1、 如何上好英语课的决心书学好英语的决心书 英语的决心书 300 英语决心书汉字 500 学习决心书英语 篇一：如何上好一节英语课 如何上好一节英语课 角美白礁小学 林伟琴 作为一名在一线教育工作岗位上的英语教师，如何上好一节英语课一直是我关心的一个话题，也是我们一线教师一直在探讨的问题。以往的英语教学大纲都把“掌握语言基本知识和基本技能” 放在课程任务或教学目的的首位。而新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极
2、态度，使他们建立初步的学习英语的自信心.所以激发学生兴趣是英语课堂的活力源泉，是小学英语教学的重中之重。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学英语教学重在培养学生的兴趣，只有让小学生对英语课堂有兴趣，树立起自信心，体会到学习的快乐，才能让学生更好地学习英语，学好英语，为他们的英语终身学习打好坚实的基础。 那么如何上好一节英语课呢？在这里，我想以兴趣为主线粗略地谈一些个人的见解： 备课备好学生是激发学生兴趣的前提 怎么样能够做到在课堂上激发学生的兴趣，上好一堂课呢？备好课是如何在课堂上激发学生兴趣，调控好一堂课的前提。备课直接影响到一节课的成功与否，因此，我们每一
3、位教师都必须在上课前做好各方面的准备，以学生为主体，精心设计教案，不仅要备教材，更要备学生。 备课，备教材是我们每一位老师在上课前都会做的事情，但是备学生这一环节却总是被很多老师忽略了，有的老师有时会抱怨为什么课前备课备的好好的，而且觉得小孩子也会很感兴趣，为什么上课的结果总是不如人意，这除了要做到在上课时有课堂调控能力，另外就是要备学生，平时要了解学生的具体情况，了解学生的兴趣。从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。这就需要我们的老师在备课前要掌握好学生的具体学习情况并且作到潜心研究，诸如，学生的学习方法和学
4、习习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。只有了解学生，才能知道其兴趣所在，了解学生才能调控好课堂，上好一堂英语课。 二运用灵活多变的教学方法,导入新课，激发学生的兴趣 良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，Book Three
5、Lesson 7本课第一部分内容要学习用 Ho ten.”时学生要抱头躲避。这节课学生们的兴致很高，这样不仅激发了学生们的学习兴趣，而且使学生真正喜欢用英语交流了。 四在英语教学中创设情境。 英语不是我们的母语，在学习英语的过程中，最大的障碍就是没 有语言环境，导致学生会背单词和句型，可是到现实生活中却不知道该在什么时候用，怎么用。要为学生创设情境，将语法和句型同实际生活融会贯通，使学生印象深刻，不仅会说，更知道在什么情形下使用。例如，在讲授“Houch is?”这个句型时，我便创设了“Shopping”这一情境，让学生可以自由发挥，并在小组内进行讨论并进行即兴的表演。收到了良好的教学效果，让
6、学生在轻松愉悦的氛围中，在不经意间已经掌握了英语知识，并且记的很牢固。 五单词教学的形式多样化。 小学的英语课堂不能以枯燥的记忆单词和语法为主，而是把激发 学生学习英语的兴趣做为教学的重点。机械的记忆方法只会让学生感到枯燥、乏味，传统的单词教学采用的办法一般是这样的：出示单词教师领读学生跟读出示汉语意思拼写单词出示下一单词。这样的方式不仅很单调，而且不能吸引学生的注意力，让老师教的很辛苦，学生学的很烦燥。我认为，在英语课堂上，单词教学的形式一定要多样化。可以把游戏穿插在课堂中，在我的教学实际中，我认为以下方法比较有效： 、用实、虚声的方式读单词。实声可以是大声、低声、轻声，虚声只做口形就可以了
7、。（用一个单词做示范 play）这种方式的读可以有效的吸引学生的注意力。老师也可以参与进来，比如，老师大声读，学生就小声读，反之亦然，在这个过程中，肯定有学生会犯错，那么这样的活动就会其乐无穷。这样的读不会让学生觉得枯燥。、用“猜谜语 ”的方法。这个方法是最简单而且行之有效的，在讲完了所有单词之后，把一句学生请到讲台上，偷偷告诉他一个单词，请孩子们用“Is it?”进行猜测，不仅可以增强课堂的趣味性，更可以让学生多说新单词，在进行这个活动时，班级里的笑声此起彼伏，效果很好。有时也可以做肢体语言，例如在讲授“animals”这个环节时，我模仿了“cat”“dog”“duck”“fish”等，让学
