1、叶文玲教我写作文篇一：作文语言优美的方法作文语言优美的方法论一、 巧妙运用修饰的语言，为作文增添色彩书评家萧乾先生曾说：“文字是天然含蓄的东西。 ”同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。在写作中，对所描写的事物增加恰如其分的修饰语言，使表达的内容更有立体感，如下列两个句子： 月亮照在草原上。 皎洁的月亮温柔地照在故乡辽阔的草原上。第句就让人感觉很直白，第 句加上“皎洁的” 、 “ 温柔地”、 “ 故乡辽阔的”修饰了一下，就更形象了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。一般来说，巧妙运用修饰的语言可以采用以下两种方法：1、发挥联想和想象，用
2、各种描写和拟人化的语言来修饰表达的内容，这样使表达的效果更充满情味，也使文章精彩纷呈。 泪水爬满了我的脸。 泪水肆无忌惮爬满了我的脸。 第句加上“肆无忌惮 ”，充满了情味，写出悲伤的深度。2、在表达完具体的内容后，利用重复的手法，增加一些修饰性的语言，将会起到意想不到的效果。例如： 我喜欢听父亲的笛声。 我喜欢听父亲的笛声，喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声。重复一下，加上有具体内容的修饰语言，韵味顿生。又如： 我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。 我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落，雨丝长愁丝更长。加上一句，情景交融，语言表达的意境更深了。学会了巧妙运用修饰的语言，粗糙的语言
3、就会变得柳暗花明，枯燥的语言就会变得光彩、鲜亮，文章就像溪水淙淙、滋润。二、 积累诗词名句，巧妙引用镶嵌，使作文文采飞扬古今中外，诗歌名言佳句很多，俗语、谚语、歌词更是层出不穷，若能巧妙引用，定能使文章增添文采，加深文章的意境。如：有一位同学在语文从我身边轻轻走过中写道：不论是春风的和煦，夏日的狂热，还是秋风的萧索，冬风的肃杀，都能拨动那根心弦。在风中，有着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，有着“北风卷地北草折，胡天八月即飞雪”的骤烈，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”的悲壮。我想作者通过引用，把“语文记载着邈远的历史，激荡着人们深邃的遐思”表达得既有历史的厚度，又有文学的意境，巧
4、妙引用，使文章文采飞扬。又如：想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多” （选自陕西中考满分文阅读身边的人 ）明日歌中说：“ 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。 （选自四川内江中考满分文创造美好的明天 ）引用佳句，用于文章的结尾，使文章多姿多彩，韵味深远，达到表达上事半功倍的效果。在写作中，选用自己熟悉的，又能体现文章主题的歌词来充实文章的语言，也同样能达到意想不到的效果：如： “请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下，”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
5、 （中考满分作文歌声与微笑 ）三、 多一点具体描写，少一点概括叙述，多角度进行刻画具体描写是一种美，具体描写也是对所描绘的事物进行细致的刻画，这样使文章更生动、形象、更真实、更丰富。例如写“静”：“ 这里很静” ；“ 这里很静，连掉下一根针都能听见” ；“ 四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。 ”第 句语言就是笼统的、抽象的，第句就具体一些了，给人的感觉不新鲜，第句是俄国作家屠格涅夫对“静”刻画，充分调动的周边的事物进行烘托，这样给读者充实、丰满的感觉。具体描写常常可以运用下列两种方法：
6、1、从多个角度围绕所描写的对象进行细致的刻画，把简单概括的叙述转化为各种描写方法的综合运用，使文章更具体，更丰满。如鲁提辖拳打镇关西 中，作者对“三拳”的刻画可谓是入目三分：第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个酱油铺咸的，酸的，辣的，一发都滚出来” 。第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的红的，黑的，紫的，都绽将出来” 。第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场磐儿，钹儿，铙儿，一齐响” 。也许一般的学生写作时仅用“三拳就打死了镇关西” ，而施耐庵却每写打一拳又对当时周边的情况进行了描写，使文章
