1、 安徽广播电视大学 毕业设计(论文) 分校名称 淮 北 电 大 教学点名称 年级名称 2003 春 专业名称 小学教 育本科 课题名称 让多媒体走进美术课堂 学生姓名 李泓 指导教师 王志蔚 2005 年 月 日 让多媒体走进美术课堂 写作提纲： 中小学美术教学中多媒体的作用 一、 在美术欣赏课上 二、 在美术工艺设计课上 三、 设想绘画教学的新路子 中小学美术教学中运用多媒体的意义 一、 应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果 二、 应用多媒体技术可以充分发挥学生的主体作用 三、 应用多媒体技术可以加强实践性教学 四、 应用多媒体技术可以提高课堂效益 中小学美术教学中如何运用多媒体 一、 巧
2、用多媒体，化难为易 二、 巧用投影，优化教学 三、 巧用录像机，情景交融 四、 巧用录音机，陶冶情操 让多媒体走进美术课堂 2003 春小学教育本科 李泓（031050076） 摘要： 在美术课堂教学中，合理巧妙地运用电教媒体，并把各种媒体有机结合，充分发挥媒体特长，突破教学中的难关，化整为零，化难为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，他们的创造力、想象力、动手能力才会有更大的飞跃。 关键词： 多媒体教学; 美术课堂; 美术教育 在科学技术和工业高速发展的当今世界，美术再也不是有闲阶层闲情逸致的雅趣活动，中小学美术教育更不应视为无用费时之举加以摒弃。古今中外，各门学科的发展和应用都离不开美
3、术教育。教育学中指出，全面推进中小学生的素质教育，最为首要的是创造性思维的培养，而美术教学过程是使知识化为能力的过程，它能突破模式的桎梏，从小打下创造性的观念基础，美术教育是培养学生进行美育，促进智力发展，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，同时有利于各科学习和将来的工作，因此，美术教育是完整的现代教育不可缺少的组成部分。 随着 90 年代以来多媒体技术的迅速兴起，多媒体技术的应用已遍及我国国民经济与社会生活的各个角落，并以前所未有的力量改变着人们传统的教学观念，具有图文声并茂以及活动影像等特点的多媒体教学已展示出良好发展前景，对培养学生的创新思维，造就跨世纪的高素质人才有着重要
4、意义。 中小学美术教学中多媒体的作用 一、 美术欣赏课 以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在大屏幕上，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。比如：五年级的邮票设计这一课中，我搜集了
5、不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对学生的创作有新的启发，同时还使学生了解到邮票的历史背景等等。 在电脑多媒体欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：中年级的立体构成与高年级的组合体写生等等。欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设等，让学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。 如欣赏工业产品的汽车设计艺术，一套世界名车光盘资料就够你选择欣赏了。学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视
6、觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。至于欣赏美术的其他种类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。概而言之，美术欣赏课实施电脑多媒体教学，有如下优越性：光盘资料容量大，选择性强，在学校里能以极少的空间建立一个美术欣赏图书室。电脑多媒体的直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合的特点，让学生易于接受，乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破教师“一言堂”“满堂灌”的教学模式，使“精讲”“多练”成为现实。 二、 美术工艺设计课 小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺设计制作课上，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形非常规
7、范、严格，填色技巧很讲究，所以范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。而电脑软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用，因此，在电脑里进行图形的绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等。 平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复、渐变等一系列构成原理和方法也可以在电脑中显示。以重复构成来说，在电脑中用绘图工具（如直线工具、圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，如复制、粘贴等，就可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯燥的重复劳动。如图形的重复一课，我首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，把