8、生一看即懂，使他们乐于参与课堂活动中来。 、用“竞赛 ”的方式来背单词。背单词，对于小学生来说，是比较难的，想让学生轻松的、快速的记忆单词，最好的办法就是“竞赛” 。可以把全班分为四大组，每组都给相同数量的单词，老师做为记时员站在讲台上，看学生在相同的时间里，哪个小组背诵的最多，当然，老师要先准备好“奖品” ，奖品是印章。 、用“开火车 ”的方式拼读单词。以 vacation 这个词为例，以往都是教师指定一名学生进行拼读，但现在以“开火车” 的方式进行拼读，一方面可以集中学生的注意力，并一方面也可以让学生轻松的记忆单词，每个人只说一个字母（vac a-tio-n vacation），如果说错了
9、，他将没有机会说下一个单词，学生在进行这个活动时真是热情高涨。 六、注重充分发挥学生的能动性。 小学的英语课堂很容易变成老师的“一言堂” ，有的老师口语很出色，一节课总是在不停地自问，又不停地自答，而学生能做的就只有说“Yes!”或“No!”学的很被动。我们要注重学生的能动性，把学生变成课堂的主人，给学生“说” 的机会，让学生学会交流，在教授重点句型后，可以进行男女生对话，小组之间对话等方式进行练习，拓展学生的知识面。教师总是不放心，担心孩子没学会，于是不停的重复，不停的重复，可到了最后，孩子仍然不会说，不会读。简单的问题可以交给学生处理，例如，在音标讲完的基础上，让学生以小组为单位，自己研究
10、几个简单单词的读法，并汇报。老师可以先画出元音部分，如：park，card，part ，hard。其实并不难，大部分学生可以准确的读出来，他们就会很自信，很有成就感。 七、重视形成性评价在课堂中的作用 小学生都在好动的年龄，他们的注意力集中时间短，那么在一节课中，形成良好的评价体系就可以让课堂生动起来。每个人都有上进心，在内心都希望得到别人的表扬与赞赏，尤其是孩子。平时可以用简单的语句进行表扬，如：“Great!”“Good!”“You are clever!”评价的内容可以是上课的纪律，可以是听课的状态，也可以是回答问题的次数等。评价的形式也可以多种多样，可以单个进行评价，也可以进行小组评价
11、，可以是教师给予的评价，也可以是学生自主评价。在教授 Fruit 一课时，我在黑板上画了两棵树，一棵代表男生，另一棵代表女生，并告知孩子，这是“怪树爷爷” ，他可以结出任何一种水果，如果你们做的出色，那么老师就可以送给你一个，孩子们争先恐后的回答问题，并表现的很积极，很认真，我也把水果一个一个的送给了他们，当课程快要结束时，我又借着 SUM UP 的机会复习了一遍水果的名称，真是一举多得。 总之，要想上好每一节英语课，就必须充分调动学生的兴趣及积极性！同时作为英语教师我们还必须钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。要考虑到学生的兴趣所在，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升
12、华为学习的动力。奈斯比特曾说“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中，就是要求老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣。让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。篇二：如何上好英语课 如何才能上好英语课 上好英语课，上好每一课是我们大家所追求的目标。看似简单，做起来却很难，上好一节课简单，但上好每一课却很难。这需要我们持之以恒地不断努力、不断学习、不断地提升自我。 听了狄雁老师的讲座-“上好英语课的关键要素” ，深受启发。狄雁老师提出了上好一堂英语课的关键是什么? 是学生？是教师？是教学资源？是教学环境而狄雁老师老师指出上好一堂英语
13、课的关键在于教师，而不是学生。 联合国教科文对外语质量提出五个因素和一个公式：1，国家对外语教学的政策。 2，学生的来源和质量。3，教材的质量。4，教学环境与条件。5，教师的素质。一个公式是：教学质量=（学生 1 分+教材 2 分+环境 4 分+ 教法 3 分）教师素质。所以教师的素质是上好英语课的关键要素，作为教师应该终身学习，不断提升自身素养，才能胜任这份工作。教师的素质包括哪些方面呢？1，语言的基本功，包括：语言感染力、语音准确、语调流畅；语言应用规范得体、适合学生水平；用英语组织教学；2，具备新课程的理念；3，有适合自己的教学风格；4，具备一定的教学设计能力。作为教师，我们要会听课、会
14、评课、会提问、会合作交流、会发现、会反思。 要设计一节好课要注意以下 5 点：1.教学内容的确定 2.教学目标的确定与达成 3.教学资源的准备 4.教学环节的安排 5.教学活动的设计。具体的教学目标的确定，狄雁老师又给我们进行了指导。综合语言运用能力：1、情感态度（国际视野、祖国意识、合作精神、自信 意志、兴趣动机）2 学习策略（交际策略、资源策略、调控策略、认知策略）3 文化意识（跨文化交际、文化理解、文化知识）4 语言技能（听说读写）5 语言知识（话题、功能、语法、词汇、语音） 以上是我听了狄雁老师的讲座所学到的，下面我结合自己这么多年的教学，谈谈我的看法。 一，课前的备课很关键。而这中间
