1、正音的好工具 拼音 冯瑶 二十多年前，广东省正值改革开放初期， 高校也鼓励大家积极创收。我所任教的大学就对外开办了一个“厂长经理电脑扫盲班 ”。 分配 我教 微机原理。 学过的人都知道这 门 课有多 枯躁 。厂长 、经理 们 自然提不起神来。每到这时，我便学他们的方言普 通话逗他们笑一笑，活跃一下气氛。这下可好，他们一致要求我教他们 普通话。教普通话跟我们电子工程系不沾边 , 可又不想丢 掉 为系里 创收 的机会。于是， 我 便 提出开设 “ 中文电脑打字 ” 班。这样可以从拼音教起，慢慢纠正 他们的 发音。厂长 、经理们报名很是踴跃。当时的学员多 数是广东省自己培养的干部，尤以潮、汕、梅县地
2、 区 居 多。也有一些来自东北、山东、江西、 江淮 地区 的南下干部 。我主要针对他们 发音的普遍错误 进行 了 讲解、纠正 和操练。 因为我不是学语言的，很多东西都要现查资料。这门课上下来，收获最大的就是我自己。 现将当年 部分教学点滴 写出来，也许对我们的家长、老师们有点帮助。 一 、 声 调 普通话 声调是区别意义的重要条件 ，是汉语音节中非常重要的环节 。 方言区普通话在声 调 方面常犯的错误 主要 有以下几方面 : (1) 第三声读得“不够饱满” 。 很多人因为调尾上升不足造成错误，也有人是下降不够 , 在音高、音 长方面未能很好控制 ,第三声“降 -升”的调形不突出。这样 , 便容
3、易跟第二声的“上扬” 调形互相混淆。 例 如：“雪” 没有下降到 1, 或太快上升 , 便倾向“学” 音。 (2) 第二声有“先降后升” 的情况 ， 把第二声读成“降 -升” 格局 ,正好吻合了第三声的调形。例 如 : “池” 没有马上上扬而读成“齿”音。 (3) 很多一、四声的错误属于字音类推性质 ， 问题没有那么严重。 不过，南京话中有个有趣的现象，就是普 通 话的 第一声 南京话发 第四声，而 普 通 话的 第四声 南京话却发第一声。 相同的声、韵母，因为 声调不同， 表示的意 思也不同 。 例如 : 我要烟 (yn) 我要盐 (yn) 我要演 (yn) 我要砚 (yn) 武艺 (wy)
4、 无疑 (wy) 无益 (wy) 五姨 (wy) 意义 (yy) 疑义 (yy) 异议 (yy) 义务 (yw) 医务 (yw) 遗物 (yw) 土地 (td) 徒弟 (td) 从事 (cngsh) 从师 (cngsh) 下雪 (xixu) 下学 (xixu) 会议 (huy) 回忆 (huy) 主意 (zhy) 注意 (zhy) 珠子 (zhzi) 竹子 (zhzi) 鼓励 (gl) 孤立 (gl) 答疑 (dy) 大意 (dy) 喝水 (hshu) 河水 (hshu) 百年 (binin) 拜年 (binin) 买书 (mish) 卖书 (mish) 非常 (fichng) 肥肠 (fic
5、hng) 排球 (piqi) 拍球 (piqi) 喜剧 (xj) 戏剧 (xj) 完了 (wnle) 晚了 (wnle) 几时 (jsh) 计时 (jsh) 流走 (lizu) 溜走 (lizu) 偷鸡 (tuj) 投机 (tuj) 二 、 n,l 互混 n,l 互混在江淮、西南、两广等地区十分普遍。 n,l 互混有两 种 情况 , 一是把 n 读成 l, 二是把 l读成 n。 大多数人 把 n 说成 l, 常见的是把“你” 说成“李” , 把“脑” 说成“老” 。 也有些人，特别是广东人 在说普通话时 ， 由于在方言里互混 , 造成字音判断的问题 , 以及矫枉过正的心理 , 把 l 读成n
6、的人比较多。 例子 : “旅、冷、零、蓝”都误读成 n。 以下是我们 区 分 n,l 的 部分 练习： 年 内 (nin ni)-连累 (lin li) 牛年 (ni nin)-留连 (li lin) 恼怒 (no n)-老路 (lo l) 女客 (n k)-旅客 (l k) 泥巴 (n ba)-篱笆 (l ba) 河南 (h nn)-荷兰 (h ln) 溺水 (n shu)-丽水 (l shu) 三 、 h,W 互混 h 误读成 W 的情况 也 不 少。 如 “ 黄老师 ” 说成“ 王 老师 ” 。 以下是我们 区分 h,W 的一些练习： 护理 (h l)-物理 (w l) 弧度 (h d)
