1、网络环境下自主学习识图练习课的教学设计方案盐步职业技术学校 贺爱东学习课题:三视图的识图练习（一）教学对象:中职机电专业高一学生 执教老师:贺爱东一、 学习目标与任务1、 学习目标知识目标1、基本目标：初步掌握识读三视图的方法;2、中级目标：在基本目标达到的基础上，进一步了解三视图的投影关系（即投影规律） 。能力目标1、通过三视图识图测试练习，测试内容是已知三视图选择其正确立体图，培养学生的空间想象能力；2、 通过自主学习，培养学生针对问题自已摸索解决问题的方法；职业素质目标1培养学生识读三视图的能力；2学习任务1前提测评问题思考及分析；2自主学习过程中的对老师提出的问题思考及解决；3老师总结
2、出学生练习过程中出现的问题供学生思考；4学生互评学习总结5反馈再学习二、学生特征分析稳定性特征：本校的中职机电学生，有强烈的表现欲，对职业技能课程较感兴趣；喜欢看动画、图形等；具有较简单形体的空间立体感；不稳定性特征：有一定的空间感，但由于没有经过专门的训练，对识图过程表现的三视图识图能力较弱；对形体的空间想象力也较弱。有一定的电脑知识和网上交流能力。三、问题设计1前提测评问题先让学生观看一段三视图形成的动画后提出以下问题1、这段动画展示的是一个什么过程？请同学简单地用语言来描述下这个过程。2、为什么是三视图要用正投影方法得到？3、三视图的形成过程实质是一个什么过程？2学习过程中引导性的问题学
3、生回答前提问题后，引入课题： 进行识读三视图练习（一） 。 这节课是三视图练习的第一堂课，练习内容是： 已知一个三视图，选出该三视图所表达的立体图 。 教师让学生打开存放在学生机上的三视图识图练习软件，并告知其软件试用方法。学生进入练习。软件展示的界面是：电脑随机生成五个不种形状的立体图和一个三视图。学生根据已知的三视图，判断并用鼠标选择出与其对应的正确的立体图。每选一次，电脑出现“对”或“错”的提示。选对一次，得 5 分，选错一次，扣 5 分。做完一题，可进入下一题的练习。直到完成 20题。最后电脑自动给出练习结果和分数。如果学生完成一级的练习分数超过80 分，电脑进入二级练习，否则重做第一
4、级练习。由于软件设计的题目是随机的产生，所以学生重做也不觉枯橾 ，而且可保证题目的难度不变。可以很好地测试学生自主学习的结果。另外也可做到分层教学。很好地解决“吃不饱”的问题，并能激发学生学习。这个过程教师可提出以下问题让同学们边练习边思考：1、 你是怎样根据三视图来判断出正确的空间立体？2、 单从一个视图能否准确判断出物体？ 3、 单从两个视图能否准确判断出？4、 综合三个视图能否准确判断出物体？3总结评价的问题测试练习结束后。每小组选出测试练习成绩较好的同学代表本小组进行测试比赛，比赛题是老师事先安装在教师机上的测试题。可选 2-3 个同学，视具体情况来定，演示过程用投影屏幕展示。在演示的
5、过程可以允许同组的同学提示，达到生生互动的效果。同时这样的竞争环境又可大大激发学生的学习兴趣和求知欲。通过老师在网上广播不同学生的练习结果和过程，让学生互评哪个同学判断的速度快，准确率高。并让学生总结自己的学习方法和得出的观点。最后提出以下问题：1正确识读三视图的方法是什么？2你在练习中发现三视图之间有什么关系？（即投影规律是什么）四、学习环境描述1、学习素材 包括导向性学习素材：POWERPOINT 课件，教案；三视图识图测试软件；（自已制作）2、学习工具计算机 网络平台3、课室环境多媒体教室，具有投影幕、计算机网络平台五、学习活动组织自主交流式学习引入竞争机制，通过做测试练习，激发学生学习
6、的积极性，同时可互相交流学习心得，共享其观点。分层学习学生可根据自身的学习情况，完成一级和二级的测试练习。本节课是三视图识图练习的第一节课，内容：已知一个三视图，判断出其正确的立体图。接下来：练习二内容：已知三视图后，浏览几分后，擦除三视图，再凭自己的想象，判断正确的立体图。共二个课时。练习三的内容是：在没有立体图的情况下，已知一个主视图和俯视图，判断出其正确的左视图。共三节课的三视图的识图练习。其中练习一、二、三难度依次是加大的。通过三视图的练习，让学生更好地习惯三视图这种“工程语言” 。提高自身的识图能力和空间想象力。六、教学结构流程图教学结构流程的设计本课时的教学结构流程图如下：结束学生互评老师总结评价动画 提出旧知识点的问题，引导学生思考课件 布置学习任务、创设学习情景软件 自主学习、讨论交流摸索识图的基本方法平台 在网络控制平台上浏览、记录学习情况开始前提测试 课题引入明确学习任务自主学习在线浏览、指导展示不同的练习成果反馈学习图符说明 开始 老师活动 学生活动 老师网络活动 学生网络活动 判断结束 教学内容