7、内容显得更真实。同时在描写“三拳”时还调动了味觉、声觉等各种感觉进行了刻画，把一个很平常的动作刻画得气势磅礴了。2、 细节出神韵，抓住细节描写，并对细节进行刻画，使文章内容充实，充满生命力：如下面修改前和修改后的两段话：修改前： 明天就要开学了，她把我该带的东西都准备齐全，师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。修改后： 晚上，妈妈走进我的小屋，环顾四周，最后目光落到了书包和行李上。她打开行李包，一一检查，嘴里还念念有词道：“毛巾、牙刷 ?”她满意地点点头，露出欣慰的笑容。她将肩上即将滑落的外套又重新披好，抚摸着我的头。忽然间，她冲出屋去，数分钟后，只听里屋门“嗵”的一声
8、，接着是拖鞋与地面发出“挲挲”的声音，我屋的门又开了，她将什么东西装进了我的书包，装好后，她如释重负地笑了，接着走过来对我说：“我给你带了点药，到了学校要听老师的话，别任性。现在正在长身体，多吃点，别怕花钱。想家了，打个电话，家里会有人的?。 ”她转过身去，一会儿，她又补充道：“我和你爸会去看你的，早点睡吧!”上面第段是对第 段进行了修改，第段把第段中的“仔细” 、 “打点” 、 “嘱咐”这三个细节化概括叙述变为具体的描写，这样文章就变得富有情感，把母亲的关心与爱表达清清楚楚。具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。四、 巧用修辞手法，用亮丽的语
9、言抒发真情实感。在写作中，巧妙而又贴切的修辞手法的运用常常能使语言增添许多风采，若能熟练地扮靓语言，定能收到良好的效果。如：盈盈月光，我掬一棒最清的；落落余晖，我拥一缕最暧的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；待人用善，待人和善。 （中考满分作文待人和善） 。文章采用了排比、叠词的手法，运用类比的方法引出文章的主题，语言清新亮丽，抒发了自己内心的真情实感。修辞手法不管用在文中什么地方，都能起到巨大的作用：如1、在开篇中运用。如当代作家叶文玲在她的文章我的“长生果” 的开头写到：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少
10、年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 ”文章运用“对偶式比喻 ”破题导入，一下子就把我们带进了作者“少年时代的读书生活”之中，并很好地提挈了全文。2、在正文中运用。以 紫藤萝瀑布 为例，作者宗璞在正文的描绘中通用比喻：像瀑布、像河流、像水花、像舱、像帆这给人以明朗流畅、整齐划一的美感。又运用了拟人：“仿佛在流动，在欢笑” 、 “在和阳光互相挑逗” 、 “彼此推着挤着” 、 “?我在开花！?它们在笑。?我在开花！?它们嚷嚷”以此突出花的情趣和盎然的生命力；另外还运用通感（如“香气似乎也是浅紫色的” ）和对比（过去紫藤萝花的衰颓零落和现在的花繁枝茂） ，为凸显主题
11、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”作了很好的铺垫。因此，优美的文字就是通过众多修辞手法的恰切运用而巧妙地表达出来的，巧妙而又贴切地运用修辞手法，使文章显得既有文采又有内涵，用亮丽的语言抒发自己的真情实感。五、 充分运用环境描写来烘托文章内容，能达到情景合一的效果。“一切景语皆情语” 。在记叙文、散文的写作中，环境描写可以渲染气氛，可以烘托人物，可以推动故事情节的发展。如我的叔叔于勒 的两句环境描写： 我们上了轮船了，离开了栈桥，在一片平静的好似大理石桌面一样的海面上驶向远处。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。第句中是在文章的开头，
12、这时的菲力普一家认为于勒是一个有钱的人，一定会为自己带来福音，所以这段环境描写烘托了一家去哲尔赛岛高兴的心情；而第句是菲力普夫妇见到了穷困潦倒的的于勒，所以这段环境描写烘托了菲力普夫妇的心情是悲愤的、黑暗的。这两句环境描写起到有力的点缀、暗示主题的作用。烘托了人物的形象，推动了故事情节的发展。又如： 孤灯，淡茶 风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。文中第句采用白描的写法，对环境进行了勾勒，但点明了作的心情，引出下文。第句小作者通过环境的描写暗示了两代人之间的情感隔阂的消失，情与景有机地