7、-无度 (w d) 互惠 (h hu)-误会 (w hu) 坏人 (hui rn)-外人 (wi rn) 晃动 (hung dng)-妄动 (wng dng) 四 、 f,h 互混 在福建、江西等地 f 误读成 h 的情况不 少。 如 “ 理发 ” 说成“ 理化 ” 。 以下是我们 区分 f,h 的一些练习： 发红 (f hng)-花红 (hu hng) 步伐 (bf)-不滑 (bh) 地方 (d fang)-地荒 (d hng) 五、 前、后鼻韵母互混 鼻韵母的错误 ,主要是后鼻韵母误读成前鼻韵母 , 以 ang、 eng 误读成 an、 en 的情况为多。例子 : “上 ang” 误读成
8、“善 an”、“良 iang” 误读成 “连 ian” 、“朋 eng” 误读成 “盆 en” 。 也有将前鼻韵母误读成后鼻韵母。例子 :“船 uan” 误读成 “ 床 uang” 、 “ 分 en”误读成“ 风eng” 、 “秦 qin”误读成“情 ing”。 六 、 舌尖 前、后 音 互混 南方人学习 普 通 话 最大的难点是分辨舌尖前声 z, c, s 和舌尖后音 zh, ch, sh， r。 因为方言中没有 舌尖后音 zh, ch, sh， r，所以 zh, ch, sh 就发成与此相对应的 z, c, s。 我的经验是 先教他们发 舌尖前声 z, c, s， 再把舌头后缩， 发 zh
9、, ch, sh， r，效果还不错 。 其实 把zh, ch, sh， r 称作“翘舌音”或“卷 舌音” 的传统命名有些不妥 。 因为那样发音的结果往往舌位太高，发出来的音不自然 。 要想发好 舌尖后音 zh, ch, sh， r， 没有什么捷径，只能多花功夫去记忆并练习 。 以下是几个操练 舌尖后音 的例子： (1)四是四， 十是十 。要想说对十，舌头别伸直； 要想说对 四， 舌头碰牙齿 。 要想说对 四和 十， 多多练习知痴诗。 (2)知道就说知道， 不知道就说不知道。不要知道就说不知道 ，也不要不知道说知道。 (3)天上有个日头， 地下有块石头， 嘴里有个舌头， 手上有五个手指头， 不管
10、是天上的热 日头， 还是地下的硬石头， 嘴里的软舌头，手上的手指头， 反正都是练舌头。 七 、 轻声、儿化问题 轻声是读得又轻又短的声调。轻声的错误分“轻声重读” 、“误读轻声” 和“轻声调值不准” 三项 。 辨别轻声的规律 : (1) 动态助词、结构助词、语气助词读轻声。如 : 着、了、过，的、地、得，吧、啦、嘛、啊 (2) 合成词中的后辍和中辍。 如 : 裤 子 、石 头 、罐 头 ，听 一 听、试 了 试 (3) 叠音 词和 名词、动词的重叠式中后面的音节。如： 妈 妈 、爸 爸 、猩 猩 、看 看 、用 用 、怪 里 怪气 (4) 方位名词 后表方位 的 词和动词、形容词后面的趋向动词
11、。如： 地 上 、天 底下 、心 里头 、站 起来 、拿 过去 还有一批常用的双音节词，习惯上把第二个音节读成轻声。如： 便 宜 、 地 方 、 窗 户 、尾 巴 、耳 朵 、舌 头 、东 西 、他 们 、多 么 、用 处 、 客 气 、明 白 、朋 友 、月 亮 ，等。 儿化就是将卷舌音 er 附在别的音 节 后，使之成为一个卷舌韵母。如 hur (花儿 ) 。 儿化 的错误 主要是 儿化不自然 。 儿化带有 “ 亲切、喜 爱、细小 ” 的感情色 彩 。如：小孩儿、脸蛋儿、小鱼儿、小鸡儿、鲜花儿。有时 儿化 能区别词义，确定词性。 如： 区别词义 : 一点 (建议 ) - 有点儿 (困 )
12、一块 (石头 )- 一块儿 (玩 ) 区别词性 : 盖 (动词 )- 盖儿 (名 词 ) 尖 (形容词 )- 尖儿 (名 词 ) 八、 变 调 难掌握 普通话的 变 调也 是方言区人 学 普通话的 难点。 如 :“ 两个 三 声连读没有按规律变调” 。 如“ 美好 ” 的“ 美 ” , “雨伞” 的“雨” 都没有变读 , 仍读第三声 , 结果词语就读成“ ” 应该是 把第一个 三 声 变得像 二 声 。 “ ” 。 还有 就是 “ 一 ” 、 “ 不 ” 变调的错误 。 “一 ” 、 “ 不 ” 在四声前，一律变二声； “一 ” 、 “ 不 ” 在一、二、三声前读四声。 一学期下来，我没教他们打字，因为他们都有秘书代劳。然而他们的普通话进步的确不小。据说学完后，回去作报告，有不少人能听懂了。其实我自己 也从中学到了很多东西。真正地体会到了什么是 “ 教学相长 ” 。
