1、設計者：中華扶輪教育基金會、台北律師公會及民間司法改革基金會前言：介紹隱私的概念美國社會對隱私的重視，從美國憲法中保障隱私的條款，就可以看得出來，例如第三修正案禁止在私人住宅中駐紮士兵，第四修正案禁止不合理的搜索與逮捕，第五修正案保障人民可以不用自證己罪等（編譯者註：我國憲法第八條：人身自由之保障、第十條：人民有居住及遷徙之自由。、第十二條：人民有秘密通訊之自由。、第二十二條：凡人民之其他自由及權利，不妨害社會秩序公共利益者，均受憲法之保障。等等，都屬於我國憲法對人民隱私權保障之相關規定，而司法院大法官會議解釋釋字第五三五號、第五 九號、第二九三號也明白指出人民有隱私權；此外，我國刑法第二十八
2、章之妨害秘密罪與民法第一九五條等，更是法律對於隱私權的直接保障），都是保護隱私的相關條款。 這種憲法中對隱私的大範圍保護，導致某些人批評，政府機構可能因此無法蒐集到執法所需的必要資訊。不過，另外一些人有不同的看法。他們很擔心個人或團體蒐集有關公民資訊的合法或非法動作，可能會危害隱私 尤其越來越進步的現代科技，又讓這些蒐集資訊的方式更形厲害。這種對隱私適當範圍與限制的爭辯，原本就無可避免，而且很可能會一直持續下去。 將這些觀念教授給年齡幼小的小朋友，是一項特別的挑戰。因此，我們將小魚潔西認識隱私的故事分成四個章節，每個章節的內容都經過設計，教導隱私概念的重要面向。 第一章：什麼是隱私？ 小朋友學
3、著找出哪些是人們想保有隱私的事項，以及人們在維護隱私時，表現出來的行為方式。 第二章：人們對隱私的感受如何？ 本章探討的幾個有用因素，可能可以用來說明，每個人對隱私需求的觀點差異。 第三章：你怎麼知道自己需要隱私？ 此處討論保有隱私的共同益處與代價。衡量過益處與代價之後，就比較容易做出有關隱私的決定。 第四章：我們怎麼知道，隱私是否過度？ 雖然隱私是一種很重要的權利，但小朋友也會學習到，有時在碰上更重要的價值與利益時，隱私還是必須受到限制。小朋友會學習如何做出限制個人隱私權的決定。 第一章 什麼是隱私？ 本章概要 小朋友學習辨認人們在哪些情況下有隱私，哪些情況下沒有隱私，同時學著瞭解哪些是人們
4、想保持隱私的事項，例如想法、感受與溝通等。另外他們還會學到人們用來保有隱私的行為方式，例如遠離群眾和保有秘密。 教學目標 小朋友應該達成下列目標： 辨別有隱私與沒有隱私的情況 描述一些需要保持隱私的相關內容 描述人們可以採取什麼樣的行為，來維護個人隱私 所需的課前準備及教材 圖畫故事書 小魚潔西認識隱私，第一章（ 1-12 頁） 讓小朋友對故事中的紙玩偶著色；紙玩偶在本手冊後面的附錄中。 教學者應該瞭解並能解釋的概念 隱私這個詞彙很難定義。在美國最高法院的判決中，有個法官把隱私定義為一個人獨處的權利，這個定義其實相當模糊，或許先瞭解什麼情況下有隱私，而什麼情況下沒有隱私，反而比較容易。隱私有三
5、種基本形式：觀察上的隱私、資訊上的隱私，以及行為上的隱私。 觀察上的隱私：如果一個人或一個人以上，不必遭受別人的觀察，就保有觀察上的隱私。舉例而言，有個人決定一個人獨處，沒人看得見或聽得見他在做什麼，就屬於這種情況。 資訊上的隱私：如果一個人或一個人以上，不讓別人擁有他們所有的資訊，就保有資訊上的隱私。舉例而言，一個人保留有關自己的資訊，不告訴別人，就屬於這種情況，這類資訊可能是這個人的年齡、信用評等，也可能是別人和他分享的某個秘密，或是病患與醫師間、甚至夫妻之間的關係。 行為上的隱私：如果一個人或一個人以上，可以自由地表現出各種行為，不受他人的干擾，就屬於這種情況。舉例而言，兩個人離開群體，
