1、 童年的朋友,教案篇一：童年的朋友教学设计童年的朋友教学设计第一课时重点：感受外祖母慈爱的形象。难点：感受浓浓亲情。教学方法：探究、 质疑法教具准备：多媒体课件课前准备：1 查阅资料，了解高尔基的创作生平。2 通过查工具书，读准生字词，理解词义。一、导入课文：播放歌曲朋友导入。朋友人人有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难?（指名让学生谈谈自己有哪些朋友。 ）那么，高尔基童年的朋友是谁呢？二、检查预习情况：1给加点字注音（指名上黑板注音） 。诅咒 噗噗 发绺 鬃 咕哝 惩罚 嗅 胸脯 果脯 2简介作者及背景。高尔基：苏联无产阶级作家，出生于一个木
2、匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。11 岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表” 。他的作品主要有长篇小说母亲 、自传体三部曲童年 、 在人间 、 我的大学 ，剧本小市民 。三、整体感知：1明确文章结构。第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。 （25）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。第二部分（7）点题，外祖母成为“我” “终身的朋友” 、“最知心的人” 、 “我最了解、最珍贵的
3、人” 。2思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）四、研读课文：1读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。小组合作学习交流 选出精彩的批注，其它小组作评价。教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是
4、三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。 ）五、拓展延伸：1学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。2学过本文后，你有哪些收获？（从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈）六、布置作业：有感情朗读课文，整理字词。板书设计：童年的朋友高尔基第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）：描写了外祖母的长发（25）：外祖母的语言（6）：写外祖母的外貌和动作第二部分（7）：点题第二课时教学目标：1掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的
5、语言。2理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3学习人物描写的方法。重点难点：重点：品读对外祖母的精彩描写。难点： 人物描写的方法。教学方法：合作、探究教具准备：多媒体课件一、检查复习。1 听写本课重点词语。二、学生精读课文，品读对外祖母的精彩描写。1 找出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。2 学生自读自己所欣赏的语句。3 学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。4教师点评：着重从以下两方面点评：一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。 另一点是新鲜奇妙的比喻运用。“外祖母说话好似用心唱歌?打进我的心里。 ”鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好)5这些精彩的
6、描写对刻画外祖母的形象有什么作用？学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。6外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境)讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。 ”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。)7深度思考1） 、外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。明确：“我”终身的朋友，最知心的人， “我”最了解、最珍贵的人。2） 、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时
7、候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说明确：外祖母爱“我” ，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印记。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 。明确：怕我被妈妈责备，包含关怀之意。外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。明确：表现外祖母每一句话都充满了对我的爱。“太阳睡了一夜刚起来?” “不想睡就不睡好了， ”明确：这些语言能够表明祖母和我是一种轻松的、平等的、和蔼的朋友式关系。 她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。明确：猫是孩子们心目中可爱、温存的小动物，在这里把
8、祖母比成猫，自然也就包含着对祖母的一种喜爱之情。3） 、我们应该从哪几个角度来理解 “终身的” “最知心”“最了解” “最珍贵” ，的含义 。明确：（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。篇二：童年的朋友 教案 集体备课134备用素材一、课内知识点：（一）文章的线索、中心和结构全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。全文可以分两大部分第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。第一层（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的
9、性格特征。第二层（25）：写了外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。第三层（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。第二部分（7）：点题，外祖母成为“我” “终身的朋友”、 “最知心的人” 、 “我最了解、最珍贵的人” 。（二）重要问题：1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心？答：外祖母的外貌和语言。例如正面：那样温暖而柔和的腔调说话好似在用心地唱歌她微笑的时候闪出一种难以形容的愉快光芒侧面：通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。在她没来以前2、课文三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。 答：A
10、、 “黑眼珠闪耀着气愤的光芒”B、 “黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”C、 “通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感，刻画了她平易朴实、慈爱善良的形象。3、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友” ，而且是“最知心” “最珍贵”的“终身朋友” 。为什么？答：A、外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我” ，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。B、外祖母能像朋友一样尊重“我” ，平等地对待“我” 。C、外祖母是“我”最知心的人， “我”内心的话都能和外祖母交流。D、外祖母是“终身”的朋友，是因
