1、 人教 版历史学科七年级上学期课程纲要学校名称 荥阳城关乡初级中学 课程类型 必修课程 设计教师 王爱萍适用年级 七年级 总课时 27 设计日期学生、教材及其它资源背景分析一、学生的学习情况分析 （一）学生情况分析七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。五个班每个班级人数在 45 人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正 ,习惯又较差,认识又不足,故要达到预期的教学目标较难,
2、整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。1、教材特点本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。2、教材内容本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共 22 课。本教学材以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学
3、方法。课文个性鲜明、异彩纷呈。克服了注重教法轻视学法的弊病。注意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶有趣味。教材第一单元主要讲述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。第二单元主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学习中认识秦汉对后世的影响。第四单元讲述了政权的分立和民族的融合。3、教材重点、难点教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行
4、思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的培养。课程目标1 增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。2 培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。3 注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务。课程内容实施内容 课时安排第一单元：中华文明的起源1祖国境内的远古居民 12原始的
5、农耕生活 13华夏之祖 1寻找历史 1第二单元：国家的产生和社会的变革4夏、商、西周的兴亡 25灿烂的青铜文明 16春秋战国的纷争 17大变革的时代 18中华文化的勃兴（一） 19中华文化的勃兴（二） 1编历史小故事 1 第三单元：统一国家的建立10“秦王扫六合” 11“伐无道，诛暴秦” 实施内容 课时安排14匈奴的兴起及与汉朝的和战 1 15汉通西域和丝绸之路 1 16昌盛的秦汉文化（一）117昌盛的秦汉文化（二）1秦始皇功过的辩论 1 第四单元：政权分立与民族融合18三国鼎立 119江南地区的开发 120北方民族大融合 1金钱，共同面对的话题1第六单元：21承上启下的魏晋南北朝文化（一）
6、122承上启下的魏晋南北朝文化（一） 12大统一的汉朝 113两汉经济的发展 1 1 运用历史地图学习历史1“温故而知新”的学习方法和技能1 课程实施(一)教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。(二)学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。(三)实施对策1. 夯实基础，培养学生能力。这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。2. 优化课
7、堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。3 注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理
8、。及时发现不足，及时总结。課程評價(一) 学生学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时回馈学习信息。利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性 。收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告或作文。单元学习进行复习、检测，及时互评。(二) 学生的基础知识和基本技能评价1书面测试：卷面组成部分包括（1）历史知识积累及运用；（2）现代文阅读分析；（3）古诗文鉴赏；（4）作文。2口头测试：每节课前古诗诵读或 3 分钟演讲，计入语文综合素质评定成绩。3家校联评：家长与老师通过书信、QQ、电邮等交流方式回馈学生在家与在校的真实学习情况。（三）教师教学行为评价一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。
