了一个“解暗箱”的活动
9、，激发出了学生更大的探究热情，整个课堂个性飞扬。我觉得激发学生的探究热情，培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。沂南集体网络备课小学科学五年级上册时间 2015 年 7 月 20 日 单位界湖街道中心小学 主备人 孙世福课题2、火山 课型 新授课参与备课人员学情分析本课借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化火山与人们的生活密切相关，即会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，本课借此来培养学生用辩论的观点看事物的能力。教学目标1
10、、通过教学使学生了解一些简单的火山知识，知道火山的成因及地球的内部构造。2、培养学生的想象能力和推理能力、学生自主学习的能力和勇于探索的精神。3、渗透科学自然观，树立关爱地球的思想，体验学习的乐趣，激发学生的自豪感和科学兴趣。教学重点了解火山的喷发现象；知道火山的利与弊教学难点知道火山的成因及地球的内部构造课前准备课件、牙膏、鸡蛋、拉罐。教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二次备课一创设情境感知问题导入新课：播放世界著名火山喷发的音像资料，让学生欣赏。然后提出问题：“火山喷发时地球上的自然现象之一。你知道哪些关于火山喷发的事情？将给大家听听。”学生仔细观看音像资料，并讨论。然后把
11、自己对火山的了解讲给大家听。通过课件的展示，激发学生学习的兴趣。一）谈话导入师：大自然赐予了人类累累的果实，丰富的矿产，壮美的山色，奔腾的江河。但是，大自然在赐予人类财富的同时也给我们带来了巨大的灾难。如火山喷发覆盖了城市，夺去了生命。今天我们就一起来研究火山。（教师板书：火山）（二）提出问题师：你们知道火山喷发是什么样的吗？生：火山喷发时会看到火山口有浓烟。生：火山喷发时会看到岩浆像煮沸了的粥。师：说得很好，火山喷发是什么样的呢？下面我们就看一下火山喷发的情景。（播放视频资料：火山喷发）师：关于火山你能提出什么问题吗？生：火山喷发是怎样形成的?生：火山喷发与我们人类有什么关系？生：火山喷发可
12、以避免吗？二探索体验解决问题活动一：交流资料以小组为单位将课前搜集的有关火山的资料进行交流、汇总，并进行初步的整理。在组内交流整理的基础上进行组内交流，初步了解有关火山的知识。活动二：探究火山成因1、猜想与假设：提出自己的猜想并在小组内进行交流师：火山是怎样形成的呢？我们还可以通过实验的方法来验证一下。出示实验材料：酒精灯、番茄酱、三角架、铁盘、火柴、土豆泥、雪碧、啤酒、红墨水、小玻璃瓶、细线、水槽、热水等。2、设定方案：下面请同学们设计方案，想一下可以用什么模拟火山，怎么才能看到火山喷发的情境。3、实验并汇报实验结果。学生实验，教师帮助有困难的学生。学生交流资料，教师参与学生讨论。学生讨论完
13、毕进行汇报，老师总结。 学生小组讨论制定方案，汇报方案老师帮助完善。学生以小组进行实验并汇报实验结果通过设计相关实验到实验总结，让学生小组之间进行讨论，分析并加以整理深化学生的认识。 培养学生辩证的分析问题、认识事物的能力。模拟火山成因的实验，因为缺乏实验器材所以没有做。只是通过课本学习活动三：火山喷发与人类生活的关系。师：火山喷发是一幅壮观的图画。大自然在创造美景的同时也给我们的生活带啦了一定影响。火山喷发对人类的生活有哪些影响呢？你们准备怎么研究这个问题?总结：火山喷发会摧毁房屋，夺去我们的生命，同时也能形成一些矿物。有些火山喷发以后就在也没有喷发过，被称为死火山。人们把这些死火山开发成旅
14、游景点，供人们参观。所以火山并不是有百害而无一利的。1、可以看课本2、可以交流资料学生小组同学合作，进行讨论交流，教师帮助学生交流。汇报交流结果三拓展延伸应用创新师：通过刚才的学习你们有什么收获呢？师：课下同学们可以通过上网、调查资料了解更多火山的知识。把你们手机的资料整理出来办一份火山知识的手抄报。师：通过刚才的学习你都有哪些收获呢？生：我知道了火山喷发是怎样形成的。生：我们用实验的方法研究了火山是怎样喷发的。生：火山喷发可以形成一些宝贵的矿产资源。师：课下同学们可以通过上网、查资料了解更多关于火山的知识，把你们收集的资料办成一份关于火山知识的手抄报。板书设计火 山火山喷发 岩浆 教学反思这
15、课内容是学生们所感兴趣的，学生的积极参与性促成了教学的契机。针对这样的实际情况，我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害好处。我加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，通过反复的图片的观察，与学生来探究现象，进行猜想，直至认识本质。如播放火山喷发的录象，对预防知识讲解，给学生介绍自古以来中国和外国科学家对火山的研究与成果，如火山带的分布、火山的类型、历史上发生的著名事件，不可能面面俱到。本课的学习学生不是让死记硬背科学知识，而是学生的积极参与，学会了学习科学的方法，能用学到的知识运用到实践中。沂南集体网络备课小学科学五年级上册时间 2015 年
