1、 小精神，大世界(700 字)作文精选作文:小精神，大世界(700 字)作文学习雷锋好榜样，忠于人民忠于党这首歌曾经伴随着几代人的童年。是啊，榜样的力量是无穷的，一个优秀人物的故事就是我们人生路上的一座灯塔。长久以来，雷锋精神深入人心。在生活中我们仍然能看到雷锋的点点身影，他们拥有着和雷锋一样的崇高态度-把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。他们不求回报，只为无愧于心，他们默默无闻，却无时无刻都在告诉我们雷锋精神永存世间。还记得 2013 年 4 月 20 日 8 时 02 分四川雅安的地动山摇吗，使同胞们死伤无数，当我看到各行各业普通的人纷纷向灾区献上自己的一份爱心的，这让我体会到了一方有
2、难，八方支援团结就是力量的含义，这不就是生活中的雷锋精神。雷锋精神教会我们应团结，正如他所说=一朵鲜花打造不出美丽的春天，个人先进也只是单枪匹马，众人先进才能移山填海。有了这雷锋精神，庐山不怕，雅安会更美。由此可见，雷锋精神一直存在我们身边。他是我们衡量道德的标准，无论老少，都已他为榜，以他为镜，以他为本。因为有了他我们有了道德的规范。多节约，少浪费；多给予，少吝啬，你的精神会可贵，因为社会成就我们，现在我们回报社会。这是我做人不变的准则，雷锋是我敬佩的先师。学习雷锋不只在 3 月 5 号。近年来，社会风气有了极大的好转，在公交车上随处可见为老人让座的情景发生，看望孤寡老人，让他们不再孤单，看
3、望留守儿童，帮助他们完成学业，已经是人们生活中屡见不鲜的事。人与人之间少了冷漠，多了关怀。他们互不相识却能伸出援手。学习雷锋精神，社会将变得越来越融洽。我们不能忘记雷锋精神，不论身在何地，不论现在还是未来，雷锋精神永远是我们通往道德之路上不倒的丰碑。新时代，新雷锋，小精神也能有大世界。初三:刘壹心篇一：小学作文：小句子里的大世界小句子里的大世界今天，作文课的姚老师带着我们玩“小句子大世界”游戏。一听我犯愁了。什么叫小句子大世界?好不好玩?该怎样玩?一大堆问题浮现在我的脑海之中。这时老师开始宣布游戏规则了。只见她拿出四个杯子，在四个杯子上分别写上时间、地点、人物、事情。老师说：“请四个组的同学各
4、写一张纸条，投进相应的杯子里，每组各选两个人上来分别从四个杯子里拿出一张纸条，组成句子念出来。 ”同学们你一言我一语地商量着该写什么。“开始写。 ”老师说。顿时教室里鸦雀无声，大家都埋着头写纸条。还没写完我就大笑了起来，同学们都用疑惑的眼神看着我。我立刻停止了笑声。可我还是止不住，在心里偷偷地笑，因为我看到了徐世新写的是边上厕所边吃饭。这时老师说：“请同学们把写好的纸条放进相应的杯子里，然后每组选两名代表上来分别从杯子里抽出一张纸条组成一句话，念出来。 ”前几个都没有让大家很兴奋，当谢禹池用低沉的声音念到：“在一个漆黑的夜晚，刘备在皇帝的茅厕里和泰坦打架!”我们都被他念的内容笑的前仰后合。因为
5、泰坦是现代游戏中的一个 BOOS(游戏怪兽区中的老大)而刘备是三国演义中的人物，年代甚远。大家的笑声还没有停止时，周昱晟又念到：“在一个伸手不见五指的夜晚，迈克尔杰克逊的妹夫在生化金字塔里玩水泥!” 听到这句话大家笑得更大声了，因为“生化金字塔”为网络游戏“穿越火线”中的生化模式、救世主模式、终结者模式。既然是游戏怎么会有水泥呢?这让我大笑了起来。我说：“哎呦!不行了，不行了，笑得我肚子都痛了!”时间过得真快啊，不知不觉，我们在欢声笑语结束了今天的课程。这节作文课让我体会到了：一个字表达不了什么意思，但一串字连起来，那意思就不同了。就像一个人的力量很薄弱，但一群人的力量却很强大。篇二：小作文