11、为外祖母的“我” ，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方” ，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。二、课内阅读：外祖母说话好似在用心地唱歌，?使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。1分别用一句话概括两个自然段的基本内容。2如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”?3这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？4 “她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?5为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?参考答案：1. 第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感
12、受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。 第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。2. 用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4. 不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪” ，就与“微笑”的神态相矛盾了。5. “是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的” ，所以我觉得外 5篇三：童年的朋友 教案沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计课题：童年的朋友 主备人：相静 审核人：周效艳 日期：2014.2.13教学目标：1.学习作者抓住特
13、征刻画人物的方法。2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。3.领会外祖母对高尔基的深远影响。教学重难点：1感受外祖母慈爱的形象。2品读对外祖母的精彩描写。课时安排：2 课时教学过程：一、导入新课朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在你们成长的历程中谁曾是你最真挚的朋友呢？他们身上有什么可贵的品质？今天我们一起来认识一下高尔基童年的朋友，看看她身上有什么魅力，岁高尔基又产生了怎样的影响呢。 （板书课题）二、
14、预习检测1了解背景高尔基童年寄居在外祖父家时， “外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份” 。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭里生活，生活像“铅样沉重” ，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。2.作者简介：高尔基（18681936） ，苏联作家。 1906 年发表长篇小说母亲被视为第一部社会主义现实主义作品。自传体三部曲童年 在人间 我的大学 ，还有母亲 、剧本小市
15、民等。3.字词检测噗(p)胸 脯(p)果脯(f) 丰润（rn) 绺(li) 惩 (chng）罚 颊(ji)皱 (zhu)纹 兜(du) 鬃(zng) 辫子(bin) 咕哝(g nong) 诅咒(z zhu) 颤动(chn)颤栗(zhn)三、合作探究初读课文思考：1.我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？学法指导：要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼” 。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。明确：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。?2.读课文，
16、结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像） ；动作描写；心理描写；神情描写?另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。明确：外貌描写：头发多、密、长、黑、厚眼睛光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆 脸皱纹（但年轻、明朗）嘴唇歪扭鼻子松软、大、红 牙齿坚固、雪白 身材肥肥胖胖 分析： 健康 慈爱 乐观 坚毅语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友） ；比喻句说明外
17、祖母的每一句话都充满了对“我”的爱， “我”完全体会出了这里的爱。动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。神态描写：快活总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。四、个性展示为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语或句子。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语或句子，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？如：（1） “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 。怕我被妈妈责备，包含关怀之意。（2）外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。表现外祖母每一句话都充满了爱
18、。五、整合提升请从人物刻画和性格塑造的角度谈谈你这节课的收获？六、检测反馈1.有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。2.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文中说外婆是他的“朋友” ，而且是“最知心” “最珍贵”的“终身朋友” 。为什么？七、板书设计：第二课时一、导入复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。二、复习巩固1.字词2.语段背诵三、个性展示通过朗读课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句进行批注。如：描写声音和动作的句子：
19、“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。 ”把声音比作鲜花，这个比喻既鲜艳又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系” 。四、合作探究这样一个外祖母的形象会对作者产生怎样的影响呢？请你结合具体描写的语句来分析一下。（1）外貌描写中感受到对“我”的影响。（2） 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。五、整合提升1.我们学习了高尔基的童年的朋友 ，了解到他的外祖母给他深刻的影响，你童年时代的最难忘的朋友
20、是谁？你能学习课文的某些写法，用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象？2.学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。六、检测反馈阅读“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润.”和“在她没来以前以应付困苦的生活的”两段，回答下列问题。1选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点来写的？2 “她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 ”这句用了 的修辞手法，表现了外祖母3体会下列句子的含义：外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。4你觉得文中的外祖母具有哪些使“我”难忘的性格？七、板书设计八、教学反思