6、到旁邊進行一段不希望別人聽見的對話，像這樣想法相近的人聚集在一起談論事情，這就是擁有行為上的隱私。 隱私的內容：當事物 包括抽象的事物，例如想法 能夠保持私密的狀態，就表示有隱私。隱私的內容可能包括電話內容、信用卡號碼、行為等。小朋友應該瞭解，我們不想讓某個人、某個團體、或某個機構，知道我們希望保持隱私的內容。隱私內容的實例包括不讓家人得知某一段電話對話的內容，不讓電話訪問人員得知信用卡號碼等，或者不讓家園受到政府的監控，也屬於這個範圍。 介紹小朋友應該知道的概念 在閱讀第一章之前，先和小朋友做完這個練習。大聲讀出下列內容，並討論下列問題： 一個人在房間裡的時候，你保有隱私。 一個人獨處，沒人
7、看得見或聽得見他在做什麼的時候，就是有隱私。 保有秘密的時候，就是有隱私。 我們不和別人分享資訊時，就是保有隱私。 你和某個朋友一起玩，不讓別人加入時，就是有隱私。 群體當中某些人，不讓別人加入他們的行動時，就是保有隱私。 人們通常會針對哪些事物保持隱私？ 接受任何一般性的分類狀況作為答案。小朋友通常會提出具體的事物作為答案，因此要協助他們分類。舉例而言，上床時間或綽號，而非實際的時間或姓名。小心別讓小朋友透露一些可能會侵犯他們家人或朋友隱私的事情。 閱讀 小魚潔西認識隱私 藉由對故事做一個概述及展示一些插圖，引導小朋友傾聽老師朗讀第一章內容。第一章的內容可以幫助小朋友瞭解，人們在什麼樣的情況
8、下，算是保有隱私。 書頁邊緣有海馬之處，是故事中的討論重點。第一章有三個討論重點。讀至第 5 頁的討論重點 與小朋友討論以下的問題，可能的答案如下所列： 小魚潔西想保有什麼樣的隱私？ 潔西想找一個不會被魚群中其他小魚看到、或不會被他們嘲弄的地方，盡情玩耍。潔西想要一個人獨處，假裝自己是凶猛的鯊魚、海馬、或其他任何東西。 她想保有的隱私，是不希望讓誰知道？ 潔西想讓自己的遊戲成為隱私，不讓魚群中其他的小魚知道。潔西不想讓別的小魚嘲笑她，也不想讓自己的創造力受到他們的限制。 她採取了哪些行動，來讓這些事項保持隱私？ 潔西游離開魚群，但光是游離開其他小魚並不能達成潔西的目標，其他小魚還是看得見潔西在
9、玩遊戲，潔西因此生起氣來，對著其他的小魚大叫：為什麼不能讓我一個人好好玩一下呢？選擇一個人獨處，不讓別人看見或聽見你正在做的事情，就是隱私的一種形式。 讀至第 7 頁的討論重點 與小朋友討論以下的問題，可能的答案如下所列： 毛毛想要保有什麼樣的隱私？ 毛毛透露一個秘密，說他喜歡裝成大海怪。他不想讓別人知道，他喜歡玩偽裝的遊戲。他不想讓別人知道，他也會有害怕某種東西的時候。 他想保有的隱私，是不希望讓誰知道？ 從這個故事裡，我們不太清楚毛毛想保有的隱私，是不想讓誰知道。他只是不想讓別人知道，有時候他也會害怕。 他採取了哪些行動，來讓這些事項保持隱私？ 毛毛把這個秘密告訴潔西，但是他要求潔西不要把
10、這個秘密告訴別人。不讓別人得知有關自己的某些資訊，就是另一種形式的隱私。在這個例子裡，毛毛想要保留與自己行為、感覺相關的資訊，為了達到這個目的，毛毛叫潔西不要把這個秘密告訴任何人，毛毛告訴潔西，有時我們只想和一些我們認為很特別的人，分享某一些訊息。 讀至第 10 頁的討論重點 與小朋友討論以下的問題，可能的答案如下所列。 故事發展到這個階段，小魚潔西想保有什麼樣的隱私？ 潔西不想讓別人知道她和莉莉的對話內容。她要莉莉讓她去找一個特別的地方，讓她能在那裡花些時間獨處。 潔西想保有的隱私，是不希望讓誰知道？ 潔西不想讓魚群中的其他小魚，聽見她和莉莉的對話。潔西想要求莉莉，在執行魚群必須生活在一起的