6、大世界“小作文” 大世界汉川市沉湖中心初中 唐超华 夏汉生小作文修改，自一九九九年以来，一直是孝感市中考语文卷的特色题，历久弥新。 “小作文”之说缘于其萌生之初源小（取限学生习作） ，形小（只取习作一段） ，分小（10 分，只占总分十五分之一） 。然睹微知著，笔者认为：“小作文”藏大世界。一大变脸小作文十余年发展之轨迹，大唱变脸。其一，材广而大。小作文的选材，从昔日的学生习作起步，步子渐行渐大。从一般性的写人叙事、咏物抒怀到名著点评，这是一大跨越。2002 年小作文修改凤辣子 ，既是对学生写作修改实践能力的考查，又切合了新的语文课程标准对学生名著阅读的要求。2008 年小作文修改与时俱进，其“
7、奥运火炬”的选材内容呈现着零八奥运年的主旋律，这更是一大飞跃。其二，形全而大。发展至今，小作文修改已从 1999 年稚嫩的单段式中走出，历经 2001 年多段式的成长，走向全文式的丰稔。题文对照，有头有尾，出题者力图给考生一个完整的阅读印象，一个更大的思维空间。其三，题量大减。从 1999 年至 2006 年，小作文修改的题量始终守护在 5 题，2007 年锐减到 2 题。从 5 到 2，不是简单的加减，而是质变的征兆。其四，题型大变。传统题型有“改” “补” “评” 。 “改” ，一改错别字，二改标点符号，三改病句。 “补” ，一补关联词，二补仿写句，三补主旨句，四补过渡句，五补结尾句（或结
8、论或祝福或抒情等） 。 “评” ，评有三个区分，一、自选角度与限定角度之分，二、具体作评与简单作评之分，三、评改前文章与评改后文章之分。2007 年是小作文修改的分水岭， “三改”与前“两补”已淡出， “评”得以继承；“修改”被赋予新的内涵，设题不再囿于一字一句，从微观走向宏观，着眼于大。大眼光，大手笔，这是对考生更新更高的要求。二大解密面对大变脸之后的“小作文” ，初升九年级的学生往往茫然无措。如何走出困境？笔者认为，引导学生形成愉悦的心理认知，帮助学生掌握必备的修改技法，是解决问题的关键。首先，心理解密。小作文修改地处阅读理解板块与大作文板块的过渡地带。置身其中，先要“瞻前” ，将阅读板块
9、的阅读愉悦与阅读技法顺势带入过渡地带；其次要“顾后” ，借优鉴失，扬长避短，以此增强大作文的信心，引导大作文驶向正确的航道。服的力度，忌空口无凭。考生可结合文本作简要分析。有序，是指亮点展示中可序号答题，由主到次，清晰亮点。技法三问题修正补.删.调.改。（一）补1.补过渡语。依据语境，有时是补时间性的，有时是补内容性的。2.补结尾段。有的“小作文”有头无尾，起不到照应文题，首尾呼应，收束全篇，深化主旨的作用。补一个结尾，让首尾圆合，结构完整，揭示意义，升华情感。3.补主体材料。2007 年中考“小作文” 在关爱中学会关爱，题、文对照，发现缺失只写了承受关爱，学会关爱无处落笔。修正之道即补充“学
10、会关爱”的内容。4.补细节描写。于细微处见精神,而 2007 孝感适应性考试“小作文” 寒夜中所应补的就是妈妈寒夜里织毛衣的情景。补此细节，一来彰显文题，二来传达母爱。写人叙事类，咏物抒怀类文章各予考虑描写这一表达方式。5.补议论文中的论据。或补事实论据，事实胜于雄辩；或补道理论据，各言警句更令人信服。这样，既摆事实，又讲道理，形成合力。6.补议论文中列举事实论据后的分析。有了分析，道理会更加明确，哪怕只是只言片语。(二)删1.删与中心无关的材料。(1)记叙文中删与人物性格不相符的材料。如班长一文中写班长勤奋好学，却插入班长为同单元楼的王奶奶提水一事，此事即可删去。（2 说明文中删去游离说明中
