1、 四年级上册大数的认识教案篇一：四年级数学上册大数的认识单元教案第一单元：大数的认识教学目标：1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” ，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。第一课时：亿以内数的读法教学时间：2010 年 9 月 6 日教学内容： 教科
2、书第 25 页的例 1，例 2，相应的“做一做”和练习一中的习题 P15。教学目标：1使学生认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” 。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学重点、难点、关键：1重点：教学读万级的数。2难点：亿以内中间和末
3、尾有 0 的数的读法。3关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学准备：师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：一、复习1请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4 条：一般数、中间有 0 的数，末尾有 0 的数、中间、末尾都有 0 的数，让学生尝试读数）3说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个） 、十
4、、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是 10。如：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百一千，10 个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例 8030 是由 8 个千和 3 个十组成的。二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。 （屏幕上随即展示我国2000 年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简
5、要记录。1数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3计数方法：用万作单位，一万一万地数，10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是 10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5数的组成：在
6、 13819000 中 8 在十万位，表示 8 个万，说说其他数位上的数各表示多少？6总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 （指名读，全班读。 ）（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。 （分小组读一读本小组成员收集的信息数据。 ）四、数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？24962496000064070008500030
7、01学生试读。2全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“零” 。（4）试一试：读出下面各数。56900024600708000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级
8、，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？五、巩固联系1课本第 9 页的第 5 题：你能正确地读出第 2 页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。 ）2课本第 8 页的第 2 题：读出下面每组数。 （重点是准确读出每一级中间，末尾有 0 的数。 ）六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。第二课时：亿以内数的写法教学时间：2010 年 9 月 7 日教学内容：教科书第 67 页例 3、例 4，相应的“做一做”和练习一的第 6、9、11、12 题。教学目的：1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数
9、的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点、难点、关键：1重点：教学写万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。3关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 教具、学具准备：师：含有亿以内数相关信息，数位顺序表。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。教学过程：一、出示信息，复习万以内数的写法1播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市
10、沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。2师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写 0。二、利用信息，学习有亿以内数的写法1继续播放新闻：据统计，2000 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级?。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写
11、，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。 教师鼓励同学提出质疑或进行补充。3即时练习：让学生试写第 6 页“做一做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师
12、肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习1完成第 9 页第 6 题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。四 课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业课本第 1011 页 7、9、12 题。第三课时：亿以内数的认识复习课教学时间：2010 年 9 月 8 日教学内容：教科书第 913 页第 4、6、12、14、15 题。教学目标：1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内
13、数的读写法。2通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有 0 的数的读写法。教学关键：由学生自主复习巩固。教学过程：一、创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师” 。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 （）（2）2496 读作：二千四百九十六 ？（） ；24960000 读作：二千四百九十六万 （） ；6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （） ；85000030 读作：八千五百万零零三十 （） 。（3）六千八百五十万写作：685000
