1、 五味公开课教案篇一：锦瑟公开课教学设计锦瑟教学目标1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。2.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。3.诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情” 。教学重点、难点典故的使用。本诗的旨意。教学方法诵读、点拨、探究合作教学时数一课时。教学过程一、导入新课：（课前播放歌曲青花瓷 ）“天青色等烟雨，而我在等你。 ”等是每个人都曾经有的故事，等是一种很美妙的期盼。这首歌仅仅是写青花瓷吗？看来，青花瓷是有故事的，在 1000 多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发，写出了一首谜一样的诗。它让人百读不厌，读罢五味陈杂，
2、这就是今天我们将要共同学习的李商隐的锦瑟 。二、读：倾情诵读，整体感知1请全体同学放声朗读诗歌，老师提问：这首诗题为锦瑟，写的是不是锦瑟呢？写的是什么？明确：本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真正要说的不是“锦瑟” ，而是“思华年” ， “思华年”是主眼。这也是古诗常用的手法托物起兴。2诵读指导：这首诗该用怎样的语气来读？教师配上伤感的音乐。请一学生朗读，把握诵读节奏，用感伤的语调来读。3思考：诗人为什么会如此“惘然”？他在思什么样的“华年”？请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的感情。学生回答。4.教师总结：近人梁启超读李商隐，值得我等深
3、刻体会。他说：“义山的锦瑟 、 碧城 、 圣女祠等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。 ”饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感锦瑟一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首锦瑟便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜” 。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发
4、出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。 ”意思是说，像锦瑟这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇锦瑟解人难” （论诗绝句 ）的浩叹，可见这首诗的特异之处。三、悟：感受形象，体味意境。1.探究活动一宝玉对黛玉诉肺腑后，二人感情笃定。假设黛玉题帕，会送锦瑟中的哪一联给宝玉？颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（1）学生合作探究，派代表发言。教师点拨：诗中共有多少个意象？（锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝
5、田、暖日、玉烟）由此可以看出，诗人的“情”是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。（2）教师小结爱像蝴蝶梦一样朦胧而又浪漫，令人神往迷恋；一片思慕春心付与悲啼的杜鹃，绵绵不绝。既能表现黛玉的痴情与忠贞，又蒙着一层悲剧色彩，与原著相符。宝黛奇情，有还泪说。那月下沧海的鲛人分明是黛玉的化身，爱情不为礼教认可，孤寂伤感，夜夜流泪成沧海。蓝田美玉也能预表宝玉，纯洁，有才华，埋于山中不外现。两句表达了高洁的感情，是爱慕，执着，又是不敢亵渎，哀思叹婉的。2.探究活动二李商隐的诗：有百宝流苏的绮丽,有千丝织网的细密,有行云流水的空明 。他的诗歌在我国诗歌
6、史上占有重要位,开辟了一种新的意境,丰富了唐诗的艺术成就。你认为本诗的主题是什么？（1）知人论世：学生介绍李商隐生平。教师补充。（2）学生自由发言。（3）教师介绍“自伤身世说” “悼亡说” “恋情说”等学说，并总结：“蝴蝶梦”无限美好，却虚幻短暂；“春心托杜鹃”凄厉悲哀；“沧海泪”孤寂凄寒；“蓝田玉烟”飘渺而不可及。如作者的际遇遭逢，少有才志而卷入朋党之争，仕途失意，为谋生东奔西走；中年丧妻，十四年婚姻聚少离多。美好总是乍现即逝，诗人难免不发出人生如梦往事如烟的感叹。四、品：咀嚼涵泳，品味语言。1.引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分
7、析、讨论、交流。2.学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。小结诗歌艺术特色：哀怨的基调、凄迷的意境 、华美的语言。3.再读诗歌，感受诗意诗韵美。五、总结王蒙先生就曾说：“情种从锦瑟中痛感情爱，诗家从锦瑟中深得诗心，不平者从锦瑟中共鸣牢骚，久旅不归者吟锦瑟而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。 ”刚刚我们就是完成了一次与作家的合作，一种诗歌的二次创作，一种创作性的背叛指的是对作者创作时的实际意图的无意或有意的曲解。这种重新挖掘出作者自己未曾意识到的作品的潜在意义，或者增加一种预料不到，甚至可以代替原意的新意义。因此，我们让诗歌的内容更加的丰盈。所以， 锦瑟虽然晦涩难懂，
8、但是我们依然触摸到这位才华横溢、命运多舛的晚唐诗人的脉搏。我们可以认为它是拨弄弦瑟，抚思华年，是追寻逝去的青春，是追问淡远的少年志向，是追思政治的失意和惆怅，是倾诉没落的时代，是诉说家事的衰颓。这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。五、布置作业：1. 红楼梦第四十回：史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令。在这一回里，黛玉明明白白地说：我最不喜欢李义山，只喜他这一句：留得残荷听雨声。黛玉为什么不喜欢李义山？2.试用现代诗演绎这首锦瑟 。篇二：养花教案和反思公开课2015-2016 学年第二学期青年教师汇报课教案教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核
9、心问题来理解课文内容并体会作者情感。2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。 教学重点： 了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：引导学生理解课文内容，体会作者的热爱生活的思想感情。 教学方法： 为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法，让学生在读