11、心内容的材料。2008 年中考“小作文”说明的中心内容是谈奥运火炬的设计制造，而文中顾拜旦之言与中心联系不紧，就需删去。（3）议论文中删去不能证明论点的材料。如 2008 孝感适应性考试“小作文” 学习语文要下苦功夫 ，文中列举数学家华罗庚的事例，与论点可谓风马牛不相及。删去，已是不言而喻。2 删去开头段拖沓之语。对于文章的开头，我们要辩证认识。追求简洁固然重要，但不可不分青红皂白，一棒子打死。例如，有的文章开头宕开一笔，乍似与中心不相关，实乃铺垫、映衬、对比之笔。此笔删之不得！3 删去结尾段之画蛇添足。（三）调调，针对言之无序而言，让思路清晰，层次分明。1 调记叙的材料顺序不当。考生一般可以
12、从时空顺序、由近及远、由形及神、由物及人等方面斟酌，斧正。2 调说明的内容主次不分。先主后次，让逻辑明晰。3 调论据的排列杂乱无章。 “古今中外” ，是指挥论据排列的最佳交警。（四）改改，不同于一般意义上的修改病句(只从语法结构上考虑)，而是要考生统筹全局，从大处着眼。1.联系环境描写与人物心情的适应性修改描写句.。借景抒情、情境交融，这是我们衡量适应性的准则，同时我们又要考虑到反衬、以乐写哀之类的特殊情况。2 联系说明对象的特征修改中心句。如有淮调一文，文中具体说明了淮调粗犷热烈奔放的特征，而中心句却是“淮调绵长细腻深切” 。单从语法结构上看中心句是一个正常句，可一旦联系全文，就暴病了。3、
13、联系文章中心内容修改详略安排。详略不当， “小作文”中往往深藏此疾。诊救的良方是主要事件详写，其余的略写。三大思考一直以来， “小作文”是九年级师生的宠物，这是相对于七八年级而言。成熟的“小作文”需要成熟的人们沉稳地去面对，它希望接纳更多的成熟的人们，走入到它的世界里去，作更深更广的思考。“小作文” ，大世界；大思考，大智慧。篇三：小生活,大世界小生活,大世界人在成长，越大越伤感。这么看来，确实如此。不同的观点看生活，生活就是不一样。积极点，感觉生活点点星光，相反的，一旦消极点，就会感觉生活暗淡无光！总会时不时地幻想着长大后的自己，是个怎么样的，会从事什么职业。小时候，自己在学校上学，看着老师
14、把自己的知识贡献给我们，感觉是一项多么伟大的工作，那样地自豪，那样的光荣。长大了，感觉一切都是儿时的幼稚，因为那时不懂事，不明白什么叫做辛苦。离谱的是，曾经还妄想过当律师，但是，看多了偶像剧，电视剧，看见了那些律师的生活，让我越发感觉，当律师，不是一个好差事！还是算了吧！做什么都是不容易，都要有本事，都要肯吃苦，肯努力。有一首歌，告诉了我们“笑到最后才美丽” ，可是，生活中，多少人做到了，总会有人因为吃不了苦而半途而废，总会有人喜新厌旧，总会有人希望自己不费任何功夫，就能获得最好虽然只是小小的生活，但对每个人来说，却是大大的尝试，都是这么说：小生活，大世界，多经验。现在的小孩，都会因为一点小事
15、，而悲观到说自己活着到底是为了什么，会说出这样的话的人，一定是不懂得珍惜生活，不懂得享受生活中的快乐，呵呵，可能，自己经常这样，自己也看不惯吧！新浪微博中，我写了这么一句话：我要我的生活每天都精彩，我的生活我作主。可能是一位陌生的哥哥，或者叔叔，关注了我，他对我说：看了你这么一句话，就知道你是个生活积极向上的人。我看了，脸立马就红，为什么我能说出这么一句话，但是自己却真的不曾做到呢！好想让自己真的反省反省！没有为什么，学习压力大了，感觉自己什么事情都不顺，总是被倒霉包围着，朋友们都是一句句鼓励的话，也许会让我感到一丝快乐吧！生活真的需要朋友，有朋友在身边互相帮忙，互相诉苦，互相鼓励，互相总之，