13、结合在一起了，含蓄隽永。所以，充分运用环境描写来烘托文章内容，能达到情景合一的效果。心灵的脚步 作文写作指导【 原题呈现】脚步声声，敲打心灵，引发思考，激起遐想。我们回望，曾经留下的深深浅浅的足迹；我们聆听，人在旅途前行的心声；我们期待，朝着未来的目标不断迈进?请以“心灵的脚步 ”为题写一篇文章。要求：（1）除诗歌外文体不限。 （ 2）字数不少于 600 字。（3 ）文中不要出现真实的地名、校名、人名。【 审题】1、审清提示语。提示语由三句话组成：（1 ）我们回望，曾经留下的深深浅浅的足迹；（2）我们聆听，人在旅途前行的心声；（3 ）我们期待，朝着未来的目标不断迈进? 细读一下，我们不难发现，
14、三句话其实包含着三个时间阶段：（1）是过去，（2 ）是现在， （3）是未来。这样以来，我们是不是可以将文章的题目理解成：心灵脚步的过去、现在和未来。既可以指三个时间段，也可以指三个时间点。2、审清题目。审清题目的类型，是命题作文、半命题作文还是话题作文。审清题目的组成， 心灵的脚步由“心灵”和“脚步”两个部分组成，这也就是说，文章既要呈现出“心灵”还要呈现出“脚步” 。接下来我们可以这样思考：何谓“心灵”？何谓“脚步”？现代汉语词典对“心灵”的解释是这样的：指内心、精神、思想等；对“脚步”的解释是这样的：指走路时腿的动作。“脚步”不同于“脚印” ，前者突出过程，后者突出结果。这里应理解其比喻义
15、，指成长等。综合以上两者，我们可以这样去理解题目：人生旅途中， “我” “内心（精神、思想）成长的过去现在和未来”3、审清要求。（1 ）除诗歌外文体不限。 （2）字数不少于 600 字。 （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名。【 审题方法】一问“是什么” 。“心灵”是什么？“脚步”又是什么？“心灵” ，指内心、精神、思想，而作者要写的只能选择其中的一方面，或是“内心” ，或是“精神” ，或是“思想” 。不可以面面俱到，泛泛而谈；更不可以界限不清，一会儿写精神，一会儿写思想。 “脚步”又是什么？这里的“脚步” ，用的肯定不是本意，而是寓意。可在与一些“同义词 ”的辨析中，准确地把握题目的中心
16、，避免偏题。 “脚步”让我们想到“行走” ，想到“前进” ，想到“成长 ”， “脚步”的弯直、深浅、快慢，都可成为写作的内容。但“脚步” ，又不等于“脚印” ， “脚印”更多的强调“结果” ，而“脚步”强调的是“程” 。 但“脚步”又不是单纯的“过程” ，它还有过程中(本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:叶文玲教我写作文)的“定格” 。 所以，这个题目可以简化为“内心（精神、思想）成长的点点滴滴” ，这样一简化，揭开了文题的深层面纱，作文的思路就清晰了。二问“怎么样” 。“心灵的脚步”中的“心灵”是作文的主要素材，在这里写心灵，最好选择第一人称“我”来写，因为写人物的内心、思想、精神，
17、只有写自己，才能写得真切，才能显得真实感人。 “脚步”是文章的题眼，又是贯穿全文的线索，写好“脚步”是作文成功的关键。 “脚步”是文章要详写的部分。怎么写？我们要善于思考：心灵的脚步怎么样？脚步“弯直”：写前进的脚步不是一帆风顺。此题不宜写客观上“道路”就是曲折的， “我”不走不行；而是道路是直的， “我” 自己走了弯路，这是“我”主观造成的。这样才紧扣“脚步” ，不至于偏题。 脚步“深浅”：写在“我”心灵成长中，深一脚浅一脚，一会儿心血来潮，一会儿灰心丧气，缺少持之以恒的毅力。脚步“沉重”：记一次刻骨的痛，让“我”心灵受到震撼，留给“我”终身的教益，但重点不是写得到哪些教益，而是重点描写脚步
18、如何沉重。脚步“快慢”：个人成长的快慢，与“我”自身的努力有关，同时又与客观的外在条件有关，等等。三问“为什么” 。主题是文章的灵魂。立意的好坏决定主题的深刻与否，从而决定作文的优劣成败。我们必须清醒认识：我为什么要写这个人、这件事，我写这篇文章的主题是什么，目的是什么。例如，我们可以通过妈妈要“我”穿衣服，来表现“我”思想的成长：儿时，妈妈要我穿衣服，我当成命令，有时穿多了，也不敢脱下。小学时，妈妈天天都提醒“我”多穿衣，她的唠叨让“我”厌烦。初中时，我开始出现叛逆心理，妈妈越是提醒多穿衣服我反而穿得越少，结果冻病了，得了病毒性感冒。我还是硬撑着，以示反抗，就是不给妈妈教训我的理由。最后引发