14、00 （）一百万七千 写作：1007000 （）四万零九十 写作：4090（）（4）17860000 米（1786）万米（）17865000 米（1786）万米（）二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。） 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个
15、数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 （读、写法注意四位一分级；做完回查。 ）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（
16、6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1出示书中的图片练习 P9 第 4 题，P10 第 8 题，P11第 11 题。通过这组练习请你为自己打分。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高 8848 米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有 500 多人；我们学校有十万人。3用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字按要求组成七位数。读两个 0；读一个 0；所有的 0 都不读；读三个 0。4第 16 页第 3 题；第 17 页第 5 题；5合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四、总结：请你谈谈当
17、一名好老师的感受。第四课时：比较数的大小教学时间：2010 年 9 月 9 日教学内容：教科书第 13 页例 4，做一做及练习二第12、6 题。教学目的：篇二：2013 最新版小学数学四年级上册教学设计大数的认识大数的认识目 录. 2大数的认识教学设计（第 2 课时） . 6 大数的认识教学设计（第 3 课时） 10 大数的认识教学设计（第4 课时） 14 大数的认识教学设计（第 5 课时） 18 大数的认识教学设计（第 6 课时） 22 大数的认识教学设计（第 7 课时） 26 大数的认识教学设计（第 8 课时） 30 大数的认识教学设计（第 9 课时） 34 大数的认识教学设计（第 10
18、课时） 42 大数的认识教学设计（第 1 课时）大数的认识教学设计（第 1 课时）教学目标：1知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万” “百万” “千万” “亿” ，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。3在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教学难点：体会“位值”的含义。教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。2
19、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。3课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。 】二、探究新知（一）认识计数单位“
20、十万” “百万” “千万”和“亿”1认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万” ，谁能在计数器上拨出 10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2 万）再拨下去呢?（3）师：9 万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满 10，要向前一位进 1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10 个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一十百千万十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办” ，使学生自主认识新的计数单位“十万” ，并体会 10 个一万是十万。通过小
21、正方体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。 】2认识计数单位“百万” “千万”和“亿”（1）师：十万比万大，10 个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。（2）学生两人一组研究。（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出：10 个十万是一百万10 个一百万是一千万10 个一千万是一亿3归纳“十进关系”（1）师：一（个） 、十、百、千、万、?、亿都是计数单位。（2）师：读一读（从 10 个一是十，到 10 个一千万是一亿） 。每相邻两个计数单位之间有什么关系？【设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，
22、由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿” ，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。 】（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义1认识数位（1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？（2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2认识数级（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿） ，你有什么发现？（2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？
23、（万级）亿位在哪一级？（亿级）3体会“位值”的含义（1）师：北京有 19612368 人，在这个数中，有两个6，这两个 6 分别表示什么？（左边的 6 表示 6 个十万，右边的 6 表示 6 个十）（2）师：都是 6，为什么表示的意义却不同？（3）师：说说其他数位上的数各表示多少。（4）师：这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？【设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义。 】三、巩固练习1做一做第 1 题2做一做第 2 题3完成教材第 8 页第 1、2 题【设计意图：做一做第 1
24、 题，通过数数，帮助学生理解并掌握计数规律，第 2 题通过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第 8 页的两道练习，巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。 】四、感受一亿的大小1师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？2画点体验：（1）如果给你 1 分钟的时间，猜猜你能画几个点？（2）计时体验（3）说说你画了几个点？（4）估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？【设计意图：与十万相比，一亿是个很大的数，学生不容易感受到。因此，让学生在 1 分钟的时间内画点，并估算画一亿个点需要多长时间，引导学生感受一亿的大小。 】篇三：人教版小学数学四年级上册教案 1、大数的认