16、 7 月 20 日 单位界湖街道中心小学 主备人 孙世福课题3、地震 课型 新授课参与备课人员学情分析在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，本科借助对地震成因的探究，引领想和生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。教学目标1.通过本课教学，使学生初步知道地震的原因，以及预防地震伤害的方法。2.培养学生的想象能力 在 Flash 动画和图的启发下，想像地球内部的运动。3.向学生进行科学自然观教育和爱国主义教育。教学重点地震的成因.教学难点地震的求生 课前准备毛巾教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二次备课一创设情境感知问题师：同学们，我们学习过火山，知道火山喷发时常伴随有
17、地震，关于地震，你都知道哪些？师：地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。这节课，我们就一起来研究地震的问题。生交流汇报地震有关知识 通过谈话导入新课，激发学生的学习兴趣 播放震后视频资料问：这事哪种自然现象的结果？引出课题二探索体验解决问题活动一：交流搜集到的地震资料。同学们搜集了许多有关地震的资料，现在咱们大家一起交流一下你们搜索到的资料。播放 1976 年唐山大地震的影像资料。活动二：探究地震的成因。地震到底是怎么发生的呢？请同学们猜一猜。（大胆鼓励学生猜测）活动三：实验验证猜想。1、小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）汇报交流实验方案。2、总结实验方案：、把毛巾平铺在桌学生交
18、流讨论。汇报交流。（地震怎样产生的？地震应该怎么保护自己？能不能避免地震）学生大胆猜测交流、汇报。 （地表塌陷。岩石发生问题）小组设计实验方案并汇报总结。小组进行实验并汇报实验结果。（挤压毛巾，毛巾有褶皱越用力越厉害。用力压木棍，木棍弯曲，越用力弯曲越厉害） 通过资料加深学生对地震成因的认识 通过设计相关实验到实验总结，让学生小组之间进行讨论，分析并加以整理深化学生的认识。设计地震来了我们怎么办目的是培养学生的防震意识，提高他们对学生搜集的资料给予补充：唐山地震，汶川地震，青海玉树地震让学生演示实验过程，其他学生观察，总结地震的成因让学生展示课前搜集的避震面上，两手按住毛巾向中金挤压。、用手压
19、住木棒，用另一只手用力压木棍3、总结：地球 的绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的。此外还有一部分是因为火山爆发、大地陷落等原因引起的。活动四：地震来了我们应该怎么办？阅读资料卡：避震小常识思考：如果我们正在教室上课，突然发生了地震，应该怎么办？如果我们正在家中睡觉，发生地震，该怎么办?小组讨论（教师参与其中） 汇报交流的防震能力。这对学生提高自己的生存 技能十分有意义！小知识三拓展延伸应用创新大家收获可真不小。关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的可以在课下继续你们的探究。了解地震与人类生活的关系板书设计3、地震 地震：岩层断裂、火山爆发、大地陷落教学反思本课在教学中，我发现关于地震的知识，学
20、生知道得不少，他们已经有直观感受，我利用这个优势，利用学生对地震的知识来进行教学。通过大量的视频、演示实验、设计游戏，使学生学得轻松、愉快，兴趣浓厚。通过本课的学习，当学生再遇到险情时，会多一份冷静，少一些恐慌。了解了地震给人类的危害，增强学生对地震的认识，掌握了一些自救方法，增强了学生的安全意识和自救能力。在以后的教学中，要多指导学生搜集资料、整理资料的方法。要注重平时的演练，真正使学生掌握一些地震自救方法，做到学科学用科学。沂南集体网络备课小学科学五年级上册时间 2015 年 7 月 20 日单位界湖街道中心小学主备人 孙世福课题 4、做一块卵石课型 新授课参与备课人员学情分析本课通过做卵
21、石活动，让学生在实践中感知卵石形成的过程，从而推想大自然中风化、搬运、磨圆等地质现象重点培养学生的推理和想象能力。教学目标通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。教学重点卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。教学难点培养学生的推理想象能力。课前准备酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、卵石、碎砖块（个儿较小、棱角分明的）、页岩、盒子。教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二次备课一创设情境感知问题一、导入同学们，今天老师带来一些可以