15、最主要的是备学生，了解学生的学情、知识储备、兴趣、学习方法等等，这对我们的教学起着至关重要的作用。 二，在教学过程的设计中，导入也很关键，导入的问题范围不要太大，问题要窄。导入要快，问的问题和导入要切入主题。好的导入，就能激起学生的学习兴趣，抓住学生们的眼球。 三，要形成自己独特的教学风格,用自己的方法分析教材，以学生为中心注重学习方式和学习策略；着重提高学生的综合语言运用能力，自主学习的能力；注重学生观察、记忆、思维、想象能力和创新能力的提高，坚持过程性评价。 四，要将我们的课堂设计成一个真实的语言环境，真实的语言交际场所，让学生不仅仅会做题，还会真正的开口说英语，切切实实的提高学生的听说读
16、写的能力。而不是枯燥的题海和语法。让我们的学生真正的喜欢英语课，盼着上英语课。 总之，要上好英语课，就需要我们英语老师不懈的努力。篇三：如何上好英语课 如何上好小学的英语课，是个值得大家探讨的问题，根据小学生好奇、好 动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，实践中不妨尝试以下的教学方法试一 试。 一、在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结 积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不 容易忘记。如，系动词用法的记忆“我用 am 你用 are；is 连着他她它；单数名 词用 is;复数名词全用 are”。又如对单词的记忆 “food food 是食
17、物，吃了 food 身体壮；foot foot 是脚足，我们走路用 foot；room room 是房间，进了 room 把门 关；school school 是学校，我们学习在 school”等。总之，巧学妙记可以使教学 达到事半功倍的效果，我们应重视这方面的应用。 二、根据小学生爱唱的特点，我们可以利用英文歌曲进行教学。如，学数 字时教学生唱“Ten Little Indian Boys”;学家庭成员时教学生唱“My Family”, 再用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。还可以利用学生熟悉的 简谱，让学生自己填词。如，学句型“y favourit fruit。这节课主要是要求
18、学生学会四个单词, favourit , fruit , pineapple , strauch?疑问句，学生会感到更有话可说，且增加说英语的兴趣。 我们学习英语主要是为了与说英语的人交流，而听、说是人与人之间最基本的交流方式。如果说话者与听话者不了解彼此的文化背景，就很容易造成类似于“答非所问” 的尴尬场面，那么交流也就无从谈起。在英语教学中，我们不应只在阅读课中渗透文化背景知识，更应在听说课中渗透文化背景知识，让学生时刻感受到浓厚的文化氛围，从而提高学生学英语、说英语、用英语的氛围和兴趣。 如何上好英语听说课 上传: 叶智福 更新时间：2012-5-24 22:00:34 1.在上课时尽量
19、使用英文进行教学，也许刚开始，学生难以适应，但随着时间的推移和学生知识面的扩大，内容的加深，学生会逐渐接受我的全英文授课。在听课的过程中让他们不会 觉得有负担，潜移默化中学生们的听力提高了不少。同时给他们创造了一种说的氛围，学生们不再羞于开口，口语也就相应的获得提升。 2培养学生合作学习，创设多种形式的课堂语言氛围 合作学习是培养学生沟通交流的技巧和能力，对于提高学生的听说水平有很大的作用。我在教学过程中，努力培养学生掌握一定的合作方法和技巧，设计多种形式的情景，通过师生、生生互动，留给学生更多的时间和空间，让学生自动参与进行各种角色的扮演或自由表达等方式，提供学生合作学习的机会，使他们在学习
20、中充满自信，克服不利于学习英语的心理因素。 3培养学生的文化意识，提高语言技能水平 根据教材编写的内容，我引导学生了解英语国家文化及中外文化的异同，激发学生学习英语的兴趣，拓子展学生的视野，扩大知识面，学习特定情景中语言交际用语的功能。 4利用现有教具，让学生模仿 最常用的工具是录音机、多媒体，是学生听力的工具，也是练习口语的好帮手。我要求学生在理解听力材料的基础上，模仿录音带及多媒体画面中人物的语音语调，大声朗读对话及课文，培养学生的语感，掌握正确语音语调。 5组织英语角及英语课外活动 通过组织英语角及课外活动，课外活动如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语晚会、英语短剧等活动，创设多种形式的比