10、、思、评、议、悟的过程中学习课文。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入、揭示课题1、 同学们，我们都知道：花草能装点自然，美化生活，陶冶人们的情操。所以今天老师给大家带来了一些漂亮的花朵，我们一起来看看。2、出示各种各样花的图片图片欣赏3、美好的事物常常能让人流连忘返、陶醉其间。很多诗人用优美的诗句来表达自己对花的喜爱。诗句图片欣赏（学生们出示描写花的诗句）4、刚才我们看了这么多漂亮的花，再来看看我们学校的这些花，图片展示：，那么老师想问问你们为什么要这样精心地养他们呢？ 学生交流5、导入新课：生活中许多人也和你们一样都在养花，有人养花为了美化环境，有的人养花为了陶冶情操，有的人养花供
11、人欣赏，那么老舍养花是为了什么？今天，我们将学习老舍先生的一篇文章养花 ，看看老舍先生对养花有哪些独特的感受。6、对于老舍，我们早有耳闻。谁能说说你对他的了解。出示老舍资料本文是我国现代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日发表在文汇报上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连” ，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症即课文中说的“腿病” 。老舍养花，是从 33 岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。二
12、、初读课文，了解大意。要求读准字音，读通句子。并想想作者围绕养花讲了哪些内容？1.检查预习昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、置之不理、2想想作者围绕养花讲了哪些内容？3.在生活中，老舍先生对养花非常感兴趣，那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢？（文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,）谁能找出来读一读？有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这是老舍先生对于养花后的真实感受，那么文中几次提到养花是一种乐趣（两次） ，找出来，读一读，并说说它们各在课文的什么位置？课件出示：我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只
13、要开花，我就高兴。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。D.体会前后照应这种写法的好处。E.再读文章最后一段体会。过渡：作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，文中哪些句子写出了这些乐趣呢？请同学们默读课文第 36 自然段，找出来说一说。默读课文，思考再读课文，深入研讨。（3.1）不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。“置之不理”是什么意思， （ 放在一边，不理不睬 ）你能用它造个句子吗？（别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。 ）正是因为作者爱花，他才把花草当作自己的好朋友一
14、般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。也真是因为这样精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。所以作者也才说：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（3.1.2） “一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。 ”理解“门道” 。 （门路、窍门）B、那么作者在养花中摸着了哪些门道呢？（喜阴的就别放在太阳地里；喜干的就别多浇水。这就是作者在
15、养花中获取的相关知识。 ）（3.1.3） “多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养的很好）那么我就想问大家了为什么养花能得到知识？ (花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求也不同） ，所以作者才深深地体会到：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。生 2：养花有益身心。如：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看? 胜于吃药。体会到作者热爱生活、热爱劳动。课件出示：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜过吃药。A.“如此循
16、环”是什么意思。 （指像这样的循环” 。 ）如此循环在文中具体指的是什么？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去） 。B.老师让你循环做一个动作， （反复站起、坐下、站起、坐下?）说说你的感受。 （觉得单调枯燥，很机械，没有意义）C.那为什么老舍先生这样循环做会感到快乐呢？因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了长久坐或长久站带来的腿部不适，也代替了吃药。身体好了，心里自然高兴，这就是“有益身心” 。养花能（有益身心） ，的确是件充满乐趣的事。那么在这一自然段中，还有介绍养花能充满乐趣的地方吗？（4.3）要是赶上狂风
17、暴雨或者天气突变，?这难道不是真理吗？） 谁能说说此时老舍的乐趣何在呢？A. 是什么腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？B.作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流” ，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。那句话最能说明作者此时的乐趣？（“这是多么有意思呀！” ）虽然很辛苦，但是苦中也有乐，因为这是劳动带来的快乐。这就是作者劳累后的真实感受， ）这一部分除了告诉我们，养花能得到快乐，还告诉了我们一个哲理，谁能找出来读一读。课件出示：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？（不劳动，连棵花也养不活，这是真理） 。这句话说