22、让大家一饱眼福的东西，想看吗？（出示一块卵石对，是一块 石头（放在展示台上）； （再出示一块），嗯，还是石头（再放在展示台上）， （再取出一块），老师今天带来的都是石头，（边说边取出余下几块），其实，老师课前给每个小组也都准备了两块这样的石头，你们想不想看一看、摸一摸？谁起来给大家说一说这些石头有什么特点呢？活动一：做一块卵石1实验 1：老师组织学生按课本第 41 页实验 1 的要求进行实验：把一些棱角明显的碎砖块放进装有多半瓶水的玻璃瓶中，盖好瓶盖，用力摇晃一会儿，把碎砖块取出来，观察它们的形状有什么变化？想一想，为什么会发生这种变化？活动二：大自然中的卵石是怎么形成的。出示挂图：大河两岸的
23、地貌图（1）学生观察逐一描述河的上、中、下游岩石及水流的情况。生：河的上游地势险学生自己看看看、摸一摸卵石，小组交流汇报卵石的特点。学生自己动手进行实验讨论为什么会出现这种变化并汇报认识卵石为下一步学生猜想卵石的成因提供依据。让学生通过活动让学生感知、体验石头变圆要经过的过程，为推想大自然卵石形成的原因做铺垫 引导学生大胆的想象大自然中卵石存在的环境，将做卵石的方法与大自然的力量进行对，推想卵石的形成过程。培养出示课件展示卵石图片。师：同学们你们看到了什么？生：卵石。师：看到这些卵石你能猜一猜卵石是怎样形成的吗？（鼓励学生大胆猜测）峻，岩石很大，水流急。中游岩石体积变小、下游水流变缓慢，岩石变
24、成卵石。生：上游岩石大，棱角分明，下游是卵石，很小很圆滑。生：上游的大山上有很多悬崖峭壁，峭壁上有很多裂缝，水从很高的山上流下来，一些石头被水流很急冲了很远。（2）教师简要记录学生所描述的事实，填写图表。 位置 上游 中游下游岩石的大小 形状水流的速度 (3）小组活动，比较、整理观察所得到的事实。河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。3推理：引导学生研究事实，认识卵石的成因。（1）小组研讨：河道下游的卵石是从哪里来的？是什么力量使山上的岩石逐步跑到生组织讨论并描小
25、组研讨：河道下游的卵石是从哪里来的？是什么力量使山上的岩石逐步跑到了河的下游？学生描述岩石被流水搬运的过程。学生的推理能力和想象能力。 让学生通过模拟实验，用事实证明风化对岩石的破坏作用，使学生体会到证据在科学探究中的重要意义。同时，也培养学生的动手能力、实验能力以及类比推理能力二探索体验解决问题了河的下游？（2）学生描述岩石被流水搬运的过程。教师简要记录。高山岩石（风化） 上游（流水搬运） 中游（流水搬运） 下游卵石（3）引导学生对磨圆作用进行推测。师：在流水把岩石从上游搬运到中游、下游的过程中，你还会想到什么问题？岩石为什么变得越来越小，越来越光滑圆溜？学生结合实验 1 描述，教师完善前面
26、的记录。上游（磨圆） 中游（磨圆） 下游（4）教师小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其它外力的作用下，来到了河道的上游，流水又将这些岩石搬运到了中游和下游，在搬运过程中，岩石的棱角被逐渐磨圆。由于经过长时间、长距离的搬运和磨圆，到达下游的岩石有的就变成了光滑的卵石。学生讨论并描述岩石为什么越来越圆？学生进行分组实验并汇报实验结果二）做一块卵石师：同学们对卵石有了一定的认识，那你能自己做一块卵石吗？老师为你们准备了带盖的玻璃杯、碎砖、锤子、水，你想怎么利用这些材料来做一块卵石。学生分组设计模拟实验方案汇报交流实验方案分组实验。（师进行适时地指导，提示学生实验中的注意事项，并注意安全）汇报交流：
27、师：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？生：我们用锤子把砖块砸碎，发现砖块上有锋利的棱角，这时我们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃，发现碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块便成了圆形的。生：我发现碎砖块在水的冲刷作用下，并且相互碰撞，棱角渐渐就变没有了。生：这个实验告诉我们石子在冲刷、摩擦、碰撞的过程中慢慢地失去了棱角。（三）大自然中的卵石是怎么形成的？师播放河道上、中、下游石头的变化录像。组织学生进行观察。师：同学们看到这些资4、想象卵石的将来活动三实验模拟1模拟实验老师指导学生进行课本第 43 页的实验2：用镊子夹住一块石头在酒精灯火焰上烧一
28、会儿，然后把这块石头放入冷水中；接着再烧，再浸入冷水中。反复几次，观察石块有什么变化？交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力好其他外力的作用下，来到上游的河道中。经常互相摩擦、碰撞到达下游就变成了光滑圆溜得卵石。料，请你们互相交流一下你都看到了什么？学生讨论交流生：我发现河流上游石头大、不规则；下游个头小、偏圆；下游是沙滩。师：为什么河道各个部分的石头状态不一？生：我认为这是水的搬运作用，河水从上游流向下游时有很大的力量，水的这种力量把石块从上游搬到了下游。师：那河道中的石头从哪里来的？请同学们大胆猜一猜。鼓励学生大胆想象猜测学生汇报各种猜测结果。师播放岩石风化现象的视频资料。师：看到这些你想