19、了病毒性心肌炎，差点把命丢掉。治病期间，妈妈伤心地流泪，委屈地自责，妈妈后来告诉我，因为小时候我抗生素药用多了，现在我的免疫力差，所以她必须常常提醒我多穿衣服，注意身体?我内疚、后悔不已。这个故事是表现“我”思想成长的脚步不是一帆风顺的，折。当然，作文不能停留在仅仅告诉读者这件事上。我们要思考，我为什么要写这件事？ 继续深挖下去：“我在自责中感受到母爱。母爱从来都是伟大的。 ”写到这里，文章主题已经揭示出来了。 可惜还不够深刻，因为一般人写这类事都会把主题揭示到这一层面，读者也会想到这一层面。再追问：“我感受到母爱的伟大”又是为什么呢？这样文章主题就会向更深刻的方向发展：“要学会懂得感恩。 ”
20、 再追问：“我写感恩母亲”又为什么呢？因为从感恩母亲这件事上， “我”认识到其实在我们的身边，有很多人都对“我”关爱有加，而 “我”却常常忽略甚至漠视。我们要善于发现，懂得感恩社会和他人，把“小爱”变成“大爱” 。这样情感升华了，主题深化了，紧扣文题，真正突出了“心灵”的脚步，也给了读者不少的教益。【 优秀例文】心灵的脚步天气闷热，似乎空气中每一点水分都被榨干了。把自己关在房里，坐在书桌前，分数，分数，还是分数，充斥我的大脑，心头犹如这天气般郁闷：好不容易有了进步，怎么这次模考又回到了原点？看来上重点难啊！唉！我站起身，拉开窗帘，一束阳光射进屋中，灰尘一下子飞舞起来，这窗子有多久没开了？还是那
21、灰灰的马路？还是那杂乱的瓦砾？定定神，一大片绿色映入眼帘，我吃了一惊。一排排绿绿的青菜，肆意地伸展着，宽厚肥大的叶子，骄傲地迎着阳光。我的心一动，他，成功了？！一年前，爷爷说窗前的那块地空着也是空着，要种菜。 “爷爷，这里菜不好种呀， ”我指着窗前告诉他， “紧临马路，瓦砾乱堆，土地干瘪，想种菜，地不好整，不是干死，就是缺肥。况且，家里也不缺你那点儿菜。 ”“没关系，反正闲着也是闲着。 ”爷爷微微一笑，弯下腰拾起那些瓦砾来。没过几天，地整好了，栽上一垄青菜，瘦弱，枯瘪，耷拉着脑袋，没有一丝生气。 “菜真的不好种， ”爷爷看见我，乐呵呵的，“但是栽下去就有希望，它们也是一个个活的生命啊。 ”我动
22、了动嘴唇，想要说些什么，罢了，随它去吧。再过几天，菜地被一排芦柴棒围了起来，很精致，好像一件艺术品。爷爷挑来农家肥，浇了一遍。一股臭味扑鼻而来，我赶紧关上窗户，拉紧窗帘，拿出习题，开始了我的象牙塔之旅。进入初三，成绩一直不够稳定，或上或下，爸说像在大海冲浪，令人心惊肉跳。特别是年前的期末考试，一下子把我送进寒冬，我猫在自己的小屋子里，任由心底打着颤。看着窗外，今冬的雨特别大，多年未遇，哗啦啦地倾盆而下，似要把世界压垮，我想那雨下的菜儿，该也是生气全无，在无力地挣扎着吧。我失落地拉上窗帘，也关上了心窗。“爷爷，菜不好种吧。 ”爷爷对我笑笑：“只要尽心尽力，一切都有可能。 ”埋头，做最后的努力。不
23、知什么时候，冬去春来，雁飞燕归，眼前一层层绿，青葱，旺盛，爷爷，他竟成功了。爷爷笑了，对菜也似乎对我：“不经风雨的磨砺，哪有生命的绿！”我的心一下子亮了，是啊，大雨使青菜蛰伏，它却积蓄更多力量，待时机成熟，迸发生命的火花。爷爷，相信我，我定会迈出自信的脚步，踏上人生的征途。【 点评】运用衬托，含蓄隽永。心灵的脚步，生命的舞台，小作者回顾了自己读初三时成绩不够稳定，缺乏坚韧与自信，通过爷爷种菜的小事，受到启迪与鼓舞。文章将爷爷种菜一事与自己起伏的情感变化交织在一起，两者相得益彰，又相互映衬，以爷爷对青菜的信心，青菜对大雨的抗争，来衬托自己对学习、对成绩的郁闷与心慌。文中爷爷说的几句话含义深刻，如
24、“栽下去就有希望”“只要尽心尽力，一切都有可能” “不经风雨的磨砺，哪有生命的绿” ，我们在习作中就要善于打造属于自己的精彩语句，为文章增色。心理刻画，真实细腻。 “心灵的脚步”缺少不了对心理的刻画，从开始的“郁闷”到“怀疑” “打颤” ，从“挣扎” “努力”到“成功” “自信” ，这样的心路历程贯穿全文，真实再现了初三生活对小作者的考验与磨砺。文章描写细腻，情感真挚，尤其是将所见景物与心理刻画紧密地结合起来，一步步充分展现自己心理，真实到位，令人感同身受。心灵的脚步我站在 16 岁的路口，回首这一路走来的足迹，才发现，每一个脚步都是经典?一岁胆怯春悄悄来临，花园里，爸爸说，年幼的我死死抱住妈
25、妈的手臂，怎么也不肯松开手试着向前迈步，妈妈拍拍我的头：“小清，乖，妈妈就在前面，你走过来妈妈抱！”说着，退后几步，向我张开臂膀，眼睛里充满了鼓励。终于，我颤颤巍巍地抬起了脚步，跌跌撞撞地冲进妈妈的怀抱。这一步，充满了胆怯，但我选择了面对。八岁欣喜顾不得背上的书包沉重异常，我一路飞奔回家：“外婆，外婆，我得奖状啦！”外婆闻讯从厨房里走出来，接过我高高举起的奖状细细观看，慈祥的眼中盛满了喜悦和自豪，嘴角也越抿越翘。外婆转身走进厨房：“伢，今天外婆给你做红烧肉！”这一步，充满了喜悦，而我选择了分享。十二岁失落一向好强的我在一次重要的考试中名落孙山，拿到试卷后，那个醒目的分数轻易地刺穿了我所有的防备
