1、 去边远农村学校或薄弱学校支教的申请书篇一：下乡支教申请书下乡支教申请书尊敬的的学校领导：为响应七星关区教育局开展城乡干部教师交流工作的要求，我决定本学期报名参加下乡支教工作。我报名下乡支教，因为开展城乡干部教师交流工作，是促进教育均衡发展的需要。自从 2008 年 10 月，毕节市教育局为推进教育均衡发展，在建立城乡学校教育共同体的基础上，采取城乡干部教师对调交流的办法，在师资均衡发展和教师队伍建设方面取得了很好的效果。毕节十一中积极响应教育局的号召，派出了两名教师到朱昌花厂小学支教，发挥了优质教育资源示范带动作用，在交流双方学校和各位交流教师的共同努力下，取得了显著的成绩。实现了双方学校的
2、资源共享，促进了教育公平。我报名下乡支教，还因为城乡干部教师交流也是促进教育教学、教育科研改革的一项重要举措。开展城乡交流活动，有利于提高教师的综合能力，有利于促进城乡教育的均衡发展，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的重要作用。对于提高农村教育质量、促进义务教育均衡发展、加快社会主义新农村建设具有重要的战略意义和现实意义。我报名下乡支教，还因为对口交流也是一个不断学习的过程，是为提高自身的业务技能创造条件的过程，这是全市所有前几届交流教师形成的共识。到农村学校支教，跟农村老师一起工作、生活和思想交流，可以学到农村老师许多艰苦创业的优良品质。有一位教师说得好， “对口交流可能
3、一生一次，但思想交流却是一生一世” 。我报名下乡支教，原因还有很多。总之，城乡干部教师相互交流，利在于高密教育的总体发展。近年来，我市教育事业取得了显著成绩，义务教育全面普及、城乡教育迅猛发展，素质教育不断推进，教育质量全面提高，高考成绩逐年上升。但是，我市教育发展还存在不少的困难和问题，师资短缺，结构不合理，分布不均衡，质量不高，优质教育资源还不能满足广大人民群众日益增长的需要。对口交流活动的顺利实施，从总体上加强了教师队伍建设，提高了管理水平，促进了城乡教育的均衡发展。为下一步进行教育人事制度改革积累了宝贵的经验和方法。因此，恳请学校领导能够批准我本学期下乡支教。申请人：刘家兵2012 年
4、 4 月 10 日篇二：教师农村学校或薄弱学校任支教情况登记表附件 4城镇中小学幼儿园教师农村学校或薄弱学校任（支）教情况登记表篇三：促进偏远农村薄弱学校的教师发展促进偏远农村薄弱学校的教师发展支教帮扶，不是去展示自己教育教学特色和水平，更重要的是给所支教学校的老师带去他们需要的东西，对他们能有所启发，有所帮助，促进教师的专业水平的提升；是给所支教班级的学生带去更丰富的经验、更开阔的视野，促进学生的成长。因此，在开展工作前，一定要了解所支教学校的领导、老师和学生需要什么，然后再有针对性地安排工作。先了解所支教学校的各项规章制度和工作守则，以使自己能很快地融入到所支教学校的环境中。找所支教学校的
5、领导领取任务，以便有针对性地开展自己的支教工作。与所支教学校的老师座谈，听取他们的声音，再确定自己示范课和专题讲座的内容。认真调查好基本情况后，运用新思想，寻找新方法，按照“严、细、实”三字工作方针，努力探求学生与教师的最佳切入点和结合点，使工作获得最广泛、最可靠、最牢固的群众基础和力量源泉。以语文为例：避免牵强的思想教育，教师带领学生认真研读文本中的人物形象，体会课文美好的精神品质，合作、探究式的教学模式，是最好的思路。第一，语文教学不能脱离学生的生活，不能做虚伪的思想教育。文本与人物不能两张皮。第二，要正确理解文本的意义，做附会主流意识的思想教育。内容以问题的形式呈现。如教师抓住课题的细节
6、，不惜花费大量的时间让学生讨论，进而概括，这是一种拔高了主旨做附会主流意识的思想教育。要全面深入开掘文本意义，还是要重视目标相对集中的思维训练。语文教师要关注的是文本的人文性以及审美意义、语文知识、文化韵味等方面的阅读价值。 （1）语文知识是语文学习的重要内容，是语文能力构建的一个不可或缺的途径，所以要从语文知识的角度建构阅读的意义；（2）要重视文本的文化韵味。要引导学生联系历史，体悟文化内涵，感受人物的生存状态，思考人物的人格意味，可深度阐释文本；（3）局限于文本内容的分析与概括，对文本蕴含的丰富的审美意义鉴赏不够。追求对文本意义全面而深入的开掘，其实质还是追求课堂教学的有效信息输入量，追求文章“范例”意义的充分发挥。任何课程的教学应该追求目标相对集中的思维训练，为学生创设自主学习的环境，培养学生能力。要设计问题，让学生表现的机会要多，进行全面深入的思维训练。老师和学生之间的互动要非常频密，学生在教师的有效引导之下通过语言的学习进行了高阶思维的训练。再与所支教学校教师研讨，让他们领悟先进理念。把知识建构的任务交给学生，教师要努力营造一个师生互动、全体参与的民主学习气氛，教师在教学中起主导作用；教师应通过活动设计和制定课堂规则（如小组制度、激励机制等）来控制课堂；教师作用应该是“导” ，要让学生畅所欲言，把不同的意见都说出來，