25、识课题：亿以内数的认识教学时间：9 月 1 日 累计课时：1 课时 教学内容： 教材第 24 页教学目标：1使学生在认识万以内的基础上，进一步认识计数单位“万” 、 “十万” ， “百万” ， “千万” ， “亿” ，知道亿以内各个计数单位的名称和相互之间的关系。2让学生初步感知大数，发展学生的数感。3了解中国的人口状况，渗透国情教育。教学重点：两个相邻计数单位之间的关系。教学难点：正确理解计数单位。教具准备：计数器，主题图，口算卡。教学过程：一、学前准备1口算。48+37= 183= 258= 126-74=56-29= 245= 1258= 813=2读出下面各数。8257 304 200
26、5 74003填空。（1）一个四位数，千位上是 6，百位上是 5，十位上是4，这个数是（ ）（2）2345 十位上的数是（ ） ，表示（ ）9 个（ ）谈话：同学们，刚才你们都能正确地读出万以内的数，其实在日常生活中，我们还会接触到比“万”大的数。想一想，什么情况下，什么内容是用比“万”大的数来表示的。今天我们一起来认识一些大数。板书课题：亿以内数的认识二、讲授新课1投影出示主题图同学们你们能从图中看出这是我们国家的那些地方吗？你们能估计一下每个地区有多少人口吗？说明：2000 年我国进行第 5 次全国人口普查统计出我国中人口是 1295330000 人，以上 6 个地区人口数分别是，北京：1
27、3819000、西藏：2616300 四川：83290935 河南：92560000 新疆 19250000 黑龙江 36890000教师：怎么样？这些数据与你估计的是否接近呢？我国是一个多人口国家，只有提高国民素质，才能提国家综合实力，才能使我们国家早日跻身与强国之列。（1）板书以上个地区的人口数（2）尝试读出上面这些数说一说，你是怎样读出这些数的2数一数（1）投影出示下图教师 ：同学们，你们知道吗？在银行工作的收银员在结帐时都会把 100 张扎成一叠，这一叠是多少元？（2）数一数数一数，这里收了几叠人民币？（9 叠）共多少元？（3）拨一拨教师出示计数器，在计数器上找到计数单位“万” ，一万
28、一万地数，数出九万。教师：再加，是多少呢？（4）想一想，万位不够了，怎么办。一万一万地数，万位满了向前一位进 1，10 个一万是十万。板书：10 个一万是 10 万3师生共学习。师生同时在计数器上拨上十万，然后十万十万地拨，一起拨到九十万。提问：再拨十万是多少？十万位不够了，怎么办？（照这样下去，再拨十万就是一百万，十万位不够，向百万位进 1）板书：10 个十万是一百万 10 个一千万是一亿4学习计数单位讲述：计数单位是指计算物体个数的单位。他有很多，如一（个） 、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。计数单位也就不同。如“3”写在个位，表示 3 个“一” ， “3”写在十位上，就
29、表示 3 个“十” 。（1）想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系。（2）探讨计数单位的排列规律。讲述：一个数中每一个数字所占的位置叫数位。整数的数位从右向左依次是个位，十位，百位，千位，万位。 。 。 。 。按照我国计数的习惯，每四个数位是一级。如：个位，十位，百位，千位这四个数位是个级，万位，十万位，百万位，千万位是万级，个级、万级以及后面要学到的亿级都叫数级。三、课堂作业1教材第 4 页“做一做”第 1 题。2同桌之间互相说数，一个一万一万地说，一个从一个数拨到另一个数。3说一说生活中哪些地方用到万以上的数。四、课堂小结想一想，这节课你学会了什么知识？认识了哪几个计数单位？（万、十万、
30、百万、千万、亿）相邻两个计数单位之间的进率是多少？（十进关系）你还有什么收获，说个你的好朋友听。板书设计：课题：亿以内数的数的读法教学时间：9 月 5 日 累计课时：2 课时 教学内容：教材第 5 页教学目标：1练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。2理解读数的规则。3培养良好的读数习惯。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：每级中间、末尾有 0 的数的读法。教具准备：计数器，空白卡片，彩笔。教学过程：一、学前准备1回答（1）你学过哪些计数单位？（2）请你按数位顺序依次说出所学过的数位。（3）万级包括哪几个数位？2读出下面各数。30530053500 2879想一想，
31、你是怎样读出这些数的？二、探究新知1创设情境。同学们，今天老师想请你们来当播音员，给大家播报一下我国第 5 次人口普查所得的人口总数，谁愿意用自己最美的声音给大家播报出最准确的数据呢？（1）教师投影出示图。（2）学生尝试播报。（3）交流播报体会，小结感谢几位小播音员精彩的播音和深刻体会。看来一名优秀的播音员出了具备较强的文字功底以外，还要具备一定的计数能力。这节课我们一起来学习亿以内数的读法。2学习读数。（1）板书数位顺序表。（2）对齐数位，写出北京市约有人口数（3）教学读数方法。教师：我们看这个数是含有两级的 8 位数，个级的数表示的是多少“个”万级数表示“万” ，如北京约有人口数读作：一千
32、三百八十二万人。板书：读作：一千三百八十二万3学习级中间有 0 的数的读法。（1）板书：6407000（2）观察这个数同刚才我们读的数有什么不同。（3）学生自己试读。（4）交流读法。教师随学生叙述板书，读作：六百四十万七千4学习级中间、末尾都有 0 的数的读法（1）板书：85000300（2）学生试读这个数（3）师生同读（4）讲述读法：在含有两级的多位数中，如果两级中间和末尾都有 0，个级开头有 0，这样的数比较难读。因为万级末尾的 0 和个级开头的 0 连在一起，万级末尾的 0 不读，而个级开头的 0 要读。按正确的读法师生同时品读。三、课堂作业1教材第 5 页“做一做”2教师在计数器上拨数
33、，学生读。四、课堂小结今天，我们学习了亿以内数的读法，想一想，遇到这几中情况的数怎样读。同学们总结的很全面具体。我也想把我的读数方法与同学们进行交流。看到一个多位数，首先把它分级，然后观察这个数的特点，最后按同学们总结的各种情况的读法，把它读出来。课题：亿以内数的写法教学时间：9 月 6 日 累计课时：3 课时 教学内容：教材第 6、7 页教学目标：1使学生掌握亿以内数的写法。2加深学生对数的组成的理解。3提高学生正确的能力。教学重点：写出亿以内的数教学难点：正确掌握 0 补位的情况教具准备：计数器教学过程：一、学前准备1复习读法。 （教师提问，学生回答）（1） 含有万级和个级的数，按什么顺序
34、来读？（2） 怎样读含万级、个级的数？（3） 什么位置的“0”不读？什么位置的读，读几个？2读出下面的各数1707100 40067 6000383写出下面各数六千三百二十四千零五4导入以前，我们学习了万以内数的写法，随着我们年级的增长，我们已经认识了亿以内的数，那我们能不能写出亿以内的数呢？这节课我们共同学习亿以内数的写法。板书课题：亿以内数的写法二、探究新知1创设情境同学们，前些天我们参加了“为 2008 奥运会，捐旧还绿”的大型活动，同学们纷纷捐献出家中的废旧报纸，为2008 北京有更多的绿地，作出我们少先队员的贡献。据统计，仅 2000 年就有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动
35、，三千零八十万人参加了“保护母亲河”活动。从这些可以看出，我们少先队员虽然年龄小。但我们热爱环保，关注我们的生存环境，愿意为它作出贡献。教师边述说边板书：六千八百五十万三千零八十万2学习写数（1）教师：刚才我们在谈话中提到了两个数，我把它们写在了黑板上。请你们根据它们的读法，在计数器上拨出这两个数。（2）看计数器上拨出的数是几位数。（3）你能尝试写出这个数吗？（4）说说你是怎样写数的。小结：从同学们的写数过程可以看到，你们有极好的写数习惯。对于多位数，我们还不熟练，借助数位顺序表上画出分级线，看到这条分级线就好象看到了一个“万”字，有益于我们正确写数。另外，写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写 0 占位。