8、图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成了重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。在软件中如果安装了中文美术字库，那么各种字体（如宋体、黑体等）的选择使用，对字形进行缩放、拉伸、倾斜、立体化等编辑处理，自然是得心应手，过去在平面设计中遇到的大量复杂的手写美术字问题，终于得到了较好的解决。 总之，电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评述等能力的培养，渗透情感教育，对学生实施素质教育
9、非常有利。 三、 绘画教学的新路子 电脑美术的另一个领域是电脑绘画，手工绘画和电脑绘画两条腿走路，这是我设想的新教学模式。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育，以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却又是必须的。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。 教师、学生、教材和教学手段，四者息息相关，缺一而无法进行教育活动。现代教育观念是以学生为主，教师为辅的教育观，教
10、师要教会学生怎样生存、怎样学习，尽可能最大限度的发展学生个性潜力及创造精神，教育就必须要遵循学生的心理特征。对不同年龄段、不同心理状态下的学生采取不同的教育方法，激发学生内在的动力。要唤起学生内在动力使学生主动学习，学会方法，学会评价，就必须要改变过去传统的教育手段，教育领域的发展更需要否定过去不科学的注入式、填鸭式的教育方式和陈旧的教育手段。而电化教育在优化教育过程，更新教育模式和提高教学效率等方面表现出巨大的创新潜能，将有力推动教育的现代化。 心里学认为，自发的学习是最持久，也是最深入的。在所有领域的探索获得成功的人都是源于他自身对这一领域的钟爱，由钟爱产生需要，由需要又产生学习与掌握的动
11、机，然后才有全身心的投入，产生持久、深入的探索过程。多媒体的特点决定了它一旦进入课堂，就会使许多学生某一学科产生兴趣，也就有可能由钟爱产生需要，继而有学习和掌握的动机并全身心投入。这就要求做为教育工作者的我们在教学中要优化课堂教学，善用多媒体，精心设计，科学施教，将多媒体的作用发挥到极致。 中小学美术教学中运用多媒体的意义 一、应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果 大量实验证明，人类获取的信息 83%来自视 觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，这就是说，如果既能看见，又能听见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个关于
12、记忆持久性的实验表明，人们一般能记住自己阅读内容的 10%，听到内容的 20%，看到内容的 30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的 70%，这就是说，如 果让学生既能看到又能听到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面和操作方式，便于创造丰富多彩的教学情境，使学生产生多种感官的综合刺激，通过多种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高了学生的学习效果。例如，服装设计中的形式美法则：节奏、统一、呼应等概念，是一个比较抽象的教学难点，老师无论讲得多仔细都无法让学生对这几个概念有着本质的、
13、具体化的认识，但只要利用多媒体就可以把这个几个概念解释的很清楚，如讲解“节奏”的概念，先放一段节奏感较强的音乐，让学生体会自己在音乐中的感觉，然后把生活中具有“节奏”变化的图片用投影仪放大引导学生赏析，理解其中的变化关系：点的排列从大到小的动势；线从粗到细，从直到弯的变化过程，面从虚到实；物体从动到静等等，再分析其虚实、大小、黑白轻重等关系，把这一关系引申到服装设计中，这时再让学生赏析服装中的节奏关系：纽扣从大到小的变化，裙摆的重叠，流苏的动与布料的静之间的变化等，从而建立起学生对这一音乐概念到服装概念的转化认识。增强了学生的感性认识，促进其抽象思维，使学生在观赏形象生动的立体画面中，潜移默化
14、地受到了自然美、艺术美的熏陶，提高了艺术审美能力。 二、应用多媒体技术可以充分发挥学生的主体作用 提倡主体性教育，是 21 世纪对人才素质的需要，也是国际教育改革的趋势。主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程，按照认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。 多媒体技术把电视机所具有的视、听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的、人机交互的，并且可以立即反馈的方式，在这种交互学习环境中，学生可以按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的设计题目，这种交互式的学习过程能有效地激发学生的学习兴趣，在学习基础知识中，训练了基本技能，即分析问题、归纳问题、解决问题的能力，充分发挥了学生的主体作用。 三、应用多媒体技术可以加强实践性教学 传统教学模式中，因教学手段落后，实践教学往往是个弱项。计算机多媒体技术通过文字、图片、动画、音频和交互网络等方式，可使教学过程图文并茂，生动活泼，学生在这些动感学习环境中对教学内容更容易理解和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。