26、。捏着试卷，我趴在桌上嚎啕大哭。班主任不知何时站在我身后，扶着我的肩：“小清，没有流过血的手指弹不出世间的绝唱。这次虽然失败了，但它是对你的磨砺。告诉老师，你不会倒下！”望着班主任充满信任的眼神，我重重地点头，刻苦努力之后，终于凭实力赢得了荣誉。这一步，充满了悲伤，而我选择了坚强。十五岁抉择未来的路，我究竟应该何去何从，没人指引我。父母只是告诉我，你长大了，该自己做决定了，小鸟的翅膀已经丰盈，应该翱翔蓝天。我长大了吗？是的，我必须为自己的人生负责，我下定决心点点头，认准那条属于自己的路。这一步，充满了彷徨，而我选择了执著。现在，坐在寂静的考场上，我听着周围“沙沙”作响。我明白，我又面临着一次选
27、择。我相信，这一步，我同样会迈得漂亮，因为前方的路充满了希望。篇二：初中作文教学心得体会初中作文教学体会初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但提起作文，不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个拦路虎，人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文” 。其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
28、一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力” 。兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知， “艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时
29、让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞。针对这种情况，教师可以在命题之后读写 “题中应有义” ，给学生一点启发，或者让学生谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。 ”在作文
30、训练课上，可用“佳作引路学生点评老师点拨学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下.学生视野拓宽了，思维活跃了;在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。3、将写作训练融入生活，表现个性自我首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。 生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。其次，解除强加给学生的作
31、文“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢” 。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。初中学生正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出个性，表达自己，自然能激起他们的写作兴趣。美国普林斯顿大学招生院长哈格顿先生所说:1、作文是整个申请的主心骨，但同学们要知道，我们的作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应该是你的亲人与朋友。2、不要为写作文而写作文，作文应该是在讲述一个你很想告诉别人的故事，反映自己的一种心情。3、作文中的你应该是一个真实的你，而不是一个想象中、理想中的你。有人说应该表现自己美的一面，但我认为应
32、该表现你的两面，但无论你想表现哪一面，都应该是符合你的实际情况的那一面” 。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。二、厚积薄发，重视积累众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。1、博览群书，让书香陶冶写作及性情“读书破万卷，下笔如有神” 、 “熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”.笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是