11、信條時，網開一面，她不想讓其他小魚知道她提出這樣的要求。 她採取了哪些行動，來讓這些事項保持隱私？ 潔西要求莉莉，和她一起游離其他小魚，以便她們進行對話的時候，可以不讓其他小魚聽見，這是另一種形式的隱私：兩個或兩個以上的人，離開人群，去進行一段他們不希望別人聽見的對話，或者從事某種他們不希望別人知道的活動。 角色扮演 第一章結束的時候，故事中的人物學到了一般人想保有隱私的內容，他們想保有的隱私、是不希望讓誰知道，以及他們會採取哪些行動，來保持隱私。或許可以讓小朋友來演出這些場景。這本手冊的後面，有故事中的紙玩偶，可以讓小朋友著色，然後用塗好顏色的紙玩偶，來進行角色扮演。 解決問題 下面有三種情
12、境，每個情境描述的都是一個想要保有隱私的人，他想要保有的隱私內容，不想讓誰知道，以及他所採取用來確保隱私的行動。 把這些情境大聲唸出來。讀完每一種情境以後，問小朋友下列問題： 誰想要隱私？ 這個人想要保有什麼樣的隱私？ 他想要保有的隱私，是不想讓誰知道？ 他採取了什麼行動，來保持隱私？ 1. 安卡喜歡唱歌，她只有在每個人都出去的時候才唱歌。 範例：安卡想要隱私。她想讓自己的歌聲保持隱私，不想讓屋裡的其他人聽見她唱歌。她會等到每個人都離開了，才開始唱歌。 2. 安東有一隻青蛙當寵物，他不想讓姊姊知道這件事，於是他叫媽媽不要告訴姊姊。 範例：安東想要隱私，他想把寵物青蛙當作秘密，不想讓姊姊知道這個
13、秘密。所以他叫媽媽不要把他有寵物青蛙的事，告訴姊姊。 3. 喬伊在房門上貼了一塊牌子，上面寫著： 進入前，請敲門。 範例：喬伊想要隱私。他想讓自己的房間，以及自己在裡面做的事情保持隱私，不讓家裡其他的人知道。他在門上貼了一塊牌子。 總結活動 1. 發下圖畫紙和蠟筆，請小朋友畫一張畫來表示小魚潔西認識隱私中的人物，採取哪些行動來保持隱私。展示小朋友的畫。 2. 每個人都可以幫忙寫一個、或說一個有關隱私的故事。可以讓某一個小朋友開始先說，然後每個人再輪流加入一個想法。等大家都說完以後，請小朋友找出故事中有關隱私的部分。 附件下載： 隱私- 故事本 ( 第一章) 隱私 - 教學小 Q 小魚潔西認識隱
14、私第 1 頁第一章一個天氣晴朗的日子，陽光照入了海底的深處，那裡有小魚潔西和她同伴的家。潔西在亮晶晶的海中游來游去。她快樂地大叫 ：你們看，我會閃閃發光！就像在大海裡跳舞的陽光，是金黃色的耶。 第 2 頁一會兒，潔西假裝自己是一隻海馬。我贏了，我贏了！我是賽跑冠軍！跑呀，快跑呀！潔西高聲地喊著。然後，潔西又轉身一變。 我是一條勇猛無比的鯊魚！大家注意看！我要用力潛下去了！第 3 頁圍在旁邊的魚群看著潔西玩得很開心，大家也覺得很有趣。你們看，潔西好像是一隻又大、又兇惡的鯊魚耶！她還是一隻冠軍海馬呢！他們嘲笑著說：她看起來是不是有點呆呆的呢？你們幹嘛一直盯著我看呢？潔西對著旁邊的小魚大聲吼：為什神
15、麼不讓我一個人好好玩一下呢 ？第 4 頁潔西的好朋友莉莉安慰她：妳不要生氣，他們並沒有惡意。 我知道， 潔西大聲回答， 可是這樣子我就不能一個人好好地玩。 我們是一起生活的小魚，這就是我們必須忍受的。 莉莉提醒潔西。是啊潔西接著說， 我還記得我們的座右銘：我們是小小魚，這是我們的魚群，我們要聚集在一起，這就是我們的信條。 第 5 頁潔西一邊慢慢游開，心裡一邊想著：我真希望找個沒人看得見的地方，可以在那裡任意假扮成自己想要的樣子。 喂，小心看路！前面忽然有個聲音警告她。你是誰？潔西很驚訝的問：你在這裡幹什神麼呀？第 6 頁嗨 ，我想我是一隻小蟲蟲。 那個聲音回答：你問我在這裡做什麼嗎？告訴妳，我