29、不想自己设计实验来知道冷热因素能否使岩石改变模样？师：老师为你们准备了酒精灯、页岩、燃烧钳等材料，你想怎样利用这些材料证明你的猜想，同学们可以先讨论一下。学生动手探究，教师指导汇报探究结果。生：先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后马上把它放入水中观察，并且反复做了几次。生：岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。师小结：岩石破碎的原因，是因为温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，师：通过刚才的探究你认为卵石是怎样形成的?分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.分组讨论师播放卵石形成的视频资料。学生讨论交流，进一步的认
30、识海里的卵石是怎样形成的?交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石三拓展延伸应用创新师：同学们对卵石有了全面的认识，你知道生活中哪些地方用到卵石吗？你还想把卵石用到什么地方？板书设计4、做一块卵石 位置 ： 上游 中游 下游 高山岩石（风化） （流水搬运）（流水搬运） 卵石磨圆 磨圆 教学反思新课程标准强调了以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
31、在卵石的形成这课的教学过程中，我巧妙地营造探究情景，让学生自我体验、大胆推测，激发探究欲望，将学生的科学学习背景由教室转向更为广阔的空间，扩展学生对周围世界科学现象的认识与体验，丰富学生的学习经历，取得良好的教学效果。沂南集体网络备课小学科学五年级上册时间 2015 年 7 月 20 日 单位界湖街道中心小学 主备人 孙世福课题 5、各种各样的矿物 课型 新授课参与备课人员学情分析让学生对矿物进行探究，可以让学生了解人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用好保护矿产资源的价值观。教学目标1、 会查阅书刊及其他信息源；能运用简单的工具(放大镜、小刀等) 对常见的矿物进行观察研究、能倾听和尊重其
32、他同学的不同观点。2、 愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。3、 知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。教学重点知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。教学难点意识到人与自然要和谐相处，认识到保护资源的重要性。课前准备各种矿物的图片、煤、石油、火机、现在煤的开采图片以及煤、石油和天然气形成的多媒体课件教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二次备课一创设情境感知问题一、新课导入同学们每天要喝水、吃饭呢，用什么来煮饭、烧水呢？（学生根据经验交流。）最后老师小结：“把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量，这些能量从哪里来呢？”学生以小组进行讨论、
33、交流。用谈话导入让学生初步认识到矿物对我们生活的重要性。提问：同学们天天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（学生根据经验交流。）师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴火、自然气等在燃烧时都能提供能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（学生根据经验交流。）师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、自然气、汽油等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫作能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起研究能源矿产方面的知识。二探索体验解决问探究活动一1 提出问题提出活动指向：“关于能源矿产，你想了解哪方面的问题？”引导学生
34、提出要研究的问题。能源矿产是怎样形成的能源矿产怎样开发？能源矿产能不能开采完？煤、石油、天然气有没有其他用途？2、了解能源矿产的开采方法.学生利用自己搜集的资料，小组讨论、交流、总结并汇报。 让学生认识到利用矿物资源是我国古代劳动人民的结晶，同时让学生认识到，科技的飞速发展，也1） 引导学生提出要探究的题目。2） 师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的题目？3） 生 1：能源矿产是怎样形成的？4） 生 2：能源矿产怎样开采？5） 生 3：能源矿产能不能采完？题分组进行研究汇报研究结果，小组之间互相补充3、教师播放课件：煤井下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代的开采工具木质勺