33、活生生的例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。但很多学生限于种种原因，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大限制了学生作文水平提高的幅度。在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。 ”笔者以为， 红楼梦中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视积累的教学思想。她让香菱把王摩诘全集的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了” ， “然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮
34、、庾、鲍等人的一看。读在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法自可用于引导学生课外阅读之中。2、摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟我们所面对的学生，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。对这些形式，教师形成一定的组织，定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，提高积极性，帮助学生做到持之以恒。3、随写随记，让随笔喷发写作灵光初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们
35、开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力。也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。三、巧练多思，多评多议初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作文教学中占了相当大的比重。1、巧练多思写作不是自发自为的活动，需要系统的训练:随笔只能是作为平时积累的一种手段，它与考场作文是不同的。在教学实践中，写作训练往往随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清
36、楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。写作训练应有一定的系统性，什么阶段要达到什么目的，有什么效果，教师应做到心中有数。练笔要遵循着循序渐进的规律。教育学研究表明，只有由易到难，螺旋上升，逐步积累，才能达到预期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训练学生的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作。初三训练议论文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，学生对练笔有了明确的目标，在此基础上再开展多练。对生活的思考和感悟，影响了作文的气质和深度。写作是很个性的行为，作家叶文玲在谈写作时就说过:“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿
37、，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 ”作文需要学生自己的观察、思考和感悟。同是生活在山村的孩子，有的善于观察生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色:“太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了!瞧，它们聚精会神的样子，好像世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，进行第二次、第三次?的咀嚼。 ”这是笔者一位初一学生的习作，对牛如此细腻的感情，只有山村孩子才能体会。2、多评多议写作有为抒发而写作和为交流而写作。考场作文是为
38、交流而写作的作文，因而要培养学生的读者意识。须知阅卷老师对作者的生活一无所知，却要在最短的时间内为这篇文章评分，如此势必要求该作文是能读懂的，清晰流畅的。培养学生的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不但能巩固所学知识，而且能为学生指明进步努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。评价学生的作文，首先要先肯定优点，其次要明确指出不足之处，并寄予希望修正。此外，还可以组织学生自评、他评，由自己或同龄人充当读者，然后交流，进入“议”的环节。 “议”即交流。在组织学生自评、他评中，教师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通