18、明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。篇三： 献你一束花公开课教案 献你一束花公开课教案教者：陈玲霞 教学目标 知识与技能 学习本课生字词，了解课文内容。过程与方法 有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。情感态度与价值观体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 教学重点：读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。教学难点：体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学过程一、谈话导入,激发兴趣生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题献你
19、一束花 。看了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。2、教师引导学生交流自己提出的问题。理清课文的主要内容。三、合作探究，理解感悟1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。体会女运动员当时的心理。 （沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）2、可是两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。A、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而
20、归时机场迎接她的场面。体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。 ）学生采用各种形式有感情地朗读。B、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生齐读课文的第 5 段。体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第 5 段。C、学生提出并理解第 5 段中的词语。 （学生解答、老师引导）D、体会插叙的方法和作用课文主要写女运动员在这次比赛中失败回国时发生的事情，而第 4 段写的是两年前的事，这种叙述方式称为插叙。
21、这段插叙有什么作用？（为了将女运动员两年前成功的情景和此次的失败形成鲜明的对比，突出成功者需要祝贺，失败者更需要鼓励。 ）E、对比朗读 4、5 两段。 （齐读、男读、女读）F、在你失败的时候，你最想得到什么？就在这个女运动员沮丧伤心的时候一个理解并支持她的人出现了。谁？她又会怎么说？又会怎么做呢？学生齐读 611 段。体会女运动员收到鲜花后的心情（激动）朗读相关的句子。 （她顿时热泪满面。听了这话，她抬起了头。 ）女服务员真诚的语言和感人的行为鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量）从文中找出女运动员外貌描写的句子，体会她的善解人意。女运动员的话更是富有哲理，课件出示“谁都不能避
22、免失败。我想胜利和失败对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。 ”齐读后，学生谈自己对这段话的理解。交流我们应如何对待失败者。四、拓展延伸，思想碰撞你认为鲜花还可以献给什么样的人？五、课后作业，积累提高女运动员收到鲜花后，她会怎么说、怎么做、怎么想呢？请你以收到鲜花以后?为题续写课文。六、 板书设计：献你一束花一直垂着头 沮丧 愧疚失败者重新抬起头 鼓励 支持北京的春节汇报课教案教者：陈玲霞 学习目标知识与技能 学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。过程与方法 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，学习课文有顺序、详略得当的写法。情感态度与价值观感受春节的热闹
23、、喜庆气氛；感受传统年文化的独特魅力。 教学重点了解老北京风俗习惯，教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排 第一课时教学过程一、创设情境，提示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 （唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。 ）2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 （播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。 ）说说你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京
24、味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 ）三、交流探讨，感受年味1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，
25、反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2小组内交流。3全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。 ）B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除
26、夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。 ） ，说说体会（充足、丰盛） 。B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）2认真读第七自
27、然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹” 。（是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹” 。五、作业：1、抄写词语色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 2、朗读课文。六、 板书设计：北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和
