1、,胜任素质与人才分类培养,一 为什么需要研究素质？,素质模型的创始人,1950s 哈佛大学心理学系主任Dr. David C. McClellands 受美国政府委托，领导进行人的社会动机的研究；第一个提出素质的概念，后来所建立的公司加入Hay集团 1973 “测试素质而非智商” (American Psychologist 28. 1-14),什么是素质,通用素质族群素质(包括领导力素质等),通用素质模型的构成,领导力素质模型图,领导力素质模型的构成,素质词典中的素质（举例）,客 户 服 务,仅为示意,胜任素质模型的应用,二、建立职业生涯通道,数量 结构 质量,四、形成人才规划,六,关键技术
2、业务与技能人才培养模式,以培养领军人才为目标，规范和推广首席师制度，推进技术业务专家、技能专家和首席专家等高层次人才的培养与选拔工作，探索各产业领军人才培养路径，建立领军人才的后备队伍。推进以人才开发院为主体的人才培训、培养基地建设，以部分子公司为依托，建立专业人才培养基地，为集团成员单位相关专业人才培养提供综合支持。探索专家型人才在集团范围内进行知识共享的途径、载体与方法，建立相关激励机制，充分发挥专家型人才在难题解决与后备培养方面的优势。,新进大学生培养发展计划,八、新进大学生培养发展计划,集中培训课程设置,*注：累计40学时，5天,八、新进大学生培养发展计划,M2岗位认知培养模块,知晓本
3、单位基本情况，熟悉同事，知晓即将从事工作任务、职责、岗位素质要求。 了解部门及岗位的基本工艺流程或设备概况等。,三级安全教育所在部门基本情况及主要职责相关管理文件、工艺流程或设备基本情况岗位应知应会,岗位培训师带徒职业发展谈话岗位交流培养,部门测试阶段培训小结（本科及以上中英文，专科一份中文）,组织三级安全教育 配备带教老师，签订带教合同，制定培养计划 新员工培养计划的落实跟踪 组织该模块的部门测试 记录考核结果,目 的,培养内容,培养方式,考核方式,职责分工,新员工,部门,适应工作环境 转变工作角色，实现学生向职业人的转变 遵守公司劳动纪律与其他规章制度 努力掌握岗位所需的知识和技能,八、新
4、进大学生培养发展计划,掌握岗位所必须的知识和技能；能够解决常规问题与故障 养成良好的工作习惯；熟悉工作模式；,岗位培养岗位交流培养师带徒倒班职业发展谈话,部门考核评价阶段培训小结（本科及以上中英文，专科一份中文）公司统一组织的培训课程考核公司外语三级考试本科生完成累计50学时的培训课程；硕士及以上完成30学时的培训课程,新员工培养计划的落实跟进机； 岗位应知应会；,目 的,培养内容,培养方式,考核方式,职责分工,直接 领导,部门,M3岗位技能培养模块,三大规程 应知应会 岗位操作技能或设备管理模式,分派工作任务；职业发展谈话； 督促检查新员工培养计划的执行；,新员 工,积极掌握岗位知识和技能；
5、 养成良好的职业习惯； 积极融入环境，建立良好的工作关系。,八、新进大学生培养发展计划,集中脱产培训,培训测试,目 的,培养内容,培养方式,考核方式,职责分工,公司,联合教培中心设计培训方案； 培训效果的评估,M4工作文化培养模块,深入体验公司正在推行的管理文化； 掌握工作必备的工具和方法； 提升综合能力素质。,6绿带培训、管理体系标准培训、公司现代化管理制度等工作文化培训课程,八、新进大学生培养发展计划,十,培训师资 “内部为主、专兼结合” 的原则,倡导“上宝钢讲台为荣”，将传授知识、共享经验、培养人才作为各级管理者和首席师的一项基本岗位职责。D层级及以上管理者和首席师应主动向人才开发院申请
6、成为“宝钢兼职教师”。成为“宝钢兼职教师”并达到必要的年授课量，是D层级及以上管理者年度综合考核为“优秀”的重要条件。达到一定水平、具有一定贡献、优秀的“宝钢兼职教师”，可聘为“宝钢兼职教授”。集团公司每年在教师节对优秀内部兼职教师和优秀课程奖的课程开发人员（含D层及以上管理者）进行适当奖励。达到待退休年龄的资深“宝钢兼职教师”可以提出申请、并由人才开发院聘为专职教师。,十,加强培训全过程评估的原则,在集团公司、人才开发院、各子公司中形成完整的培训评估流程和考核机制，集团公司将定期公布重点培训项目和各单位培训工作情况的评估结果。,十,创新和优化培训需求发现机制,结合年度绩效评价，根据管理人员后备人选胜任能力评价中发现的不足，优化管理人员后备人选培养计划，有针对性地安排个性化专项培训。,无 领 导 小 组 讨 论,构建公司人才评价中心,确定测评方法,结 构 化 行 为 面 谈,管 理 游 戏,文 件 筐 测 试,十一、后备人才评价中心技术,