39、而未达，口欲言而不能听”的时候予以点拨。在评议的过程中，学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识，同时因为是经过自己和同学共同努力探索发现的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文教师在教学实践中不断总结，探索找到卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标。篇三：作文语言优美的方法作文语言优美的方法论一、 巧妙运用修饰的语言，为作文增添色彩书评家萧乾先生曾说：“文字是天然含蓄的东西。 ”同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。在写作中，对所描写的事物增加恰如其分的修饰语言
40、，使表达的内容更有立体感，如下列两个句子： 月亮照在草原上。 皎洁的月亮温柔地照在故乡辽阔的草原上。第句就让人感觉很直白，第 句加上“皎洁的” 、 “ 温柔地”、 “ 故乡辽阔的”修饰了一下，就更形象了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。一般来说，训练学生巧妙运用修饰的语言可以采用以下两种方法：1、发挥联想和想象，用各种描写和拟人化的语言来修饰表达的内容，这样使表达的效果更充满情味，也使文章精彩纷呈。 我站在爷爷的灵柩前，泪水爬满了我的脸。 我站在爷爷的灵柩前，泪水肆无忌惮爬满了我的脸。 第句加上“肆无忌惮 ”，充满了情味，写出悲伤的深度。2、在表达完具体的内容后，利用重复的手法，
41、增加一些修饰性的语言，将会起到意想不到的效果。例如： 我喜欢听父亲的笛声。 我喜欢听父亲的笛声，喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声。重复一下，加上有具体内容的修饰语言，韵味顿生。又如： 我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。 我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落，雨丝长愁丝更长。加上一句，情景交融，语言表达的意境更深了。学生学会了巧妙运用修饰的语言，粗糙的语言就会变得柳暗花明，枯燥的语言就会变得光彩、鲜亮，文章就像溪水淙淙、滋润。二、 积累诗词名句，巧妙引用镶嵌，使作文文采飞扬古今中外，诗歌名言佳句很多，俗语、谚语、歌词更是层出不穷，若能巧妙引用，定能使文章增添文采，加深文章的意境
42、。如：有一位同学在语文从我身边轻轻走过中写道：不论是春风的和煦，夏日的狂热，还是秋风的萧索，冬风的肃杀，都能拨动那根心弦。在风中，有着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，有着“北风卷地北草折，胡天八月即飞雪”的骤烈，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”的悲壮。我想作者通过引用，把“语文记载着邈远的历史，激荡着人们深邃的遐思”表达得既有历史的厚度，又有文学的意境，巧妙引用，使文章文采飞扬。又如：想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多” （选自陕西中考满分文阅读身边的人 ）明日歌中说：“ 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”希望大家
43、能把握今天，创造出美好的明天。 （选自四川内江中考满分文创造美好的明天 ）引用佳句，用于文章的结尾，使文章多姿多彩，韵味深远，达到表达上事半功倍的效果。 在写作中，选用自己熟悉的，又能体现文章主题的歌词来充实文章的语言，也同样能达到意想不到的效果：如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下，”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。 （中考满分作文歌声与微笑 ）三、 多一点具体描写，少一点概括叙述，多角度进行刻画具体描写是一种美，具体描写也是对所描绘的事物进行细致的刻画，这样使文章更生动、形象、更真实、更丰富。例如写“静”：“ 这里很静” ；“ 这里很静