21、较真实的语言环境，这是练习口语、锻炼交际能力的好机会，英语角也是学生锻炼听说能力的好场所。 听说课教学案例 上传: 黄芹芹 更新时间：2012-11-30 16:17:36 学完初中英语听说课教学设计与案例分析专题讲座后，我认为英语听说课教学应注意以下几点： （一）听力部分的分析和使用：1.准确定位主题内容。2.准确定位教学重点和难点。 （二）听说课教学目标设计：听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、评言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。 （三）听力材
22、料中的生词处理：1.对生词要进行分析，分层次处理。不提倡在听力活动前将所有生词都挑出来进行认知。使学生在听力活动中精神更集中。2.根据学生情况如果学生能够通过上、下文猜出来的词，听听前就不要处理这个生词，作为训练学生猜词能力的练习材料，同时使听力材料增加了一定的难度。3.重点生词的操练和运用应放在听力活动之后进行。 （四）听说课的时间分配设计：老师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力，课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。听说课中时间分配方面普遍存在的问题有前松后紧和分不清楚重点与非重点内容。 （五）听前活动设计：1.听前活动的目的是引导学生进
23、入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。2.听前活动设计不应包括词汇扩展，听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知。听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。 （六）听中活动设计：1.听中活动的目的是理解语篇承载的信息和感知订报语言结构在实际情景中的运用。2.听中活动设计的基本原则：1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。2）教师要充分发挥多种媒体功能。3.听中可采取的教学方法：1）泛听、精听相结合；2）引导学生重视面对面谈话中听的活动。4.听中活动设计需要注意的问题：1）听力理解活动要充分。2）避免先 看录音原文，再听录音。3）不要一边听一边看听力原文。5.高设计听力活动的水
24、平：1）提高根据不同听力层次的需要设计问题的水平。2）设计有效性活动的水平。 （七）听后活动设计：1.听后活动的目的：1）评价和反思听力技能的发展及其存在的问题。 2）培养就相关主题内容的口头表达的能力。2.听后活动形式：1）听读训练。2）新语言知识的进步感知和操练。3）巩固和扩展主题内容的表达能力。4）开展自我批评活动。3.听后活动设计中应注意的几个问题。1）语言结构操练应尽量做到全员参与。2）语言知识训练形式要重语言交际。3）语言交际活动设计符合真实交际任务的需要。 （八）听说课作业设计：教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力
25、语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。初中英语听说课型教学 上传: 钟卿 更新时间：2012-5-16 11:31:40 一、教学目的 教学目的要明确，教学目标具体，课型突出。教案中要列出本课要达到的目标及要掌握的语言点、功能及听说技能。 二、活动形式及设计 课堂上的活动要多样化，以任务型为主。活动设计的目的明确，要有可操作性；活动的内容真实，应以学生的生活经验和兴趣为出发点；活动注意对语言的实际运用，注重培养学生的想象力、创造力及协作精神；在可能的情况下，活动延伸到课堂之外的学习和生活中，给学生提供了更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际。三、具体的活动步骤： 1听前活动
26、听前活动准备要充分，从语境中切入课文。利用多媒体从网上下载与课文有关的文化背景知识或设置与课文有关的情景，包括图片、录像、录音、有关话题、引导性的问题等，引出课文中的生词、句型及内容。 2听中活动 要求学生不看书听录音磁带，包括泛听和精听。听第一次获取课文中的一般信息；听第二次获取课文中的具体信息。根据学生的不同程度设计的检查学生理解能力的题型有难、易之分，其中包括单项/多项选择题、对错题、搭配题、改错题、问答题等。（开放型问题逐渐增多） 3听后活动 在学生操练语言句型前概况要点，让学生在真实语境中操练。其形式包括朗读、默读、对话、角色扮演、小组讨论等。 四、作业布置 注重培养学生的综合能力，将听、说、读、写的练习结合在一起。除布置课本上的口头练习外，还补充与课文有关的笔头练习，力求让学生在现实情景中运用所学知识。例如，让学生做些小的调查，制订与调查有关的表格或写出与调查有关的短文等。