16、生活真的少不了朋友！南宵初一：郭妍芳篇四：小小学具,玩出“大世界”小小学具，玩出“大世界”一、常用学具及功能（1）加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学课程改革的趋势，由于活动的需要，学具伴随数学教材踏入美丽的课堂，成为儿童学习的玩伴、朋友，取得数学知识的工具之一。（2）几何图片卡片实物图、塑料片。将低年级的小学生喜爱的小动物（如小兔、小鸡、小鸡小狗等）熟悉的花草、水果图案（如红花，黄花、苹果、桃子，五角星等）绘制在白纸上。（3）口算练习卡片。新颖的口算卡片，根据各册口算内容和教学要求进行编制，如1.数的认识和计算在低年级数的概念和计算教学中，可选用的学具有各种几何形状的塑料片、数字
17、、符号卡片、小棒，还有计数器、计数表、口算练习卡片和口算练习板等。2.应用题在学习应用题的最初阶段，为了使学生理解题中的数量关系，选用的学具一般是各种几何形体的塑料片（或卡片） ，小棒。用卡片、小棒等进行操作的活动在教学参考书上已有介绍，这里着重介绍如何用彩条来进行操作。另外，彩条在学习倍数关系的应用题和两步应用题中，都可作为帮助学生分析数量关系的工具。在此不一一举例了。3.几何初步知识在低年级学习几何初步知识时，需准备的学具有各种形状的图形卡片和实物。如长方形、正方形、三角形、圆形的实物或卡片；长方体、正方体、圆柱体、球体的实物、七巧板等。这里着重谈谈七巧板的使用。学生运用七巧板拼摆图形，课
18、内外都能进行。通过模拟各种鸟兽、人和物的形态，摆出各种各样的图形，能不断培养学生的想象力，并加深对各种图形特征的认识。三、快乐的数学课堂，巧妙的学具1.巧用学具，激起兴趣数学新课程突出体现从学有价值的数学，从都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学这门学科本身的特点具有抽象性、逻辑性和广泛性。为是抽象的内容为学生在学习上知识时感到有乐趣，教学中主义静为动，充分跳动激起学生学习的积极性。激起学习的兴趣。培养的实践动能力，使学生在实际操作中快乐地获取新知识。实践证明：对于低年级小学生特点来说，兴趣是学习松鸡中最现实，最活跃的，最强烈的心理因素，手脑并用的学具操作，使小学生在学习中得
19、到愉悦的感受，成功的喜悦，快乐的学习。2.巧用学具，活跃课堂就数学本身来说，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的。教师的教学中利用学具，学生在学习中动手操作学具，能更好地发展学生多方面的能力。运用数学学具中有趣的“七巧板”使学生在兴趣盎然中不断探索，切身体验数学和谐统一和简单的美，唤起学生追求美的情感。在乘法教学中巧妙地运用学具，加强学生的操作实践，不仅给学生带来无穷的乐趣，更给他们思维上的启迪。巧用学具能让教师在课堂内游刃有余，让学生在学习中兴趣盎然，提高课堂效率。3.巧用学具，调动气氛在低年级数学教学中，利用小学生好奇好动的心理因素，恰当地进行动手实践操作，让小学生从操作中获得新知，从而激起学习兴趣，调动学习氛围，使小学生们积极主动热情地投入到学习数学中去。教师在教学中应以儿童学习数学兴趣为活动中心引导和帮助为辅助作用，创设儿童喜爱的学习环境。数学教学中把学具与兴趣这一心理因素有机的结合起来，达到事半功倍的效果。这样的教学，不仅节约了教学时间，了解生活中钟表的作用，目的在于提高课堂效率。体现学习数学的价值。让低年级学生明确学习什么，为什么要学。以而提升小学生对学习认识钟表的积极性。