44、，连掉下一根针都能听见” ；“ 四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。 ”第句语言就是笼统的、抽象的，第句就具体一些了，给人的感觉不新鲜，第句是俄国作家屠格涅夫对“静”刻画，充分调动的周边的事物进行烘托，这样给读者充实、丰满的感觉。具体描写常常可以运用下列两种方法：1、从多个角度围绕所描写的对象进行细致的刻画，把简单概括的叙述转化为各种描写方法的综合运用，使文章更具体，更丰满。如鲁提辖拳打镇关西 中，作者对“三拳”的刻画可谓是入目三分：第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子
45、歪在半边，却便似开了个酱油铺咸的，酸的，辣的，一发都滚出来” 。第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的红的，黑的，紫的，都绽将出来” 。第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场磐儿，钹儿，铙儿，一齐响” 。 也许一般的学生写作时仅用“三拳就打死了镇关西” ，而施耐庵却每写打一拳又对当时周边的情况进行了描写，使文章内容显得更真实。同时在描写“三拳”时还调动了味觉、声觉等各种感觉进行了刻画，把一个很平常的动作刻画得气势磅礴了。2、 细节出神韵，抓住细节描写，并对细节进行刻画，使文章内容充实，充满生命力：如下面修改前和修改后的两段话：修改前
46、：到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。修改后： 晚上，妈妈走进我的小屋，环顾四周，最后目光落到了书包和行李上。她打开行李包，一一检查，嘴里还念念有词道：“毛巾、牙刷?”她满意地点点头，露出欣慰的笑容。她将肩上即将滑落的外套又重新披好，抚摸着我的头。忽然间，她冲出屋去，数分钟后，只听里屋门“嗵”的一声，接着是拖鞋与地面发出“挲挲”的声音，我屋的门又开了，她将什么东西装进了我的书包，装好后，她如释重负地笑了，接着走过来对我说：“我给你带了点药，到了学校要听老师的话，别任性。现在正在长身体，多吃点，别怕花钱。想家了，打个电话，家里会有人的?。 ”她转过身去，一
47、会儿，她又补充道：“我和你爸会去看你的，早点睡吧!”上面第段是对第 段进行了修改，第段把第段中的“仔细” 、 “打点” 、 ”嘱咐”这三个细节化概括叙述变为具体的描写，这样文章就变得富有情感，把母亲的关心与爱表达清清楚楚。具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。四、 巧用修辞手法，用亮丽的语言抒发真情实感。在写作中，巧妙而又贴切的修辞手法的运用常常能使语言增添许多风采，若能熟练地扮靓语言，定能收到良好的效果。如：盈盈月光，我掬一棒最清的；落落余晖，我拥一缕最暧的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；待人用善，待人和善。 （中考满
48、分作文待人和善 ） 。文章采用了排比、叠词的手法，运用类比的方法引出文章的主题，语言清新亮丽，抒发了自己内心的真情实感。修辞手法不管用在文中什么地方，都能起到巨大的作用：如1、在开篇中运用。如当代作家叶文玲在她的文章我的“长生果” 的开头写到：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 ”文章运用“对偶式比喻 ”破题导入，一下子就把我们带进了作者“少年时代的读书生活”之中，并很好地提挈了全文。2、在正文中运用。以 紫藤萝瀑布 为例，作者宗璞在正文的描绘中通用比喻：像瀑布
49、、像河流、像水花、像舱、像帆这给人以明朗流畅、整齐划一的美感。又运用了拟人：“仿佛在流动，在欢笑” 、 “在和阳光互相挑逗” 、 “彼此推着挤着” 、 “?我在开花！?它们在笑。?我在开花！?它们嚷嚷”以此突出花的情趣和盎然的生命力；另外还运用通感（如“香气似乎也是浅紫色的” ）和对比（过去紫藤萝花的衰颓零落和现在的花繁枝茂） ，为凸显主题“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”作了很好的铺垫。因此，优美的文字就是通过众多修辞手法的恰切运用而巧妙地表达出来的，巧妙而又贴切地运用修辞手法，使文章显得既有文采又有内涵，用亮丽的语言抒发自己的真情实感。五、 充分运用环境描写来烘托文章内容，能达到情景合一的效果。“一切景语皆情语” 。在记叙文、散文的写作中，环境描写可以渲染气氛，可以烘托人物，可以推动故事情节的发展。如我的叔叔于勒的两句环境描写： 我们上了轮船了，离开了栈桥，在一片平静的好似大理石桌面一样的海面上驶向远