35、子子等。煤井下的今天：现代煤卡才的图片，配有解说词。 看完课件，教师提出问题：“看到煤井下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？”学生谈感想4、认识煤、石油天然气的形成过程。5、首先播放煤的形成示意图的课件，然后让学生以小组为单位讨论煤是怎样形成的再次基础上，让学生根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。6、认识能源矿产的重要性认识煤、石油全身都是宝。提问：“煤、石油除了可以做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？”（学生查阅资料了解并进行讨论和交流）提出问题：我国是一个大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎么办？学生通过对比谈谈自己的感受。观看多媒体课件。提高了生产质量和生产效率
36、。让学生意识到能源的重要性和不可再生性，形成保护能源的意识。生 4：煤、石油、自然气有没有其他的用途？（2）指导学生熟悉能源矿产的开采方法。教师引导谈话：人类之所以是“万物之灵” ，最重要的是由于人类懂得运用工具，由于人类懂得追求更美好的生活，能够运用聪明从事各种各样的活动。那么人类是怎样利用聪明和气力开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次“地下之旅”吧！学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。汇报研究结果，小组之间相互补充。教师播放课件：井底下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代的开采工具木制勺子等。井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。看到井底下的昨天与今天，同学们
37、有什么感受和想法？交流总结：节约使用，不浪费 不让小煤矿乱采；开发新能源等。(3)指导学生熟悉煤、石油和自然气的形成过程。教师播放煤的形成示意图的课件。小组讨论煤是怎样形成的.汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样的变化。小结。根据煤的成因，推想石油和自然气是如何形成的。煤、石油和自然气在形成过程中有什么共同点？小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。（4）指导学生熟悉能源矿产的重要性。熟悉煤、石油的全身都是宝。提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？学生查阅资料了解并进行总结。教师结合制作的课件时行总结。讨论：我国事个人
38、口大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？生 1：节约作用，不浪费。生 2：不让小煤矿乱采煤。生 3：开发新能源。小结：播放课件先容几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。三拓展延伸应用创新写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。通过这节课的学习，你有什么收获？知识方面和其他方面都可以谈谈。板书设计5、各种各样的矿物能源矿产：煤、石油、天然气节约使用、不浪费 教学反思本课的重点是 知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称，通过了解人类对矿产的开采、加工和利用，让学生意识到矿产资源是不可再生的，培养节约能源的意识。在本课的学习过程中
39、，学生基本能够达到目标。沂南集体网络备课小学科学五年级上册时间 2015 年 7 月 20 日 单位界湖街道中心小学 主备人 孙世福课题 6、地表的变化 课型 新授课参与备课人员学情分析引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。教学目标1、会查阅书刊，搜集自然力量和人的力量对地表产生的影响2、知道地球本身蕴藏着巨大的能量，地球表面是在不断变化的；3、知道地表形态形成的原因。4、能设计模拟实验。5、意识到保护地球，意识到人与自然应和谐相处。教学重点地球多种地表形成的原因教学难点地表是不断变化的课前准备一大托盘沙土，一大托盘带有草皮的沙土，多媒体课件教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二次备课