16、正在工作。 哦，那麼我應該離開囉！潔西說：你一定是隻很忙的小蟲蟲。 別走！別走！喂我只告訴妳一個人喔！其實有時候我也很想玩耍！對了，妳叫什麼名字？小蟲蟲問道。第 7 頁我是小魚潔西。 潔西，妳可以叫我毛毛。我告訴妳一個秘密，但是妳要答應我，不可以告訴別人。我一個人的時候，我會假裝自己是個大海怪，就像這樣！忽然間，毛毛的頭髮整個散開，臉上做出可怕的鬼臉，嘴巴發出大吼大叫的聲音。有一次，我把自己都嚇壞了！毛毛告訴潔西。 請妳不要告訴別人喔！我不想讓別人知道我也會害怕呀。 第 8 頁我也喜歡假裝成不同的動物。 潔西說：要不要看看我變成一隻海馬？潔西立刻在珊瑚礁之間一邊跑一邊叫。 跑呀！快跑呀！ 。我
17、在玩的時候，我的同伴們老是要跟在我身邊。 潔西告訴毛毛：我所做的每一件事，他們都想要知道。 我想妳需要一點隱私。 毛毛說。潔西聽不懂， 一點什神麼呀？她又問了一次。第 9 頁小潔呀 我告訴妳，妳就是要有一點獨處的機會。 毛毛向她說明：有些事情妳只和最好的朋友分享。就像現在，妳扮成一隻海馬啊。 喔，對不起我該走了。 毛毛說， 我也不想這麼趕，我想我們會很快再碰面的；小潔！第 10 頁潔西腦中一直想著毛毛的話， 隱私到底是什麼呢？潔西， 莉莉在叫她：妳好像游到另外一個世界去了，妳到底在想什神麼呀？我們聊一聊好嗎？潔西問：我們游到旁邊去，不要讓別人聽到我們的談話。 好呀，潔西。 莉莉說。我想要有一點
18、隱私。 潔西告訴莉莉。第 11 頁嗯潔西；在我們的魚群裡面是沒有隱私的。要記得，我們是小小魚，這是我們的魚群，我們要聚集在一起，這就是我們的信條。 潔西回答：總有解決的方法吧！或許我可以找一個特別的地方，我每天可以單獨在那裡待上一段時間。 我明白有一些隱私對妳來說很重要。 莉莉說， 當然妳可以去找到一個屬於妳的地方，但是妳每天只能在那裡待上一小段時間，千萬要記得，我們是小小魚，需要聚集在一起，才能保護自己，以避免外來的危險。 潔西聽了很高興，她在水裡快樂地蹦跳了三次，又像陀螺那樣溜溜地旋轉。第 12 頁那天稍晚，潔西找到了一個四周都被礁石包圍的小岩洞，看起來很不錯喔！最棒的是，那裡什麼人都沒有
19、，只有潔西自己一個人。大部分的時間我只是一條小魚，可是在這裡，我想當什麼，就可以當什麼。 潔西心想。快跑呀！海馬！她開始大玩大叫。教學小 Q 小魚潔西學隱私第一章指導手冊中介紹小朋友應該知道的概念裡，有兩段話：你和某個朋友一起玩，不讓別人加入時，就是有隱私。 ；群體當中某些人，不讓別人加入他們的行動，就是保有隱私。 這個情形在學校裡時常發生，對於國小年紀的小朋友教學時，有部分老師認為這在教學上有點困難，因為若老師在學校裡處理小朋友的這類糾紛時，主張小朋友有自己的隱私權（不讓別的小朋友加入遊戲） ，這樣會造成有些小朋友被排擠，同時也會有父母覺得老師這樣處理是不盡責。因此，有人認為，這部分乾脆不要
20、教好了，或是請自行考量適用。在此，提供一個小小建議。學習隱私的觀念，很重要的目的是要學習尊重 。因此請尋找合適的機會和小朋友討論與思考尊重的觀念：如何？為什麼要？什麼時候要？尊重其他小朋友的意願 ；以及， 如何？為什麼要？什麼時候要？請其他小朋友也尊重自己的想法 。和小朋友們討論尊重會不會太難啦！？本報連載的這套教材，是由美國的專家學者特別為幼稚園到國小低年級年齡的小朋友編寫，引進國內時也同樣由法律及教育專業人員重新審定編輯，而使用在幼稚園到國小一、二年級的教學，所要傳達的信念是要讓小朋友學習如何思考，而非只是規定小朋友去思考什麼，因此藉由與小朋友討論的互動之下，討論尊重這個觀念，是值得一試的。
